《蜡烛会熄灭吗灭》教学案例

1、义务教育课程标准大象版实验教科书四年级科学（下册） 蜡烛会熄灭吗?教学案例 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级（下册）第六单元第二课。二、教学目标：1、初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。2、利用控制变量的实验设计，理解空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。3、培养学生耐心、细致、尊重证据，善于反思的科学态度。4、培养学生爱护仪器的科学素养，激发学生探究事物的兴趣和欲望。三、教学重点：探究出蜡烛燃烧与空气的关系。四、教学难点：从探究出的数据分析、总结出蜡烛燃烧与空气的关系。五、教学准备：1、教师准备：蜡烛、玻璃杯、去底杯、火柴、秒表、象棋子；2、探究实验记

2、录表（小科学家记录本中相关部分，教材配套材料教师补充数据记录表）；3、多媒体教学课件。六、教学过程：（一）激趣导入，提出问题1、演示点燃两支一样高的蜡烛，出示两只玻璃杯（其中一只去底）。师：今天这节课，老师先来给大家变个小魔术，喜欢看吗？生：喜欢。师：大家看，这是两支高低一样的蜡烛，请他们俩同时点燃。两支大小一样的杯子，假如我用杯子把它盖住，大家猜结果会怎样？学生猜想，教师让学生充分发表自己的见解。生：蜡烛肯定会熄灭。师：静心期待，看看会有什么奇迹发生呢？师：噢，怎么回事？（蜡烛一支没灭）你想知道其中的秘密吗？（教师用手指透过其中一个没有底的玻璃杯，让学生看一看）学习立刻明白，原来这支正在燃烧

3、的蜡烛上所扣的玻璃杯没有底。（评析： 教师以变魔术的形式开头，引发学生的兴趣。通过有没有底儿的对比实验，使学生直观地感知了燃烧与空气可能相关，顺利引入了新课。）2、质疑师：为什么杯子没底，蜡烛就不会灭呢？生：我想，杯子没有底，空气就会进去。师：可见，蜡烛燃烧可能和什么相关？生：空气。3、提问师：如果在这个有底的玻璃杯下垫上一个棋子，蜡烛还会熄灭吗？（板书课题）师：大家猜想一下，结果会怎样呢？学生回答，并说明原因。（把猜想结果填写在课本69页的表格里）统计人数，并在多媒体屏幕上展示，全班共同分析数据。师：猜想与事实相符吗，那么通过什么方式才能验证我们的猜想呢/生：自己做一做。教师演示实验方法，得

4、出最终结果。（二）大胆猜想，实验探究探究垫不同数量的棋子蜡烛的燃烧情况。1、如果在2号杯蜡烛下面垫上两枚或者三枚棋子，蜡烛燃烧的时间会不会变化？2、学生猜测，并说出猜测理由。3、交流设计实验的方法，并实行合理的分工。师：蜡烛会不会熄灭，蜡烛燃烧时间的长短与杯口下面垫得棋子的多少到底有什么关系，同学们想不想用实验来证明吗？师：好，赶快小组讨论一下怎么做。师：哪一组愿意汇报一下你们的想法？生1 ：我们组想用三个杯子，下面分别垫一枚、二枚、三枚棋子，比一比哪支蜡烛先灭。师：对蜡烛有什么要求吗？生1 ：蜡烛要一样高，一样粗细。生2 ：我补充，蜡眼儿也要调整成一样大。师：对杯子有什么要求吗？生3 ：杯子

5、的大小、高低、粗细都要一模一样。生4 ：还要记住杯子都要有底儿。师：其他的组还有什么办法？生5 ：我们组设计用三个杯子，一个不垫棋子，一个垫一枚，一个垫两枚，看哪支蜡烛先灭。师：杯子、蜡烛还有其他条件是不是都要一模一样？生5：是。4、指导学生实验，并完成实验记录一。教师巡视指导，完成的就把实验的数据记录在大屏幕上。5、分析实验数据，交流实验结果。师：通过实验，你有什么发现？生1 ：我们组实验的结果是，垫一枚棋子蜡烛燃烧10.34秒，垫二枚棋子蜡烛燃烧12.75秒，垫三枚燃烧16.28秒。我们发现杯子下面棋子垫得越多，蜡烛燃烧时间越长。生2：我们测得的结果是，不垫棋子蜡烛燃烧了4.52秒，垫一枚

6、棋子蜡烛燃烧了5.47秒，垫二枚棋子燃烧了5.88秒。我们想，杯子下面棋子垫得越多，缝隙就越大，蜡烛燃烧时间就长。生3 ：我觉得杯子下面棋子垫得越多，缝隙就大，流入的空气就多，蜡烛燃烧时间就长。6、揭示对比试验师：在刚才的实验中，有什么相同和不同的地方呢？生：杯子相同大小。生：蜡烛高低一样。生：同时点燃。生：不同的是所垫棋子的数量不一样。师：在这个实验中，只有垫棋子多少这个个条件是不同的，其它所有条件都是相同的。这样，我们才能判断出蜡烛燃烧时间与垫棋子的多少是否相关。这是一种对比实验。7、提出问题：蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？（板书）（评析: 学生在教师已经演示了一个对比实验的基础上，再

7、进行实验方案的设计，是一个由扶到放的过程。学生经过见证杯口下面垫棋子多少不一样的确导致蜡烛燃烧时间长短的不同，从初步感知蜡烛燃烧可能与空气有关，到明白蜡烛燃烧的确与空气有关，这是一个循序渐进的过程。）（三）设计实验，再次探究1、学生设计实验师：既然大家已经学会设计对比实验了，那么蜡烛燃烧时间长短还可能与哪些因素有关，你能设计简单的对比实验吗？生：可能会与杯子的大小有关。生：还可能与蜡烛的高低有关。师：这样的猜想对不对，需要通过实验来验证，同学们根据自己的猜想，大胆进行设计。（学生自行设计对比实验的方案，进行实验，用柱形图、实验记录表等形式做好记录。）2、交流实验现象和记录表内容师：实验成功的小

8、组请把你们的记录贴在黑板上，进行汇报。生1：我们猜想蜡烛燃烧时间长短与蜡烛高低有关，用一支5厘米的蜡烛，一支3厘米的蜡烛，看哪个蜡烛燃烧时间长。结果，蜡烛高的先灭。生2：我们组猜想蜡烛燃烧时间长短与杯子大小有关，用一个大杯子和一个小杯子同时盖住蜡烛，结果小杯子里的蜡烛先灭。我们想大杯子的空气多，所以蜡烛燃烧时间长。生3：我们组猜想蜡烛燃烧时间长短与火焰大小有关，把蜡烛火焰用剪刀剪成一个长的，一个短的，同时盖上杯子，结果火焰大的蜡烛先灭。我认为火焰大的蜡烛燃烧需要的空气多，而杯子上面的空气不够用，它就先灭了。师：从大家的实验数据我们可以得出结论，蜡烛燃烧需要空气吗？生：需要。（评析: 本环节可以

9、说是一个完整的探究活动，为了节省时间，让学生从猜想、设计方案，到实验一同进行，然后再进行汇报，知识点上使学生知道了燃烧需要空气，更进了一步。）（四）分析数据，得出结论通过以上实验研究，你有什么发现？(学生先在小组内交流，然后组织汇报)生：蜡烛的燃烧需要空气，如果空气没有了，蜡烛自然就灭了。生：我觉得蜡烛的燃烧肯定和空气有很大的关系。 .师总结结论：蜡烛的燃烧与空气有关。（五）阅读资料，掌握知识1、实验中蜡烛最终还是熄灭了，你能说出蜡烛为什么会熄灭吗？（讨论交流）2、阅读 “阅读材料”。3、你读懂了什么？（学生自由发言，教者适时标记。）总结：空气是一种混合物。主要是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。氧气能支持燃烧；氮气和二氧化氮不支持燃烧。蜡烛在燃烧时能产生二氧化碳气体。（六）总结全课，拓展延伸。师：通过大胆的猜想、细心的实验探究、认真的记录，同学们有什么收获吗？生：我认识了对比实验。生：