部编版语文二年级上册《寒号鸟》第二课时教案

1、教学内容课文13寒号鸟第（2）课时第（）节教学目标了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暧的窝里，寒号鸟却冻死 的原因：能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会（或劝说寒号鸟）感悟故 事的寓意。教学重点能分角色朗读课文。感悟课文寓意。教学难点理解感悟故事的寓意。教具准备课件。授课时间年月日第节（第周星期）教学过程一、创设导入，明确目标。复习巩固，整体切入。整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。二、读议结合，品味感悟。（-）了解课文内容，学习分角色朗读课文。（1）出示：仔细观察图画，想一想，图中的喜鸽和寒号鸟正在干什么？（2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行：在过程中进行分角

2、色 朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。）喜鸽衔枯草做窝准备过冬。追问：喜鸽为什么要做窝？因为冬天快要到了。寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。（3）岀示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你 是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。朗读思考，同桌交流。（4）反馈指导。课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鸽说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡 觉。”（5）课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思一一冬天快

3、到了，喜鸽做窝准备过 冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告。（6）个体朗读、同桌分角色朗读练习；指导朗读，根据情境、角色，读好劝说和应答 的语气。（7）小结：课文的这个部分，讲寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的好时候，不 去做窝。2.图文结合，了解第9自然段意思。（1）岀示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鸽正在干什么？（喜鹊站在枝头上 呼唤寒号鸟。）（2）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的？你 是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。句子2：可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。（3）小结：最后，寒冬腊月，非常寒冷，

4、尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已 经冻死了。（4）个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。（二）继续了解课文内容，学习分角色朗读。1. 反馈指导。图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们而对而成了邻居。根据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊 而对面住着，成了邻居。2. 朗读第1自然段。3. 小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对而住着，成了邻居。那么英他的自然段有 可以画几幅画呢？可以画怎样的画呢？4. 出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自然段的意思, 你会画几幅画？5. 岀示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一

5、下，你会画三幅怎么样的图画？你是 根据哪些语句想象岀图画的？给这些语句做上记号。6. 反馈指导。第5自然段图画：冬天来了，喜鸽睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。根据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暧的窝里。3.寒号乌在崖 缝里冻得直打哆嗦。第6、7自然段图画：淸早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，寒号鸟还是不听劝告。根据的语句：1.第二天淸早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不听劝告。第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。根据的语句：1寒冬腊月，大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。（三）感悟课文主题。1. 导语：那么，为什么喜鸽能住在温暧的窝里，寒号鸟却冻死了呢？岀示任务

6、：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暧的窝里？找出有关语句，画上横 线，然后说一说。2. 反馈指导。句子：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.喜鸽一早飞出去，东寻西找，衔回来 一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。答案：因为，冬天快到的时候，喜鸽早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准备过冬，所 以，喜鸽能住在温暧的窝里。3. 出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢？找出有关语句，用（） 括上，然后说一说。4. 反馈指导。（分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。）句子：喜鸽两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。答案：因为，寒号鸟不听喜鸽劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气

7、H爰和，得过且 过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。5. 出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？你是根据课文中的哪些句子想 到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我根据句子：，想对寒号鸟说”说一 说。6. 反馈指导。有根有拯，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯泄。 （五）总结：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。三、实践应用，拓展延伸。读题明要求。出示任务：读一读这些短语，想一想，根据短语，你能知道这“冻” “冷” 和“热”到了什么程度了吗？反馈指导。“冻”到让人忍不住哆嗦：“热”到让人不停地流汗水；“冷”到跟冰窖的温度一样；“热” 到跟蒸笼的温度一样。小结：这些短语通过“得”，后而的部分能把前而的词语的意思讲得十分具体形彖，让 人一听就知道“冻” “冷”和“热”的程度究竞是怎样的。你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗？出示：照样子先补充，然后再说一说：高兴得（），快得（），（）得（），（）得（）必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。小结：短语“（）得（）”，能把话说的具体一些、形象一些，