《地震中的父与子》教学设计 (2)

1、地震中的父与子教学设计课题摘要学科学段年级五年级单元第六单元教材版本人教版课程名称17、地震中的父与子设计者苍南县龙港镇江山小学陈向台一、学习内容分析1.教材分析课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。2.学情分析五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有这样的特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。3.

2、教学目标（含重难点）1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法.3、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点： 通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情.教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入新课1. 同学们，我

3、们先来看一段真实的历史记录（放录像）2.师：1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的地震中的父与子。哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家；谁再来深情地读一读；齐读课题使用PPT1导入新课让学生感知地震的可怕。二、初读课文 感知课文主要内容请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？PPT2能让学生明确学习任务及感知课文内容。三、

4、预习反馈，回顾内容1.出示大屏幕，出示：洛杉矶  阿曼达   混乱  昔日     废墟 爆炸     瓦砾回想刚才的录像，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从录像中就读懂的。2.谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？   “他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书

5、：了不起PPT出示词语能较快地检查学生掌握生字、新词情况。教学生学习生字的其他方法四、  出示探究点，明确要求（课件出示探究点，男女生分读）PPT有助于学生理解人物心理活动。五、 高效展示1.（课件出示高效展示要求，明确任务分配）2.展示汇报（一）感受父亲的了不起1、那就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来

6、看。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。1、恳求2、急切3、崩溃父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？同学们，从父亲这三

7、句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？那其实是父亲对儿子的一句承诺。    出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这句话你们能理解吗？当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话    所以，当有人劝他时，他是恳求地问消防队长劝他时，他急切地问警察来劝他时

8、，他是崩溃地问一句承诺，三句重复简单的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。刚才同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的，一起来读一读这一句。（出示句子）请全班男同学来读读这句。（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）、1）用心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解，说出自己的理由。2）品味救的艰难，感悟父爱的伟大。     “挖”：感受读其他动作？只用“挖”？读体会到？还有谁对“挖”字特别有

9、感受？带着体会请你读。老师有一个问题想请教大家。再父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（搬、刨、扔）可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。  还有哪个数字深深地打动你的心吗？ 36个小时 A、说体会：这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但

10、他还能够坚持下去，实在了不起。B、36个小时是多久？（两个白天一个黑夜，五十多节的语文课）带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？为什么？读当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话读5.这句承诺，让父亲成为了一座大山，伟岸坚强！这种信念，让这位父亲成了一位了不起的父亲。PPT能帮助理解课文重点语句，让学生感受到这是一对了不起的父亲。六、  写话训练1.师：天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写下来。表扬

11、学生的感悟四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）（1）核心提问：这位了不起的父亲表现在哪里？（2）小练笔：这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等如有条件，可让学生查阅有关年美国洛杉矶大地震的资料。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。1、要抓住课文中有特色的语言现象，在阅读中学习表达：如“他挖了小时，小时，小时，小时，没有人再来阻挡他。”为什么不直接写挖了小时？父亲为了救儿子，整整挖了小时，突出了挖的时间之长，之艰难。这句话不是直接写小时