《笔算加法》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰“两位数加两位数的笔算 ”教学设计【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第 8 页的 内容。【教学目标】1学会两位数加两位数的笔算方法。2 借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小 组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能 力。【教学过程】一、创设情境，引探算法 师：告诉大家一个好消息。 学校决定组织我们二年级的小朋友

2、去参观博物馆， 大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第 8 页的主题图）生：学校安排二（ 1）、二（ 2）、二（ 3）、二（ 4）班的同学去参观。 师：那么 4 个班的同学只给了 2 辆车，每辆车又只准乘 70 人，如何安排 呢？这可把老师给难住了， 大家能帮老师解决这个问题吗？ （能） 好， 大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？ （想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生 1：我认为二 （1）班和二（ 2）班的同学可以合乘一辆车。 剩下的二 （3） 班和二 （4）班的同学再合乘一辆车。师：还有不同的乘车办法吗？生：我认为二（ 1）班和二（ 4）班的同学也可以合乘一

3、辆车。剩下的二 （2）班和二 （ 3）班再合乘一辆车。师：谁还能想出其他乘车办法？ （学生观察后没有再举手） 大家想出了这么 多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么 方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70 人。师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。 请你们 动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里 交流一下。师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生 2： 3630 我是用口算验证的，先算 303060，再算 60666， 没有超过 70，我想这两个班可以合乘一辆车。生 4：我是这样想的： 4030 才等

4、于 70，36 30 当然比 70 少了，二（ 1） 班和二（ 2）班可以合坐一辆车。生 3：我是用小棒来帮忙的，先摆 3捆 6根，再摆 3捆，和起来是 6捆 6 根，就是 66，比 70 少，可以合坐一辆车。生 4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位 6 0 6，在个位下面写 6；十位上 336，在十位下面写 6，所以也等于 66。师：大家想出了这么多验证的方法， 究竟哪一种方法又快又准确呢？ （学 生讨论后反馈）生 1：我认为口算很简单。生 2：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生 1 的说法）生 3 ：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。师：大家各有道理， 我们

5、暂且保留大家的意见， 用你喜欢的方法对第一个 乘车方案的第 2 个问题进行验证。看谁做得又对又快。（做得又对又快的是用竖式计算的， 直到好多学生做好了， 摆小棒的学生 还没数好小棒， 口算的学生是先算 303060，60565 后面的 65469 还没有写完。另一位口算的学生是这么做的： 549，30 30 60 ， 96096，得数算错了。） 师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。 那么用竖式计算两位 数加两位数应注意什么呢？ （刚才用竖式计算的学生举起了手， 教师请他到前面 边写边介绍）生 1 ：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位 相加的数写在个位下面，十

6、位相加的数写在十位下面。生 2 ：老师，我是从十位开始加的，也得 69。 师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法， 下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。生 1：我做的是 3634，我发现个位上的 64 满十了，我就把十给了 十位，十位就变成 7 了，363470 正好可以坐一辆车。生 2：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进 1。36 34 70 正好可 以乘一辆车。生 3：我验证的是第 2 个问题，303565（个位相加没满十， 不用进位。 ） 65比 70小可以乘坐一辆车。师：大家说得非常好， 我们在用竖式

7、计算两位数加两位数时， 要注意什么呢？ 同桌相互提醒一下。二、运用知识解决问题 1独立练习。任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演）。1） 621736242） 3 8443172基本练习。说出里可以填几， （四人小组每人一题）每组派一名代表回答。3我帮你检查。 （小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙检查一下，看他们做得对吗？多媒体出示小动物做的题目。）师：你能说出他们做错的原因吗？生：小熊写竖式的时候，把 20 写成 2 了。生：小白兔个位相加满十，忘了向十位进 1 了。 生：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。生：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了 0，小猴子太粗心了 师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？ 生：写竖式的时候，相同的数位要对齐。 生：从个位开始加，个位相加满十，别忘了向十位进 1。 生：别跟小狗似的横式上忘了写得数。生：书写要认真，别像小猴似的丢三落四。 师：大家说得非常好。下面的问题看谁做得好。三、联系生活实际，活用数学知识（多媒体出示课本 13 页第 1 题） 1老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个 足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？（学生独立完成，小组交流评价。）2比比谁聪明。四、教师