《菜园里》综合资料之一_教案教学设计

1、菜园里综合资料之br佚名一、教学要求1认识14个生字，会写“卜、又、心、风” 4 个字。认识1 个笔画”和2个偏旁。2能正确、流利地朗读儿歌。3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。二、教材说明本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称， 通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名 称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。三、教学建议（一）课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬 菜名称的字词卡片（要注拼音），再在每样蔬菜旁放上一个盒子， 盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学

2、生数同）。（二）认字、写字1认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的 平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生 自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上 的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡 片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。学生观察、认读完 上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片 中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。学生在 这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且 始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起 来。2写

3、字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现 三个点不同的方向、位置及高低。“是新笔画，可先启发学生 形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后 范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最 后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略 吹开裙摆的裙子，写"”时注意“厂尖与“”的钩底持平，都 朝外略斜，写里面“厂时要像柳叶轻拂， 写“注意与“卜、 心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体 会。（三）词句本课要掌握的词语中有一部分是表

4、示蔬菜名称的，可与前面 谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可 结合儿歌的学习进行教学。如“细又长”，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。再如“捉迷藏”一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢 ! 又如“越”字的学习， 一定得结合课文语句“南瓜越老皮越黄”进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，“越长越大、越老越黄”都能迎刃而

5、解。最后“风光”一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。（ 四） 朗读本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。（ 五 ） 实践活动本课课后练习中安排了一项“画画连连”，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后，

6、教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。（六）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例片断一本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性， 依据本课“看图归类识字”的教材特点，让学生将认识事物与学 习生字词紧密地结合起来。（一）谈话揭题，提示学法1同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢？（师 当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么 好办法再见面就能认识它们呢?（可提示学生利用形声字特点来记）。2大家看，菜园里

7、的菜可多啦！下面就请同学们下位，看看、 摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住 了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记 住了，你就上位。（二）汇报交流，巩固认字1 （师任意举起一种蔬菜）请同学们在自己面前的生字卡片 里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。2 （师出示生字卡片）请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读 这个词。片断二本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充 分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。（一）朗诵比赛1下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗 读有困难的同学参加比赛。比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手， 要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜 的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出