1000以内数的认识 (2)

1、1000以内数的认识一、教学内容：教科书第67、68页二、教学目标：1知识技能方面： （1）使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。（2）知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，会数1000以内的数。2能力方面：培养学生的估计能力，发展学生的数感。3情感方面：培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。三、教学重点、难点：感知1000，能正确数数。四、教具学具准备：教师：11000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬币，1000粒大米。2多媒体课件。学生：1每人100颗花生。五、教学过程：（一）导入：1师：今天每个小朋友都带来了100颗花生，想问一

2、个问题：这些花生你是怎么数的？生1：一个一个地数，数到100。生2：两个两个地数，数到100。我们数数还可以怎么数？生3：五个五个，十个十个数。师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）2师：老师这有一颗花生，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！现在我想请小朋友们把你们的花生借我一下，谁愿意把你的100颗花生倒在我的这个袋子里。教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）接着往下，400，500，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）那有多少了？（900）

3、再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）那是多少呢？（1000）。谁知道1000里面有几个100？（10个100）也就是说10个100是。（让学生接着说）（板书：100 10个百 1000）师：哇，1000颗花生有这么多，比起你们手上的100颗，那可真的是多的多了。揭题：今天我们就要学习1000以内数的认识。（二）感知，建立数感：（1）师：现在l李老师手上有1000颗花生，（拿起学生的100颗花生）这里面有这样的几个？生：10个，也就是10个100。师：让我们再来收集1000颗花生，你大家一起来数一数。（教师收集）（2）（出示1000根小棒）师：你们能估计一下这里有多少根小棒

4、吗？学生估计，师：你是怎么想的？师：李老师将另1000根小棒捆好了，让我们一起来数一数吧。（50根，50根数）（3）师：李老师今天还带来了一些1000的东西，你想看看吗？出示1000枚一角硬币，1000颗米（4）师：同样都是1000颗，为什么有的看起来多，有点看起来少呢？生：花生的粒大，米粒的粒小。师：看来数量都是1000的物体，并不是给我们的感觉都是一样的。需要看个体是大还是小。（三）智力大闯关：师：看了这么多1000的物体，现在需要运用我们小朋友的聪明才智来闯闯关，你们能接受智力的挑战吗？师讲述智力大闯关的规则。1数一数：（1）你能从596数到604吗？请一生数一数（出示：596、597、

5、598、599、600、601、602、603、604）同桌互相数一数，集体拍手数一数，在指名数。（奖励100分）（2）你能从986数到1000吗？集体数一数（出示：986-1000）轻声地自己数给自己听，集体数一数，指名数一数。（奖励100分）2填一填：（1）_ _ 780 790 _ _（2）_ 588 589 _ _ _请学生动笔填一填。反馈交流，你是怎么想的？集体数一数。（各奖励100分）（3）_ _ 800 _ _师：你能填的，请小组讨论一下，能有几种不同的方法，每想出一种奖励100分。学生小组讨论，反馈交流，并说说你是怎么想的数？（教师板书）总结：在这道题中，我们发现，数数的方法不

6、同，顺序不同，数数的规律不同，所得的结果也就会不一样。所以只要小朋友们善于思考，一定能想出很多不同的解题方法。3估一估：师：这里有一个书架，上面放了这么多的书，你能估计一下有多少吗？学生估计并请估计准确的学生说一说你是怎么想的？公布结果，谁估计的最准确。4总结：智力大闯关结束，恭喜你，请你算一算你得了几分？（三）新课总结：今天这节课我们学了1000以内数的认识，你有什么收获？ 板书：1 10个一 10 10个十 100 10个百 1000600 700 800 900 1000 788 789 800 801 802780 790 800 810 820 400 600 800 10

7、00 12001000以内数的认识汶上县郭楼镇中心小学 蔚蓝知识目标：1、使学生能数、认、读、写1000以内的数，知道这些数由几个百、几个十和几个一组成。2、能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。能力目标：1、让学生经历数数的过程，知道数的产生和作用。2、让学生进一步学习用具体的数描述生活中是事物，并与他人交流，逐步发展学生的数感。情感目标：让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1000以内数的读写。教学难点：1、数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数的教学。2、体会多位数中是数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。3、如何读写中间、

8、末尾有0的数。教具准备：课件、小棒、计数器（师生用）。教学流程：一、 创设情境师：同学们，2008年是我们中国人最不平凡的一年。你知道在2008年里发生了哪四件大事？（生答）对奥运会、残运会在北京举行，这是首都体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？生猜后教师接着学生的回答，讲述：对！首都体育馆大约能坐一万人。这就要用到比100大的数，老师和同学们一块来学习第五单元“万以内数的认识”（板书）。首先，我们来学习“1000以内数的认识”（板书）。 二、动手实践，探究新知1、 数1000以内的数（1）数方块教师：老师请同学们默数小方块（用课件出示例一的图一）。学生一个一个地数。教师：我们是怎样数的？学生：

9、我们是一个一个地数的。教师：10个一是多少？学生回答，教师板书：一个一个的数，10个一是10。教师：下面继续数（用课件出示例一的图二）。学生：十个十个地数。教师问：10个十是多少？学生回答教师板书：十个十个地数，10个十是100。教师：这是由100个小方块组成的长方体，全班同学一起数（用课件出示例一的图三）。教师问：10个100是多少？如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。学生回答，教师及时表扬：说的真好！教师问：那么，1000里面有多少个100？学生回答。教师：谁还有不同的想法？学生：100个十也是1000或1000里面有100个十。（2）利用计数器数数教师：下面，我们来做一个数数游戏，

10、好不好？请同学们看（出示计数器），老师在计数器拨珠（教师拨198）。教师问：表示多少？咱们就从198数起，老师拨珠你们数，198开始（数到200）。个位滿十要向前一位进一，十位也滿十，就要向前百位进一。接着数(数到206停下)。（教师及时表扬）同学们数的真不错！下面，我们再来数一数（教师拨985），我们从985数到1000，有没有信心？教师：985开始（教师拨珠，学生数数，数到990），现在个位滿十，怎么办？（学生回答：向十位进一。）现在是990，接着数（教师拨珠，学生数数，数到999），下面是多少？学生齐答：1000.教师：现在个位滿十，怎么办?十位也滿十了，怎么办？百位也滿十了，怎么办？学

11、生回答。教师：这就是1000.同学们真棒,数数的本领是越来越大。2、读数和写数教师：下面，我们来写一些数，请同学们认真看（教师拨126）现在计数器上是多少？学生：126。教师：这个数读作一百二十六（板书），同学们会写吗？怎么写?学生回答，教师及时表扬：说得真清楚。如果学生说不出，教师可以提示：百位上有一个算珠，我们就在百位上写1······），咱们来看一看126是由几个百、几个十和几个一组成？学生回答。教师表扬：说的真好！再来看，这个数是多少（教师拨304）？学生读，教师板书：三百零四。怎么写？生说师板书：304师：304是由几个百和

12、几个一组成的？生答。师：下面，再请同学们看这个数是多少？（师拨580）请同学们自己读一读，写一些吧？在小组内订正这个数的读写。谁来说一说？生说师板书。同学们还有问题吗？老师有一个问题：304和560这两个数的0能不能不写？生答。问：为什么不能不写？生答。师：这里的0起占位作用，不能不写。三、巩固深化，拓展应用1、教科书69页的做一做。师：下面，请同学们看屏幕，广场上有许多许多的鸽子，谁来读一读，并说说这个数的组成？（用课件出示）生读并说组成。师：下面再来看看，小朋友们在欢度节日，他们在放气球呢？天空中飘了好多好多的气球，谁来读一读并说一说这个数的组成。师：对。下面请同学们来写几个数。翻到课本6

13、9页做一做第二题，谁来读一读，并说一说这个数的组成。师：对。下面请同学们来写几个数。翻到课本69页做一做第二题，谁来读一读要求？生读。师：谁来讲一讲第一幅的意思？那么第二幅的意思呢？生师：这两个数你们会写吗？拿出铅笔，写在课本上，要写工整，写完的检查一下。集体订正2、师：今天我们认识了1000以内的数。这些数在生活中经常要用到。谁来举例说一说。生举例。师小结：生活中，我们经常会遇到比较大的数，请同学们今后多留心，多观察，你就会有意想不到的收获。提问后再让学生在小组相互说一说，相互检查。五、谈收获附板书： 五、万以内数的认识 1000以内数的认识 百十个一个一个的数，10个一是10。读作：一百二

14、十六 写作：1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。一十一十的数，10个十是100。 三百零四 3 0 4 是由3个百和四个一组成。 一百一百的数，10个一百是1000。 五百八十 5 60 是由5个百和6个十组成。1000里面有10个一百教学目标：1、利用小数棒、计数器、小立方体等学习材料，认识1000以内的数，理解1000以内数的意义和读写方法以及知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2、通过数数，加深对相邻两个记数单位间的进率是十的理解，适当渗透数形结合的思想，进一步培养学生的数感。教学准备：多媒体课件，小数棒、棉签教学过程：（一）导入：1师：今天每个小朋友都带来了100颗小数

15、棒，想问一个问题：这些小数棒你是怎么数的？生1：一个一个地数，数到100。生2：两个两个地数，数到100。我们数数还可以怎么数？生3：五个五个，十个十个数。师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）2师：老师这有一根小数棒，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！现在我想请小朋友们把你们的小数棒借我一下，谁愿意把你的100颗小数棒倒在我的这个袋子里。教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）接着往下，400，500，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）那有

16、多少了？（900）再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）那是多少呢？（1000）。谁知道1000里面有几个100？（10个100）也就是说10个100是。（让学生接着说）（板书：10个百 1000）师：哇，1000颗小数棒有这么多，比起你们手上的100颗，那可真的是多的多了。揭题：今天我们就要学习1000以内数的认识。师：老师这边还有1000根小数棒有这么多，而1000根牙签只有这么点？生：牙签比小数帮细。师：对了，那如果有1000支铅笔放在一起，那你觉得有多少啊？用手比画一下。（二）、新课（去游乐场）我们这节课小组要进行比赛 包括纪律 回答问题等情况加分（小组间进行比赛，

17、加分 10分 100分）1、打靶游戏。9三个小朋友参加打靶游戏，小明、小强、小刚）师说明游戏规则： 小 明 小强 小刚 师：根据小明打靶的情况，100分的中了几个？就是6个百，600，10分的呢？3个，就是3个10，30，1分的呢？1个，就是1。（一边讲一边在记数器上拨珠）板书 ： 由 6个百、3个十和1个一组成 读作： 六百三十一第2、3小组继续比赛，在练习纸上画一画，写一写，读一读，让学生说一说数的组成，同桌互说。教师点评。总分算好，排名次（比较数的大小）小明 631 第三名小强 640 第二名小刚 703 第一名比大小的原则：从高位看起，高位数字大的数大，如果高位相同，再看后一位，依次类

18、推。2、颁奖（给小火车编号） 3、数小方块，加深理解十进制关系。 （1）数小方块 （2）有几个小方块（拓展）4、身边的数学。(猜一猜）（1）慈吉小学二年级一共有（ ）个学生。（提示：比300多一些，比500少一些）（2）慈吉小学一共有（ ）个老师。（提示：比100多一些，比200少一些，而且是个整十数）5、算分小组比赛的得分（教师根据学生上课的表现酌情加分）三、小结。这节课我们一起学习了1000以内数的认识，我们可以在我的身边找一找这些数。教学目标：1、利用小数棒、计数器、小立方体等学习材料，认识1000以内的数，理解1000以内数的意义和读写方法以及知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的

19、。2、通过数数，加深对相邻两个记数单位间的进率是十的理解，适当渗透数形结合的思想，进一步培养学生的数感。教学准备：多媒体课件，小数棒、棉签教学过程：（一）导入：1师：今天每个小朋友都带来了100颗小数棒，想问一个问题：这些小数棒你是怎么数的？生1：一个一个地数，数到100。生2：两个两个地数，数到100。我们数数还可以怎么数？生3：五个五个，十个十个数。师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）2师：老师这有一根小数棒，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！现在我想请小朋友们把你们的小数棒借我一下，谁愿意把你的100颗小数棒

20、倒在我的这个袋子里。教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）接着往下，400，500，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）那有多少了？（900）再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）那是多少呢？（1000）。谁知道1000里面有几个100？（10个100）也就是说10个100是。（让学生接着说）（板书：10个百 1000）师：哇，1000颗小数棒有这么多，比起你们手上的100颗，那可真的是多的多了。揭题：今天我们就要学习1000以内数的认识。师：老师这边还有1000根小数棒有这么多，而1000根牙签只

21、有这么点？生：牙签比小数帮细。师：对了，那如果有1000支铅笔放在一起，那你觉得有多少啊？用手比画一下。（二）、新课（去游乐场）我们这节课小组要进行比赛 包括纪律 回答问题等情况加分（小组间进行比赛，加分 10分 100分）1、打靶游戏。9三个小朋友参加打靶游戏，小明、小强、小刚）师说明游戏规则： 小 明 小强 小刚 师：根据小明打靶的情况，100分的中了几个？就是6个百，600，10分的呢？3个，就是3个10，30，1分的呢？1个，就是1。（一边讲一边在记数器上拨珠）板书 ： 由 6个百、3个十和1个一组成 读作： 六百三十一第2、3小组继续比赛，在练习纸上画一画，写一写，读一读，让学生说一

22、说数的组成，同桌互说。教师点评。总分算好，排名次（比较数的大小）小明 631 第三名小强 640 第二名小刚 703 第一名比大小的原则：从高位看起，高位数字大的数大，如果高位相同，再看后一位，依次类推。2、颁奖（给小火车编号） 3、数小方块，加深理解十进制关系。 （1）数小方块 （2）有几个小方块（拓展）4、身边的数学。(猜一猜）（1）慈吉小学二年级一共有（ ）个学生。（提示：比300多一些，比500少一些）（2）慈吉小学一共有（ ）个老师。（提示：比100多一些，比200少一些，而且是个整十数）5、算分小组比赛的得分（教师根据学生上课的表现酌情加分）三、小结。这节课我们一起学习了1000以

23、内数的认识，我们可以在我的身边找一找这些数。1000以内数的认识”教学设计 山东省济南市市中区教研室 董惠平山东省济南市经五路小学 王新梅 孙 红 孙 娜【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书·数学（二年下册）第6869页的内容。 【教学目标】 1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。 2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。 3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意

24、义。 4. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 5. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。 【教学过程】 一、创设情境，复习旧知 1. 师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。 （出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。） 2. 谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？ （板书：10个一是十10个十是一百） 3. 小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！ 意图：通过

25、亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使学生在观察中自主发现，重温旧知100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握学生学习本课的起点。 二、动手操作，探求新知 （一）数小组的小棒 1. 师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？ 2. 师：大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？ （小组合作数数） 3. 交流汇报。 4. 对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。 意图：向学生提供从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的过

26、程中，初步感受和理解比100大的数的意义，注意培养学生的数感。以小组为单位数小棒，培养了学生团结协作的意识。 （二）摆小棒 1. 师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。 2. 师：谁有好办法？（生上台操作） 3. 师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？ 4. 师：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？ 观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？ 5. 师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书） ××

27、×是由几个百、几个十、几个一组成的？ 6. 大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。） 意图：将抽象的计数单位以形象直观的三个颜色不同的盒子代替，使数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，请学生把小棒摆在盒子里，使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。 （三）数全班的小棒 1. 师：大家数出了小组的小棒，想不想数

28、数全班有多少根小棒？ 2. 师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数） （1）数到×××（例如501）时，师问： 多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事？一个十也没有，不写0不行吗？ 小结：1个十也没有，就要写0占位。 （2）师：我们接着数 这个数你会写吗？写写看。（生写在练习纸上。一个学生板演。） 你写得这么好，能提个问题考考大家吗？ 我们都数到×××了，接着数！（数完所有小组

29、的小棒） 我们一共数出了多少根小棒？赶快记下来吧！ （生写在练习纸上。一个学生板演。） （3）感知1000。 师：我们齐心协力数出了983根小棒，真不简单！ 如果我继续往里添，你还会数吗？ 现在是多少个百了？怎么办？ 1000了，该放哪？ 这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验） （4）师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千） 意图：千以内的读写是本课的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。本环节设计用多种形式数：整百整百地

30、数、整十整十地数、单根单根地数全班一共有多少根小棒，使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆的知识体系，体会到10个一百是一千、数位意义以及相邻数位之间的十进关系，并能正确读写中间、末尾有0的数。 （四）用计数器表示1000 1. 师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？ （出示计数器，学生上台操作。） 2. 师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？ 3. 师：这一个珠子就表示多少？ 4. 师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3

31、个0呢？ 5. 师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？） 哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。 揭示课题：今天我们认识的就是1000以内的数（板书：1000以内数的认识） 意图：由多根小棒到计数器的转换，使学生体会到计数器的便捷性，学会读写1000，加深对1000的认识。 三、联系生活，感知1000以内的数 1. 师：生活中我们经常会用到1000以内的数。我们济南也是一个美丽的城市，有许多著名的景点，我们一起来看看。（演示课件） 2. 师：这节课你们学得很好，有这么多老师来听课，三排大约可以座1

32、00人，你们估一估大约有多少位老师呀？ 意图：在实际应用过程中，借用“趵突泉复涌的天数”“动物园动物的种类”和“植物园植物的种类”等现实问题，使学生更进一步学会用千以内的数表达具体的事物和交流信息，把握事物与数的相对关系，发展学生的数感。 【设计说明】 一、让学生进一步感受数是数出来的 1. 为学生提供数量为100多的学具实物小棒，以小组为单位数。 2. 师生共同数小棒，经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 3. 注意培养学生的数感。 （1）先估数，再让学生数一数，学生充分感

33、知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。 （2）课尾时估会场人数的环节，向学生渗透估数的方法，使学生认识到数与生活实际相连，进一步感知1000以内数的大小。 二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性 1. 设计3个形象直观的、颜色不同的数位盒。“每个小组都数出了小棒的根数，这儿有3个盒子，怎样放能让大家很清楚地看出是多少根呢？”使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。 2. 创设数数的情境。“能数出全班一共有多

34、少根小棒吗？”在数学过程中，学生会自然产生“要把1000根捆起来”“因为够10个百了就要捆起来”“10个百是一千”“还要再加上一个盒子”等，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。 三、让学生获得清晰透彻的数概念 在整个教学中，力求突出一个原则：通过创设问题，引导学生在动手操作、动口数数、摆、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。如数的组成，让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验

35、为基础的，这样有利于学生获得扎实透彻的概念，同时培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。1000以内数的认识一、教学内容：教科书第67、68页二、教学目标：1知识技能方面： （1）使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。（2）知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，会数1000以内的数。2能力方面：培养学生的估计能力，发展学生的数感。3情感方面：培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。三、教学重点、难点：感知1000，能正确数数。四、教具学具准备：教师：11000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬币，1000粒大米。2多媒体课件。

36、学生：1每人100颗花生。五、教学过程：（一）导入：1师：今天每个小朋友都带来了100颗花生，想问一个问题：这些花生你是怎么数的？生1：一个一个地数，数到100。生2：两个两个地数，数到100。我们数数还可以怎么数？生3：五个五个，十个十个数。师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）2师：老师这有一颗花生，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！现在我想请小朋友们把你们的花生借我一下，谁愿意把你的100颗花生倒在我的这个袋子里。教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）接着往下，400，5

37、00，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）那有多少了？（900）再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）那是多少呢？（1000）。谁知道1000里面有几个100？（10个100）也就是说10个100是。（让学生接着说）（板书：100 10个百 1000）师：哇，1000颗花生有这么多，比起你们手上的100颗，那可真的是多的多了。揭题：今天我们就要学习1000以内数的认识。（二）感知，建立数感：（1）师：现在l李老师手上有1000颗花生，（拿起学生的100颗花生）这里面有这样的几个？生：10个，也就是10个100。师：让我们再来收集1000颗

38、花生，你大家一起来数一数。（教师收集）（2）（出示1000根小棒）师：你们能估计一下这里有多少根小棒吗？学生估计，师：你是怎么想的？师：李老师将另1000根小棒捆好了，让我们一起来数一数吧。（50根，50根数）（3）师：李老师今天还带来了一些1000的东西，你想看看吗？出示1000枚一角硬币，1000颗米（4）师：同样都是1000颗，为什么有的看起来多，有点看起来少呢？生：花生的粒大，米粒的粒小。师：看来数量都是1000的物体，并不是给我们的感觉都是一样的。需要看个体是大还是小。（三）智力大闯关：师：看了这么多1000的物体，现在需要运用我们小朋友的聪明才智来闯闯关，你们能接受智力的挑战吗？师

39、讲述智力大闯关的规则。1数一数：（1）你能从596数到604吗？请一生数一数（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）同桌互相数一数，集体拍手数一数，在指名数。（奖励100分）（2）你能从986数到1000吗？集体数一数（出示：986-1000）轻声地自己数给自己听，集体数一数，指名数一数。（奖励100分）2填一填：（1）_ _ 780 790 _ _（2）_ 588 589 _ _ _请学生动笔填一填。反馈交流，你是怎么想的？集体数一数。（各奖励100分）（3）_ _ 800 _ _师：你能填的，请小组讨论一下，能有几种不同的方法，每想出一种奖励100分

40、。学生小组讨论，反馈交流，并说说你是怎么想的数？（教师板书）总结：在这道题中，我们发现，数数的方法不同，顺序不同，数数的规律不同，所得的结果也就会不一样。所以只要小朋友们善于思考，一定能想出很多不同的解题方法。3估一估：师：这里有一个书架，上面放了这么多的书，你能估计一下有多少吗？学生估计并请估计准确的学生说一说你是怎么想的？公布结果，谁估计的最准确。4总结：智力大闯关结束，恭喜你，请你算一算你得了几分？（三）新课总结：今天这节课我们学了1000以内数的认识，你有什么收获？ 板书：1 10个一 10 10个十 100 10个百 1000600 700 800 900 1000 788

41、 789 800 801 802780 790 800 810 820 400 600 800 1000 12001000以内数的认识 教学内容：新课标小学二年级下册第68页。教学目标：、认识1000以内的数，感知1000。、会数1000以内的数，知道各相邻计数单位间的进率是“十”。、培养学生学习数学的兴趣，感受数学就在我们身边。教学重点、难点：能正确地数出1000以内的数。教学准备：每生100颗花生。教学过程：一、导入、利用课前学生数的100颗花生，提问：你是怎么准确的数出100颗花生的？（一颗一颗、十颗十颗、）引出：“10个一是十、10个十是一百”（板书）、猜想：每人手里有100颗花生，那

42、么，你们一大组的花生全部合在一起，大约会有几颗？（学生猜）、验证：师收集其中的一大组花生，学生数。从而引出：“10个一百是一千。”（板书）、比较：比较学生手中的100和讲台桌上的1000。重复“10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千”从而得出计数单位：个、十、百、千之间的进率是“十”。、引题：这就是今天我们一起要来探究的“1000以内数的认识”。（板书）二、感知1000、其他大组的组长和本组的人一起边收集边数1000颗花生。可以让部分学生用手围一围1000颗花生，感觉一下1000花生到底有多少。、出示一些数量1000的物体，如：1000个本子、1000颗瓜子等。、比较数量同样是1000

43、的物体，为什么它们看起来有的多，有的少。告知：凡事不能只看物体的表面，有什么不懂的，需要通过实践经历找到答案。三、数数、再次利用“花生”这个资源，在数数难点之处加以点拨。如：先拿出100或199颗花生，再拿出一些零散的花生，让学生从100或199接着往下数。（做到数形结合，突破难点）、数数练习：         出示：谁是胜利者         一、我会数（1）    下面各数的下一个数各是几？（每小题全对

44、的给自己奖励100分）      99、199、399、599、799、899     200、300、500、600、700、900     109、309、409、709、809、909 （2）    数出下面各数的后面5个数。（每小题全对的给自己奖励100分）      99后面的5个数。     189后面的5个数。   

45、0; 609后面的5个数。 二、我会填（每小题全对的给奖励100分）  （1） 780、790   （2） 588、589 （3） 800   、小结：小朋友真能干，已经会数这么多的数了。那我们就要比比谁是最后的胜利者了。（请一些同学汇报自己刚才练习时的得分。满分的为一等奖，800分为二等奖，其余为鼓励奖。目的是增强学生再次学习的兴趣和信心。）     四、总结：今天我们学习了什么知识？那这节课我们数的、填的只是1000以内的其中一些数，1000以内的数还有很多，它们等着我们小朋友去发现、去认识。你们有信心学习得更好吗？&#

46、160;   五、课外延伸：小小调查员  、调查你家一年大约需要多少千克粮食？ 、调查你所在村庄大约有多少口人？ 、调查我们学校一共有多少名学生？千以内数的认识课堂实录执教：南津小学 倪春燕；      一、引入新课1.师：我们班有几个小朋友？生：我们班有28个小朋友。2.师：我们全校有几个小朋友？猜一猜。生1：几千个。生2：1000个。生3：几万个。3.师：我们发现1000以内的数不够用。今天一起来认识再大一点的数，也就是千以内数的认识。二、教学新知（一）数数1.师：你会不会数数，你会怎么数？

47、幼儿园时几个几个数？生1：5个5个数。生2：2个2个数。生2：10个10个数。生2：20个20个数。生2：50个50个数。2.师：这里有多少个小方块？几个几个数？生1：有10个小方块，2个2个的数。师：一个一个地数，以1为单位，这里一共有几个一？10个一是几？（10）这是以1为单位的数。3.师：现在有几个正方体？几个几个地数？生1：10个10个地数。师：以10为单位数，一起数一数有几个十，有几个小方块？10个十就是几？（100）4.师：现在有有几个小方块，你会几个几个数？生1：50个50个地数。生2：100个100个地数。师：这是以100为单位的数，我们一起数一数（1个百、2个百）。10个一百是几？（1000），1000是一个新的整体，它在计数器上怎么拨？生1：在千位上拨1颗。5.师：一百一百的数，在计数器上数到1000。（师拨生数）10个100了怎么办？满十把百位的珠子拨回去，再在千位拨一颗。10个一百就是1000。也可以说1000里有10个