跨越海峡的生命桥教学设计

1、22.跨越海峡的生命桥教学设计 教学目标： 1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课时安排：2课时第一课时一、谈“桥”揭题，引导质疑。二、 初读课文，学习字词。三、品读畅谈，感情朗读。四、总结朗读，拓展延伸。第二课时 一、复习引入

2、，直奔主题师：这节课，我们继续学习跨越海峡的生命桥。生齐读课题。师：上节课我们走进课文，了解了课文所描述的第一个场景的内容，出示（演示课件）病床图：这就是年仅18岁的大陆青年小钱（板书：大陆 小钱），一位严重的白血病患者。此时，他生命垂危。学生齐读句子：“小钱静静地绽放。”小钱是不幸的，因为在大陆没有找到适合他的骨髓。但小钱又是幸运的，这朵即将凋零的灿烂的生命之花，几经辗转，终于在我国宝岛台湾找到了适合他的骨髓。（板书：台湾）1999年9月22日，对小钱来说，是刻骨铭心的。而那一天，对海峡彼岸的台湾同胞来说（板书：同胞），同样刻骨铭心。在同一时刻，那里正上演着感人的一幕。今天，就让我们一起走进

3、课文所描述的第二个场景，相信大家也一定会被感动！二、精读课文，体会真情 1、感动人心的部分，我们要静下心来细细品读。下面，请大家用自己喜欢地方式读读课文36自然段，划出最让你感动的句子，体会一下是什么让你感动了，并在书的空白处，写下自己的感受，等会我们一起交流。（教师提示：不动笔墨不读书）2、学生默读课文，感悟体会。过渡：好，同学们读得差不多了。刚才大家读书时专注的神情，让老师感动。谁愿意第一个来交流？3、全班交流感受。预设一：从地震危险中感悟真情（演示课件）句子：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待

4、着他的骨髓。师：能说说你感动的理由吗？-不知道家人是否安全，心里却只想着大陆青年正等着他的骨髓救命。师点拨：1)是啊，这个青年刚刚经历的是一场怎样的灾难？（就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。）2)（演示课件）观看地震短片及文字介绍，说说看后的感受。（恐怖、可怕）3) 引读：地震，所带来的伤害无处不在，此时他不知道_，但是他知道_；他不知道，并不表示他不关心，不牵挂，不担心，他静静地躺在病床上，他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？（自己的骨髓会让小钱的脸红润起来，会让小钱的生命之花绽放。）你说的太棒了！你说出了青年的心声！4) 多好的青年啊！在这种

5、危险、可怕的情景下，他仍躺在病床上准备捐献骨髓，这需要多大的勇气和决心！让我们带着这份感动读一读吧。（指导朗读：面对一场7.3级大地震，一面是自己的家人，一面是大陆同胞小钱。顾家人就顾不了小钱，顾小钱就顾不了家人。但在两者之间，这个台湾青年最终选择了-小钱。那么在读这段话时，你认为哪句话的语气应该读得强烈些呢？请再读！）过渡：从同学们的读书声中，老师感受到了大家被台湾青年一心为他人着想的品质感动了。课文中还有哪些让你感动的地方呢？预设二：从情形之别感悟真情（演示课件）句子：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：能说说让你感动的理由吗

6、？（此时，余震还在发生，但他们为了挽救小钱的生命却不顾自己的生命安危，所以我很感动。）师点拨：1）“此时此刻”指什么时候？（余震中）我们可以想象，又一次余震来了，可能会发生什么情况？（-）2）大地在余震中摇晃，此时此刻怎样做才比较安全呢？（跑到空旷的地方）但是李博士_青年人_。他们在等待什么呢？（利用大地震动的间隔再一次抽取骨髓）3）从“沉着”、“静静”两个词中，你感受到了什么？（不怕危险、为了救活小钱，将个人生死置之度外，一心为他人着想）4）是啊，此时此刻，李博士和台湾青年心里想得更多的是挽救小钱的生命，救助小钱的力量已经使他们顾不上考虑自己生命的安危了。老师从你们的脸上看到了“感动”二字，

7、让我们带着崇敬之情再来读读这句话吧。（提示：重读“沉着地”“静静地”）过渡：多么崇高的品质！在病魔面前，爱心战胜了一切；时间面前，责任心战胜了一切。于是预设三：从抽髓之痛感悟真情（演示课件）句子：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出师点拨：1）骨髓抽取容易吗？你从哪些词体会到骨髓的来之不易？2）这从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还有什么？（出示课件）3）在余震中，台湾同胞冒着生命危险为小钱捐献了骨髓，他们的精神确实令人感动，让我们带着这份感动读一读课文第五自然段吧！预设四：从护髓之劳感悟真情骨髓的保存期只有24小时，李博士带着这生命的火种出

8、发了（指名读）预设四（演示课件）句子：李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。师点拨：1）（出示课件：李政道博士十几个小时奔波的时间表和路线图）。同学们算一算，这个过程用了多少时间？这是怎么样的12小时？（紧张、漫长）第6自然段有一个词语就写出了这12个小时的紧张与漫长？（奔波）读这个词语，读出紧张的感觉！（齐读奔波）读出艰辛的感觉！（齐读奔波）读出漫长的感觉！（齐读奔波）经过十几个小时的奔波，李博士没有休息（出示时间表后半部分）第6自然段又有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。（连夜）多么令人感动！读这个词，读出你的感动

9、！（生齐读“连夜”）看到李博士连夜的奔波，你想说点什么吗？是什么力量支撑着他这样长时间的工作？2）让我们记住这位可敬的李博士，记住那些医护人员，让我们再深情地读读这段。齐读第六自然段。三、深华主题，传递爱心1、同学们，读了这个故事，叫我们怎能不感动？这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在无私的给予中复活，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，你们高兴吗？最想知道这个好消息的人是谁？此时此刻，千言万语也难以表达我们的心情，让我们一起读读最后一段，在读中表达我们的心情。2、这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。把我们的感

10、受融进诗中读一读吧。（生配乐读）3、文章学到这，让我们再次回过头细细品味文章的题目跨越海峡的生命桥，在你的心中，这还是一座普通的桥吗？（爱心、血脉亲情，完成板书）这是一座爱心桥，是一座亲情桥，让我们怀着崇敬的心情再读一遍课题，让我们怀着感恩的心读课题，让我们再用无私的爱读课题。4、同学们，茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱和这位台湾青年见面了，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请写一写。5、交流汇报。(课件出示光盘教学视频，引导学生写话)6、师：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芬芳；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。在我们的生活中有很多人需要帮助。我们给予别人的