《端午日》教学实录

1、?端午日?教学实录一、导入课文师：(出示粽子)看到粽子你们会想到哪个传统节日?生：(齐答)端午节。师：我们这里端午节有哪些习俗?生1：吃粽子。生2：吃粽子、赛龙舟。(其余的人一脸茫然)师：我们这也有赛龙舟吗?除了吃粽子还有挂香袋、挂艾叶 ,喝雄黄酒。(出示幻灯片 ,指向艾叶介绍这是辟邪的。)正如这首儿歌所说的：“艾叶香一起读生齐读：艾叶香 ,香满堂;粽子香 ,香厨房 ,桃枝插在大门上 ,出门一看麦儿黄 ,这儿端阳 ,那儿端阳 ,处处都端阳。师：今天我们就随沈从文到湖南去感受“处处都端阳的气氛。(板书：沈从文)二、初读课文、整体感知师：大家自由读课文 ,思考：湖南人民端午节有哪些习俗?生自由读。

2、师：有同学举手了 ,其余的人继续读 ,找到了就举手。生：龙舟比赛 ,赶鸭子。师：是赶鸭子吗?(生笑)生齐：追鸭子。师：还有补充吗?生：穿新衣服、用雄黄蘸酒画“王字、吃鱼吃肉。师：那个字读“zhàn ,蘸酒。师：这么多的活动你们最感兴趣的是?生：赛龙舟。(师板书赛龙舟)师：(出示龙舟图片)用书上的话描述一下龙舟。生：船只的形式 ,和平常木船大不相同 ,形体一律又长又狭 ,两头高高翘起 ,船身绘着朱红颜色的长线。每只船可坐12个到18个桨手 ,一个带头的 ,一个鼓手 ,一个锣手。(学生有的看书 ,有的看图片)师：不光介绍了龙舟的形体还介绍了龙舟上的人。图片上的龙舟是绿色的。三

3、、精读品析师：下面仔细观看赛龙舟的实况 ,注意人物的动作、外貌、神态、精神风 ,精神风貌和周围的环境。一次看不清楚多看几次。看后描述出这个场面。(生抬头看 ,不是太感兴趣。因为没有声音 ,师发现后调声音但没成功。)师：大家想象一下赛龙舟时周围有哪些声音?生：呐喊助威声。(答复得不自信)师：哪些人说说看?(只有三个人举手)同桌先相互说说。生讨论过后 ,举手的多了一点。生1：你看赛手们齐心协力的划着 ,劲往一处使。两岸观众的呐喊声震耳欲聋。师：说出了赛手们的精神风貌。生2：龙舟像离弦的箭向前驶去 ,周围鞭炮声和鼓声交杂在一起。师：用了比喻的手法。(环顾四周没人举手)大家说得都不错 ,我们看看沈从文

4、先生是如何把这一场面写精彩的。齐读“桨手种种情形。 (生读得拖拖拉拉 ,有气无力)师：你们这么读赛手能得第一吗?要有气势。作者写得好在哪里?比方：“持“划就直接写出了桨手的特有动作。先讨论讨论想好了就举手。生1：船一划动便把锣鼓很单纯的敲打起来中“嘭嘭铛铛用得好 ,写出敲鼓的节奏。师：这是谁的动作?生：鼓手。(师板书鼓手 动作)生2：鼓声如雷鸣 ,加上两岸人呐喊助威 ,便想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。这一句中写鼓声如雷鸣 ,想到梁红玉水战场面 ,形象的写出气势。师：(板书梁红玉)正如?繁星?中“如同回到母亲的怀里了运用了什么手法?生：比喻。师：是比喻的修辞手法 ,是实写还是?

5、(顿一下)生：是虚写。师：虚写的都是?生马上反响过来：是联想。师：板书联想。除了这句还有?生：挥动、指挥这些动词很准确。师 ：这是带头的动作(板书：带头的)写带头的除了动作描写还有?生：外貌描写。师：板书外貌 哪里是外貌描写?生：裹着红布包头。师：不光运用动作外貌的直接描写还产生了联想把场面写得很热闹。(板书热闹)从中我们学到场面描写要注意哪些?生七嘴八舌：人物的动作、外貌、语言。师：提醒还有周围的生：环境。师：还可以发挥联想和想象。(出示幻灯片)这些方法平时写作中要运用起来。经过刚刚的赏析再把这一场面读一读。读出气势生第一遍好些。师：读得可以大家想不想亲生体验一下这气氛。两边的既是观众又是评

6、委 ,中间的是两条龙舟。每队派一个带头的一个鼓手。生反响不积极 在口令下表演开始。鼓手打得节奏感不强。师：哪对获胜?为什么?生：第二组 ,因为第一组两边人缺了。师：人缺心不齐 ,说明要取胜要生：团结。师：小到一个班级一个家庭 ,大到一个民族一个国家 ,要是想取得成绩团结是必不可少的。要创造一个优秀的班集体需要大家齐心协力。四、读写结合师：赛手划也划累了 ,观众喊也喊累了 ,下面湖南人安排的是什么余兴节目?生：追鸭子。师：板书一起读这节。生读。师：对于竞追鸭子作者仅用了一句话：“水面到处是鸭子 ,同时各处有追赶鸭子的人。运用刚刚学到的方法描写出你想象中追鸭子的情景。生写 ,师巡视有哪些写得好的。师：哪个来读一读自己的作品。生1读。生评：不仅写追鸭子的人还写了周围的观众。师：这是面上的描写。再有哪个读读。生2读。生评：小男孩追鸭子的场面写得好 ,还发挥想象把鸭子拟人化。师：