风娃娃教学设计（傅卓妮修改）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式上课教 师傅卓妮单 位马山镇马山小学课题名称风娃娃学情分析孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进了孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应该怎样做。你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好

2、的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。教学目标1、流利、有感情地朗读课文。 2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程一、激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 2诵读李峤风 3板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？ 二、初读课文，认读生字 1自读课文，读准、读通，想：风娃娃做了哪些好事。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。） 2（读完课文）利用插图讲故事。现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事

3、，做了哪些坏事。吹风车：词语卡片慢慢转动指名读，读准多音字。风车慢慢转动是怎样转的，能表演一下吗？你看过哪些东西也会转动？词语卡片断断续续指名读，读好轻声。说说断断续续的流水是怎样的。吹帆船：看图理解帆船、船帆、纤夫、纤绳，拓展绍兴古纤道。吹风筝：指导读轻声。风娃娃吹得太用意了，不一会儿风筝飞得无影无踪，课文用了一个很好的词语无影无踪反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 3.复习生字行驶 纤夫 纤绳 风筝 无影无踪认读生词，说说红字的特征。揭示形声字规律。4.检测学生对文章思想的把握如果你是风妈妈，你给

4、风娃娃打几分？三学习2.3小节1.自由读第二小节，边读边想风娃娃来到田野看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？2.依照三个问题，指导朗读。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。指名表演让同学评价全班做动作带感受读。3.齐读第二小节4.小朋友们，第二小节先写风娃娃在田野看到什么再写他怎么干，最后写那里的变化，把风娃娃做的第一件事写得有条有理。第二件好事也是按这样三个问题写的。5.自由读第三节6.教师引读：他看到了什么怎么做的结果怎样.四想象开拓1.风娃娃还会去哪儿？还会做哪些好事？2.根据出示的图画说话练习。风娃娃看到（ ），心想（ ），他（ ）。3.风娃娃做了这么多的好事可是人们却责怪它，这是为什

5、么呢，我们下节课再学习。五书写指导1.引出生字：吸 极2.观察二字的撇。3.师示范，生练写。4书写其他结构的字。板书设计吹转风车 吹走风筝 吹动帆船 吹跑衣服 吹断小树 做对人们有用的事！作业或预习1. 熟读课文。2. 完成作业本。自我评价我在上这堂课之前的教学设想是，通过熟字换偏旁或是加偏旁的方法让学生识记“抽、续、驶”等生字，通过交流识记方法让学生体会识字的快乐。会写“吸、极”两个形近字。在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。通过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。但是，上完课后我还有几个教学目标没有完成，分别是写字教学和拓展练习。组长评议或同行评议（可选多人）：对于低年级学生来说，激发学生的内心体验，培养学生的感情朗读，引导学生很快的走（进）近文本，其中很好的一种教学策略就是使用创设情境法。在这节课上，可以看到老师设计精心，课一开始，老师就给学生出谜语，引导学生猜，当学生猜对后，老师相机出示揭题，帮助