2019-2020年高中物理力教案8新人教版

1、2019-2020年高中物理 力教案8新人教版一、教学目标1 知识目标（1）知道力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在；能正确找出受力物体和施 力物体。（2） 知道力是有方向的量； 知道力的国际单位是 N （牛顿）；会用弹簧秤测量力的大小。（3）会画力的图标。（4）知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的静止或匀速运动状态。（5）初步知道力的名称可按力的性质来命名或按力的作用效果来命名。2能力目标通过力的图示，体会用形象描述抽名胜的物理概念（量）的方法。通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵。二、重点、难点分析“力是一个物体对别一个物体的作用”。准确把握这一

2、力的初步概念，是本节的重点内容。力的物质性体现在：没有脱离物体的力存在， 一个孤立的物体也不存在力的作用， 即有受力物体必有施力物体。在这里，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜举沿斜面下滑的物体不受下滑力的例子。力的图示是本节的难点，应通过一定的练习来把握。虽然把物体“用一个点代表” 也不要过早地提出“质点”的概念。三、教具磁铁、小铁块、细线；弹簧秤、钩码（学生，2人一组）；刻度尺、圆规。有条件地可利用投影设备，并准备相应的作力的图示的投影片或实物投影图。四、主要教学过程（一）引入课题我们在初中学习了力学知识、热学知识、电磁学知识和光的知识，至幅中还要进一步 学习这些知识。上节课已经提到，无论

3、从内容要求、学习方法和能力要求都要深化。我们初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运动的关系又是重点 和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都是研究力的作用效果，因此准确把 握力的概念是非常重要的，我们的第一章就讨论力。（二）教学过程设计第一章力一、力提问：什么是力？1 力是物体对物体的作用。演示：用细线使放在桌上的钩码上升。引导答出：细线对钩码施加了力。演示：磁铁吸引铁块。引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。提问：再举出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力。（对学生举 出的目前不好说明的实例，不要过多分析，可指明以后会涉及。）小结：力是一物体对别

4、一个物体的作用。这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力， 一个孤立的物体不会存在力的作用。 也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受 力物体而独立存在的。当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。（例如说物体受重力，其施力物体是地球）提问：力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？符号是什么？提问：仅说一个力多大（是多少N）能不能完整地表达了这个力？引导学生符号出力是有方向的物理量。（力的作用点）2.力的大小和方向（1）力的大小用弹簧秤来测量。单位是 N （牛）。（2）力是有方向的物理量。提问

5、：物体受的策略方向是 ;水里的船受到的浮力方向是 。（3）力的图示。为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表 示：线段的长短表示力的大小；箭头的指向表示力的大小；箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便，常把物体用一个点代表）。 例1 （教师做）：卡车对拖车的牵引力 F的大小是XXN,方向水平向右，作出力F的图 示。步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1cm长线段表示500N的力。从力F的作用点0向右水平画一线段四倍于标度（4cm）,然后画上箭头（图1）500 Nf=2OOON图1例2 （学生做）：作出下列力的图示：（可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题

6、, 并分别选一个学生在黑板上做）。 物体受250N的重力。 用细线拴一个物体，并用 400N的力竖直上提物体。 水平向左踢足球，用力大小为10002答案：500 NL-白圈J£50时ij閤4F - JDQO N5GMIF-2310 NF-40 押2PO Np ELI 400 N他IM说明：选不同标度（单位），力的图示线段的长短可不同； 标度的选取要有利于作图示。提问：上述三例的受力物体和施力物体分别是什么？提问：回忆初中所学过的知识。力的作用效果是什么？3 .力的作用效果是使物体发生形变；改变物体的运动状态。（可利用已有的弹簧秤等演示，总结上述两方面效果。）今后我们将定量地研究力的作

7、用效果。小结：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要素。力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要正确反映力的三 要素。提问：说出不同力的名称。（学生边答，教师边在黑板写出，并有意识地分成两类：按性质命名的力和按效果命 名的力。）总结：4 .力的分类按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力，等等。按效果命名的力：拉力、压力、支持力、动力、阻力等。（浮力、向心力都是按效果命名的力，而且是合力，不宜过多说明。）不同效果的力可以是同一种性质的力。如绳子的拉力、车轮的压力、路面的支持力， 实际上都是弹力。按效果命名的同一名称的力，可能是不同性质的力，

8、如动力、重力、弹力、摩擦力、 电力、磁力都可以是动力。述关于力的分类，还要在不断学习中扩展并深化。在力学范围内，按力的性质划分，常见的有重力、弹力和摩擦力。为了学好力学，首 先要从产生、方向及作用效果上认清这三种力。下面几节就分别在复习初中知识的基础上， 进一步介绍这三种力。（三）课堂小结力是物体对物体的作用。力不但有大小而且有方向。大小、方向和作用力是力的三个要素。要会力的图示，它体现物理学的研究方法。要会从性质和效果两个方面区分力。（四）作业p. 9:练习一（1）（五）板书（建议）第一章 力一、力1力是物体对物体的作用。2力的大小和方向力的单位：N （牛），大小用弹簧秤测量。力不但有大小，

9、还有方向。力的图示：标度3 力的作用效果。4 .力的分类按性质分：按效果分：2019-2020年高中物理力教案9教科版必修1一、教学目标1知识目标（1）知道力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在；能正确找出受力物体和施力 物体。（2）知道力是有方向的量；知道力的国际单位是N（牛顿）；会用弹簧秤测量力的大小。（3）会画力的图示。（4）知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的静止或匀速运动状态。（5）初步知道力的名称可按力的性质来命名或按力的作用效果来命名。2能力目标通过力的图示，体会用形象描述抽象的物理概念（量）的方法。通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵。

10、、重点、难点分析“力是一个物体对另一个物体的作用”。准确把握这一力的初步概念，是本节的重点 内容。 力的物质性体现在：没有脱离物体的力存在，一个孤立的物体也不存在力的作用，即 有受力物体必有施力物体。 在这里， 不宜提有作用力就有反作用力； 也不宜举沿斜面下滑的 物体不受下滑力的例子。力的图示是本节的难点，应通过一定的练习来把握。虽然把物体“用一个点代表”， 也不要过早地提出“质点”的概念。三、教具磁铁、小铁块、细线；弹簧秤、钩码 （学生用， 2人一组 ）；刻度尺、圆规。有条件地可利用投影设备，并准备相应的作力的图示的投影片或实物投影图。四、主要教学过程（一）引入课题我们在初中学习了力学知识、

11、热学知识、电磁学知识和光的知识，到高中还要进一步 学习这些知识。上节课已经提到，无论从内容要求、学习方法和能力要求都要深化。我们初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运动的关系又是重点 和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都是研究力的作用效果，因此准确把 握力的概念是非常重要的，我们的第一章就讨论力。（二）教学过程设计第一章 力一、力提问：什么是力？1力是物体对物体的作用。演示：用细线使放在桌上的钩码上升。引导答出：细线对钩码施加了力。演示：磁铁吸引铁块。引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。提问：再举出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力。（ 对

12、学生举出的目前不好说明的实例，不要过多分析，可指明以后会涉及。）小结：力是一物体对另一个物体的作用。这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作 用。也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体 和受力物体而独立存在的。当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。（例如说物体受重力，其施力物体是地球）提问：力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？ 符号是什么？提问：仅说一个力多大（是多少N）能不能完整地表达了这个力？引导学生答出力是有方向的物理量。（力的作用点）2. 力的大小和

13、方向（1）力的大小用弹簧秤来测量。单位是N（牛）。（2）力是有方向的物理量。提问：物体受的重力方向是 ;水里的船受到的浮力方向是 。（3）力的图示。为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表示：线段的长短表示力的大小；箭头指向表示力的方向；箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便， 常把物体用一个点代表）。例1 （教师做）：卡车对拖车的牵引力 F的大小是xxN,方向水平向右，作出力 F的 图示。步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1cm长的线段表示500N的力。从力F的作用点0向右水平画一线段四倍于标度 （4cm），然后画上箭头（图1）:50011IF=200

14、0HILI.U I例2 （学生做）：作出下列力的图示：（可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题， 并分别选一个学生在黑板上做。） 物体受250N的重力。 用细线拴一个物体，并用 400N的力竖直上提物体。答案:01 SON,0-1F=250HvD 2100FTMOOI24U0M 20QNOJEl 3250JI SO叫il'*01：】J< L1J|FIOOOUF=1000N團4说明：选不同标度（单位），力的图示线段的长短可不同；标度的选取要有利于作图示。提问：上述三例的受力物体和施力物体分别是什么？提问：回忆初中所学过的知识。力的作用效果是什么？3. 力的作用效果是使物体发生形变

15、；改变物体的运动状态。（可利用已有的弹簧秤等演示，总结上述两方面效果。）今后我们将定量地研究力的作用效果。小结：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要素。力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要正确反映力的三要素。提问：说出不同力的名称。（学生边答，教师边在黑板写出，并有意识地分成两类：按性质命名的力和按效果命名的力。）总结：4力的分类 按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力，等等。 按效果命名的力：拉力、压力、支持力、动力、阻力等。（ 浮力、向心力都是按效果命名的力，而且是合力，不宜过多说明。）不同效果的力可以是同一种性质的力。如绳子的拉力、车轮的压力、路面的支持力， 实际上都是弹力。按效果命名的同一名称的力，可能是不同性质的力，如动力、重力、弹力、摩擦力、 电力、磁力都可以是动力。上述关于力的分类，还要在不断学习中扩展并深化。 在力学范围内，接力的性质划分，常见的有重力、弹力和摩擦力。为了