1000以内数的读法和写法说课设计

1、1000以内数的读法和写法说课设计一、 说教材本节课是九年义务教育六年制数学第四册第五单元1000以内数的读法和写法，本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。课标指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和课标要求，本课时素质教育目标和重难点是:知识与技能：1、理解百位、十

2、位和个位上的数所表示的意思。 2、使学生掌握1000以内数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。过程与方法：1、能够比较熟练地读写1000以内的数。 2、初步培养学生自主探索，类推能力。情感态度与 1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。价 值 观：2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学 重点：掌握1000以内数的读写法。教学 难点：中间、末尾有0数的读写法。二、说教法本节课的教学，我根据学生的年龄特点，主要采用了直观演示法，并创设学生喜爱的动画情境，以激发学生的学习兴趣。在教学中，努力做到“扶”与“放”的结合，以“扶”导“放”，以培养学生自主学习的能力

3、。三、说学法本节课是在学习了100以内数的读法和写法的基础上的进一步学习，所以，我尝试放手让学生自己独立解决问题。在有一定难度的问题上，让学生同桌或小组商量解决。使学生养成自主学习的好习惯。四、说教学过程 （一）情境创设导入新课 导课时我采用了小朋友喜欢的动画片大头儿子和小头爸爸进行导课，通过大头儿子逛玩具店，首先复习100以内数的读法和写法，进而引出超过100的数，即1000以内数该如何去读和写。（板书课题：1000以内数的读法和写法）（二）探究新知新课的传授，我把例题与生活实际相结合，把大头儿子逛玩具店这个情境贯穿于整节课中，而且我大胆放手让学生自己尝试独立去读写数，给学生创设自主探究的空

4、间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人。第一部分：教学126的读写法1、指名同学把玩具飞机的价格在计数器上拨一拨。（根据拨的过程说出126的组成）2、教师将计数器卡片贴在黑板上。3、指名同学说出126的读写法。4、教师板书：（写作：126 读作：一百二十六）第二部分：教学304的读写法1、指名同学在计数器上拨出304并说出它的组成。2、教师将计数器卡片贴在黑板上。3、同桌商量304的读法和写法。4、教师板书：（写作：304 读作：三百零四）5、教师小结：如果十位上没有数，就用零占位，读的时候直接读作零）第三部分：教学580的读写法1、指名同学在计数器上拨出580并说出它的组成。2、教师将计数

5、器卡片贴在黑板上。3、同桌商量580的读法和写法。4、教师板书：（写作：580 读作：五百八十）5、教师将580十位上的8拨去，说一说这个数应该怎样读，怎样写。第四部分：总结1000以内数的读法和写法。1、刚才我们和大头儿子一起认识了这三个数的读法和写法，那么同学们能结合这三个数的读法和写法来总结一下1000以内数的读法和写法吗？2、学生自由说3、教师课件总结千以内数的读法和写法，由学生填空完成。（三）实践应用1、完成做一做第一题和第二题。2、摘果子读一读154 267 708 870 950 9053、我会填（1）一千里面有（ ）个百。（2）940是由（ ）个百合（ ）个十组成的。（3）4个

6、百和9个十组成的数是（ ）。（4）一百八十七写作（ ） 四百写作（ ） 六百零五写作（ ） 二百九十写作（ ）4、我是数学小医生（1）601读作六百0一 。 （ ） （2）303中左边的3和右边的3表示的一样。 （ ）（3）四百五十写作40050。 （ ）5、送羊宝宝回家。6、试试我就行一个三位数，它的百位上的数字是最大的一位数，百位上的数是十位上的数字的3倍，这三个数字的总和是12，你知道这个三位数是多少吗？五、说教学反思本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数的认识和100以内读数写数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较10000以内数的大小和读写万以内的数打下基础。课标

7、指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”根据新课标的精神，结合低年级学生特点，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛为目的，精心地设计了课堂教学内容，我做到了以下几点。 1、提供自主探索空间,促进学生主动学习。教学中，努力做到“扶”与“放”的结合，以“扶”导“放”，在操作中学,通过“读一写一说”的形式,体现“主导”与“主体”的有机结合，采用自主探究的学习方法，让学生运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程

8、。2、联系生活，学以致用.让学生认读生活学习中100以内的数，通过复习100以内数的读写引入1000以内数的读写，探索时指名学生读出以前学到的1000以内的数，让其他学生有一个印象,力求让学生认识到数与现实生活的密切联系，并让学生在应用知识解决问题的过程中，体验到数学的价值。3、把握数学教学特点，促进学生数学发展。生活切入,关注认知起点.数学是学生生活经验对数学现象的一种解读.当学习材料与学生已有的生活经验相联系时,易消除数学的枯燥感,接近学生的心理距离,使学习更主动.在课堂教学中,联系学生生活实际,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和探索新知,重点是利用生活学习数学,充分发挥例题的作用，降低了教材的难度，让学