《放飞蜻蜓》优质课堂教学实录

1、?放飞蜻蜓?优质课堂教学实录一、教材分析：目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解有关蜻蜓的科学知识 ,懂得蜻蜓是人类的好朋友 ,激发学生保护有益动物的情感。3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心 ,循循善诱的特点。重点难点：1、细读课文 ,了解蜻蜓的知识 ,懂得蜻蜓是益虫;能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓 ,从而增强保护动物的意识 ,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心 ,循循善诱的特点。教具准备：课件二、教学过程：课前谈话：平常都喜欢哪些小动物?为什么?(一)、复习稳固

2、 ,导入新课。老师：同学们 ,上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文 ,认识了很多生字宝宝 ,让我们先到词语乐园去走一走 ,读一读。(出示词语)慈祥 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 成千上万1、你最想读哪一行?相机纠正2、齐读老师：通过上节课的学习 ,我们知道小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。(二)、学生自主学习。1、教师提出问题老师：请同学们翻开课本 ,自由地读课文 ,想一想“孩子们为什么要放飞蜻蜓呢?请同学们先自己读书找出相关句子 ,划一划。2、学生自主学习 ,教师巡视。3、学生交流展示自己的学习结果：学生1：因为蜻蜓是我们的朋友 ,所以孩子们放飞

3、了蜻蜓。(板书：我们的朋友。)学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓 ,吃的都是害虫 ,所以蜻蜓是我们的朋友啊!(吃食)学生3：因为陶行知先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓 ,所以我知道了蜻蜓是我们的朋友。学生4：我通过孩子们七嘴八舌的议论 ,得到蜻蜓是吃害虫的 ,所有它是我们人类的朋友。老师：是啊 ,蜻蜓是我们的朋友 ,让我们再来读一读16小节 ,从而加深对蜻蜓的了解。师：老师觉得同学们在读人物对话的时候 ,要想读好 ,不仅要注意人物的语言 ,更要注意人物的表情、动作。谁来说一说 ,这段话哪些地方需要注意。随机引读26小节。评析：这一环节 ,先让学生自主学习 ,自己根据教师提出的问题读书

4、并思考 ,划出相关句子 ,然后再让学生展示自己学习的成果 ,表达了注重学生自主学习的学习方式。(三)、抓“放字 ,了解蜻蜓。老师：孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗?用自己喜欢的方式读课文七至十自然段 ,我们对蜻蜓还有哪些了解?生5：从对话中 ,我知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂 ,可能看清四面八方的虫子。(板书：眼睛)划出有关语段 ,指导朗读。尾巴的作用：相机划出有关句子 ,指读 ,再读 ,个别读(多读几遍)读出蜻蜓生6：从对话中 ,我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用。(板书：尾巴)对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法 ,陶行知也很难确定 ,所以用了“据说一词。

5、其实呀(出示注释)老师：通过课前的资料的收集 ,你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗?学生汇报。蜻蜓点水(人们常常看到蜻蜓点水 ,实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时 ,单独在水面上飞行 ,然后一次次不断地把尾巴插入水中 ,产下一些卵 ,立即又飞起来。这样连续产卵的动作 ,好似蜻蜓在不断地点水。)相机出现：蜻蜓点水图片。评：“蜻蜓点水这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识 ,真是“处处留心皆学问啊! 齐读。我们再来看看蜻蜓的眼睛(有一对异常兴旺的大复眼 ,几乎占了整个头部的一半 ,一只大复眼由1万多只小眼组成。(出示无数小眼的课件)评：多么独特的一双眼睛啊!在疾飞中 ,能正确清

6、楚地看到9米开外 ,处于活动状态的昆虫的各个局部 ,还能看见在千米以外飞行的同类。 小结：正是这样一双敏锐的大眼睛 ,使蜻蜓荣获“捕虫能手的称号。关于眼睛 ,还有要补充的吗?过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛 ,你还想补充介绍点什么?身体细长 ,胸部反面有两对膜状的翅 ,休息时翅展开 ,平放两侧。你读书很仔细 ,补充了翅膀的特点 ,你能用自己的话 ,把它说得更生动一点吗?(学生说)你真不简单 ,不但补充了丰富的内容 ,还把它变成了自己的知识。口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂 ,脑袋可任意优美转动。评：这是它捕捉飞虫的有利条件。蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家。在作急促的冲刺飞行中 ,每秒的速度可达

7、40米左右;还可以连续飞行一小时不着陆。评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88 ,蜻蜓每秒飞行40米 ,110米只需要两秒多钟 ,你看 ,比奥运冠军还快上好几倍 ,真是当之无愧的“飞行家!)老师：刚刚同学们通过读课文和补充知识 ,对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅 ,不知不觉也喜欢上了蜻蜓 ,瞧 ,这位同学他也很喜欢蜻蜓 ,出示图片他在干什么呢?生：他在捉蜻蜓。师：你想对他说些什么呢?生：师：好 ,现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩 ,你想对我说些什么?生：师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗?为什么说他是我们的好朋友?其实我捉蜻蜓并不是要伤害他 ,只是想要观察观察 ,瞧 ,他

8、的眼睛大大的 ,和我们人类的眼睛有什么不一样呀?他的尾巴又细又长 ,又有什么作用?老师：同学们 ,谢谢你们!我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想 ,怎么做呢? 自由读课文最后一节。师：孩子们入神地听着 ,告诉我们孩子们从想了解蜻蜓 ,到喜欢上蜻蜓 ,甚至爱上了蜻蜓 ,所以 ,孩子们纷纷说：引读老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深 ,爱之切!讲的就是这个道理。(四)、小组合作学习 ,品读课文 ,感悟人品。1、教师提出问题导向 ,让学生小组合作学习老师：同学们 ,是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友?生齐：陶行知。老师：又是谁让他们更全面地了

9、解了蜻蜓的身体结构及作用的?生齐：陶行知。老师：(出示头像课件)文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢?大家翻开书 ,找一找 ,课文中描写了陶行知的动作神态的句子 ,从中你感受到什么?先自己找一找读一读 ,再在小组内交流自己的想法和感受。2、学生自主学习 ,教师巡视指导。3、学生在小组内交流自己的感受 ,教师巡视参与到小组中去。4、小组代表交流：“慈祥地抚摸“拉着孩子们坐在田埂上从这里你看出了陶先生的什么?请你再读一读 ,体会体会。(指名2、3人读)“高高举起 为什么要高高举起?(举得高 ,孩子们才能看得清。)多么关心孩子啊 ,处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。“小心地翻过去你读出了什么?是的

10、,他要求孩子们放飞蜻蜓 ,他自己也十分保护蜻蜓。大家再读一读 ,体会体会。“用商量的口吻“还给陶行知先生没有居高临下 ,他非常民主 ,把放飞的决定权交给孩子们 ,让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗?请你试一试。(指名2人读)我们一起来读。老师：同学们 ,你们真得走进了陶行知的心理 ,他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家 ,从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。出示名言 ,读、齐读：评析：这一环节教师设计的问题有一定的难度 ,先让学生自主学习 ,然后再在小组内进行交流讨论 ,学生通过在小组内的交流和讨论产生了思想上的碰撞 ,得出了比拟完整的结论 ,这一环节表达了小组合作

11、学习的学习方式。(五)、教师总结：千教万教教人求真 ,千学万学学做真人。正是他那朴实的语言 ,让孩子们明白了深刻的道理 ,促使孩子们主动放飞了蜻蜓。读课题放飞蜻蜓!。孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗?不!那是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。(六)、完成训练题。(七)、教师总结讲评结束。(出示作业)(查资料 ,学会介绍一种或几种有益动物 ,做好一份读书笔记。)三、反思：学生通过学习本课 ,不仅了解了蜻蜓的相关知识 ,知道它的尾巴是又细又长 ,还是一节一节的 ,它的尾巴在水面上一点一点的 ,是在产卵 ,知道了蜻蜓的眼睛很大 ,并且结构很复杂 ,是由很多的小眼睛组成的