2014人教版六年级数学上册第一单元教案表格式

1、白沙学区六年级第一册数学科教案课题第一单兀分数乘法课时安排10课时集备教师主备教师教学设计补充说明第一课时教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。教学目标：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学准备：课件教学过程：（一）铺垫孕伏1.出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什

2、么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（3）计算：12 3333_ + _ + = + _ + _=66 6101010、“333计算 一 + + 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使10 10 10学生看到三个加数都相冋，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）分析演示：2一 一 师：母人吃 一块蛋糕，母人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个922扇形图。问：一个人吃了 一块，三个人吃了几个 一块？使

3、学生从图中看到三个人吃了3992个一块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下9QQQ Q Q Q O Q面画出大括号并标出？块） 订正时教师板书：+ +2=2699999=3（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的2图片）3（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？弓I导学生列出乘法算式。教师板书:再启发学生说出23表示求3个2相加的和。992（3）比较93和12X5两种算式异同:提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。 通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同

4、。（让学生展开讨论）。不同点：x3是分数乘整数，12X5是整数乘整数。9（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同， 谁能用一句话概括出两算式的意义? 导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。（引2问：93表示什么意义？引导学生说出表示求3个2的和。板书：2+2+一。999学生计算，教师板书:222。提示：分子中93个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：23,99（块教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）讨论）（2）引导观察:2 32的分子部分、分母与算式g3两个数有什么

5、关系？（互相2汉32观察结果：的分子部分2X3就是算式中 的分子2与整数3相乘，分母没992有变。（3）概括总结:请根据观察结果总结3的计算方法。（互相讨论）9汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出23是用分数2的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。2根据9x3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。2约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将3按简便方法计算。93.反馈练习：教材第2页“做一做”第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？教材第2页“做一做”第2题。 教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。教材第6页“练习一”第1、2、3题。

6、学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。（三）全课小结。 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。板书设计：分数乘法小新、爸爸.妈妈起吃一个蛋糕+毎人吃|个3人共吃多少牛?2_2_2_ _2_ _2+2+2_| 2x36299999.993hJ教学反思:第2课时教学内容：教材第3页及相关教学内容”教学目标：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳 能力教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。 教学准备：投影片或多媒体课件。教学过程：一、 复习

7、导入1、计算下列各题并说出计算方法。2732X 4X 4 X214 X587212、 引入：这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题）二、 探索新知（一）一个数乘分数的意义1.投影出示例题2。（1）问题一：3桶水共多少升？指名列出算式：12X3。提问：你是怎么想的？启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多1少。（2）问题二： 一桶水共多少升？21指名列出算式：12X -。2提问：根据什么列示的？11启发学生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也22、1就是求12L的一是多少。2、 一1（3）冋题二：一桶水共多少升？41指名列出算

8、式：12X。4提问：你是怎么想的？11启发学生思考：求桶是多少？就是求12L的 是多少。44112.结合上面的几个问题，你知道“12X1”和“12X”这两个算式表示的意义24分别是什么吗？111112X表示12L的一是多少：12X表示12L的一是多少。22443.总结：一个数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。4.完成教材第3页“做一做”。3引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的3是多少千克。10（二）分数乘分数的计算方法。 投影出示例题3。113李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。2551问题一：种土豆的面积是多少公顷？（1）提问

9、：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？一1 1一1 1（实际上就是求 一公顷的 一是多少公顷，列示是：_ x一。）252 51 1（2）探究1x1的计算方法。25111让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的，表示 公顷。22112再涂出 公顷的 。25111引导理解：求 公顷的一是多少公顷，就是把 一公顷平均分成5分，取其中的1252份。3观察交流。11观察手中的长方形纸，想一想，公顷的是多少公顷，你是怎么想的？25先让学生在小组内交流，在组织全班交流。通过交流得出：求1公顷的1是多少公顷，就是把1公顷平均分成5分，取其中252的1份。也就是把1公顷平均分

10、成（2x5）份，取其中的1份, 即1x1=1x1=12 X52 X5 10, 111x11板书：一x（公顷）252x5 102问题二：种玉米的面积是多少公顷？13学生独立列出算式：1x3251313提冋：“ 一x ”等于多少呢？你能用颜色表示的一吗？252 5学生动手操作，交流计算方法和思路。与前面一样，也是把这张纸平均分成（2X5）份，不同的是要取其中的3份，可131x33以得到： 一x=-= （公顷）252x5 103.分数乘分数的计算方法。先小组讨论，再汇报交流。计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书）三、 巩固练习。1.教材第4页“做一做”第1题。这道题

11、是有关一个数乘分数的意义的练习。组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让 学生说一说是怎么想的。2.教材第5页“做一做”第2题。这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘 分数计算方法的理解。组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。3.教材第5页“做一做”第3题。这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数的 意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。4.教材第6页“练习一”第4、5题。先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。四、全课小结。 板书设计：分数乘法12X3想：求3个12L,

12、也就是求12L的3倍是多少。种土豆的面积是多少公顷？12X11X1=1X1=1（公顷）2 252X5 10想：求12L的一半，就是求种玉米的面积是多少公顷？12L的1是多少。1X3=1X3=3（公顷）2252 X5 10112X1分数乘分数，用分子相乘的积作分子，41想：求12L的一是多少。用分母相乘的积作分母。4教学反思：第3课时教学内容：课本第5页的例4,练习四的第3、6、7、9题。教学目标：掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算， 提高学生的计算能力。在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理 能力及思维的灵活性。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分

13、, 以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？可以使计算简便。在这里，我们是否也可学生独立思考，尝试计算。交流讨论。通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因 数和分母的两个因数进行约分。3解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？5教学重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法。教学难点：熟练掌握分数的约分方法，提高学生的计算能力。 教学准备：投影片或多媒体课件。直尺、卡片教学过程：一、 复习导入32-X30=12X_ =532X1=7X3=5 38 4交流时让学生说一说：分数乘整数的约分方法。分数乘分数的计算方法。2.导入新课。今天这节课，我们继续学习分数乘法的相关知识

14、。二、 探索新知1.出示例题。无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是2解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的99千米/分。104。李叔叔每分钟游多少千米?45阅读理解。组织学生阅读题目，理解题意，得出：9乌贼的速度是千米/分。109李叔叔的游泳速度是 千米/分的1045列式解答。让学生根据已经掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。教师根据学生回答板书:949X4362X =-=-=1045 10X45 450 25启迪思考。(km)学生独立解答，约分:教师指导，分数乘法也可以这样直接约分。4还可以怎样进行约分呢？45（计算过程）分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。5.小结。三、巩固练习

15、。1.教材第5页“做一做”第1题。先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。2教材第5页“做一做”第2题。先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度X时间 再让学生独立计算，最后组织交流。3教材第5页“做一做”第3题。学生独立解答，组织交流订正。4.教材第6页练习一”第6题。 学生独立解答，组织交流订正。四、课堂小结。板书设计：4510X45 450254=9X4=2(km)104510X45 25县 X30 =101第4课时教学内容：练习一第7、8至13题。教学目标：通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。教学重点：教学难点

16、：教学准备9一X10板书：强调：阅读与理解，求这个人的身高是多少米，就是求分数乘法9X43629X109教学反思:熟练掌握分数乘法的计算方法。 培养学生解决实际问题的能力 :投影片或多媒体课件。=路程”的数量关系列出算式,28米的-2-是多少。359To教学过程：一、复习导入1复习旧知。一个数乘分数的意义是什么？分数乘法的计算方法是什么？2.导入新课。今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧！（板书课题）二、 探索新知。教材第7页“练习一”第7题。这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）.出示教

17、材第7页“练习一”第8题到第13题。这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练 习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可 以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。三、 全课总结。你有哪些收获？还有什么不明白的地方？教学反思：第5课时教学内容：教材第8页及相关教学内容教学目标：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。经历小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。教学难点：灵活选择

18、不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。教学准备：投影片或多媒体课件。教学过程：一、复习引入计算下面各题。32-X1521X一5331 54XX53 85交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。2把下面的小数化成分数，分数化成小数。5 4 31.2 0.4 3.5 1.258 5 5让学生说一说怎样将一个小数化成分数。3谈话导入新课，并板书。二、探究新知1出示例题5。学生阅读题目，理解图中的信息。组织交流。2解决问题一。出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？3学生独立思考，列出算式：2.1X34提问：你是怎么想的？启发观察，这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同？学生观察得出：以前学

19、习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘, 算式是分数和小数相乘。探索小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样计算呢？想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数：2.1X3=21X3=63(dm)4104403分数化成小数：2.1X =2.1X0.75=1.575(dm)43解决问题二。出示问题。学生独立解答。组织学生交流汇报，教师结合交流情况进行板书。?小数化成分数进行计算。?分数化成小数进行计算。十弓0-6 o?1 . B dm 4观察比较，回顾反思。提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？通过交流，启发学生明白

20、：三种方法中， 小数化成分数的方法具有普遍性，而这个适合于所有小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时， 先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。三、巩固练习1.教材第8页“做一做”。先让学生独立计算， 再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么选择这样的方法 进行计算。2教材第10页“练习二”第1题。先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。3教材第10页“

21、练习二”第2、3、4题。独立解答，讲评订正。四、课堂小结这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？板书设计：小数乘分数松鼠欢欢的尾巴有多长？3213 63小数化成分数：2.1 x = x =(dm4104 403分数化成小数：2.1x- =2.1x0.75=1.575(dm)4教学反思：第6课时教学内容：教材第8-9页及相关教学内容教学目标：使学生掌握分数乘加、 乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。在观 察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。教学重点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。教学难点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计

22、算。 教学准备：投影片或多媒体课件、直尺、卡片教学过程：一、铺垫孕伏。1.出示复习题。5 X 6+7 X 3 15X(34-27)16 X 47 X 9(35+21)X28 704X636X2+15不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。2.引出课题：刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混 合运算。(板书课题：分数乘加与乘减混合运算)二、 探究新知。 出示例题6。1学生读题，理解题意。提问：从题中你能获得哪些数学信息？41画框长m,画框宽m52求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。2.学生独立列式。4141( + )X2或 X2+ X252523启发自

23、学，交流收获。请学生自学教材第9页的内容。教师巡视，进行个别辅导。指名交流汇报。弓1导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。4学生独立完成计算，交流汇报。交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么？(在一个没有算式的括号里，如果只含有冋一级运算，要从左往右依次计算；如果 含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小 括号里面的，再算括号外的运算。)三、 巩固练习出示教材第10页“练习二”第5题。练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。.出示教材第10页“练习二”第6题。学生独立完成计算，集体订正。3出示教材第11页“练习二”第7

24、题。本题既复习了三角形和梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。出示教材第11页“练习二”第 &9题。先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。四、全课小结。这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？板书设计：分数混合运算4141(+)X2 X2+ X25252134=X2= X2+1105教学反思:第7课时教学内容：教材第9页及相关教学内容。教学目标：通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并 能 应 用 这 些

25、定 律 进 行一些简便计算教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教学准备 教学过程:投影片或多媒体课件。13(m5135(m一、 复习导入1复习整数乘法的运算定律乘法交换律：a x b=bxa乘法结合律：(axb)xc=ax(bxc)乘法分配律：(a+b)xc=axc+bxc2能举例说明这些运算定律有什么用处吗？3用简便方法计算：25x7x40.36x1014.谈话导入新课。今天这节课，我们就来研究有关分数简便计算的知识。二、 探索新知出示算式。尹3丿502 5十3 5学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢？还是有

26、一定的运算规律？2知道观察，发现规律。1第一组运用乘法交换律。2第二组运用乘法结合律。3第三组运用乘法分配律。3总结规律。在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。.运用规律进行简便计算。出示例题7。让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。指名板演：3/1、51x( x 5)( + )汉12366 4交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。三、 巩固练习1出示教材第学生独立计算,2出示教材第这道题先算“3出示教材第9页“做一做”第1题。并请个别学生上台板演，完成后集体讲评

27、。9页“做一做”第2题。1X100”会使计算更简便。5011-12页“练习二”第10、11、12题。学生独立计算,交流时,让学生汇报自己的想法,分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。4出示教材第这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。四、课堂小结你有哪些收获？板书设计：11-12页“练习二”第13、14、15题。分数乘法的简便运算51（）126451=51212（应用乘法分配律）64-10 3=133,1.（5）5631（5：-）（应用乘法父换律）56=3X（5X1）（乘法结合律）56_ 1_ 2教学反思:第8课时教学内容：

28、课本第1314页的例8,练习三的第13题。教学目标：联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量 关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。教学重点：教学难点：教学准备教学过程：一、复习1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。理解题中的单位“1”和问题的关系。抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。:投影片或多媒体课件。3 2112X_X 4 522、 列式计算。13（1）20的是多少？（2）6的 _是多少？543、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授出示例题81、 阅读与理解学生读题，理解题意。根据题意，完成以下填空。整个大楣的面积是萝卜地的面积

29、占整个大棚面积的0红夢卜地的面机占萝卜地面积的0要求的是的面既先让学生在教材上填空，再组织交流。2、 分析与解答用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。1学生折一折。12计算萝卜地的面积：480X- =240（平方米）2折出红萝卜地的面积。交流：怎样折出红萝卜地的面积？11红萝卜地占萝卜地的 丄，也就是占大棚一半的 丄，先折出整张纸的一半，再折出44一半的1。4学生动手折一折。1计算出红萝卜地的面积：240X =60（平方米）4列综合算式解答。1 1480X X =60（平方米）24讨论不同的解法。小组交流。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？1 1 1X =24 81再计

30、算出红萝卜地的面积：480X- =60（平方米）81 1大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？学生尝试检验。组织全班交流。、 一1、1可以用以下方法进行检验：60*240=或240*480=42只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。三、 巩固练习1.教材第14页“做一做”。学生独立解答。组织交流。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。2教材第16页“练习三”第1、2、3题。这三道题都是和例8类似的连乘应用题， 每道题都有两种不同解法。 练习时，先让 学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。四、 课堂小结解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分

31、数乘法应用题的相同点都是 求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。板书设计： 分数应用题1111480 x 2-=240(m9231 1240 x=60(mJ)480 x-g- =60(m;)111 1综合算式是：480X - X_ =60(平方米)480 x( X _)=60(平方米)242 411检验：60*240=240*480=42教学反思：第9课时教学内容：课本第14-15页的例9，练习的三第4、5、6、7题。教学目标：学生自主探究解决 “求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段

32、图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。教学重点：通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。教学难点：通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：、复习旧知1.找出单位“1”和比较量。(1)三峡工程5的发电量用在了东南沿海地区。72(2)一瓶墨水已经用了 。553(3)学校图书馆儿童读物占全部图书的 ，儿童读物的是科普读物。78学生观察后，独立思考。汇报时，让学生找到单位“1”的量和比较量，根据关键句说出基本的数量关系。2.导入新课。今天我们来继续解决生活中的问题。二、探索新知1.出示例9人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的4次

33、数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？5【阅读与理解】学生独立读题。交流从题目中获得的信息。1青少年心跳每分钟约75次。42婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。53求婴儿每分钟心跳的次数。学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。【分析与解答】找到单位“1”4提问：题目中是把谁看作单位“1”？5画线段进行分析。教师结合学生交流情况板书线段图：胃少年r - -矍扎，-1-交流解题思路。思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。思路二：先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。学生汇报算式，教师板书。275+

34、75X#75x(1+)=75+609=1次)=75X5=135(次)【回顾与反思】回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。检验计算结果的合理性。 先让学生自主检验，再组织交流汇报。先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数：13575=60(次)；再算多出的次数是青4少年的几分之几:60-75=。52教材第15页“做一做”。学生阅读题目，理解题意，交流对题目的理解。介绍有关“噪音”的知识。运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。1四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。1解法一：8080X =8010=70(分贝)8(6)鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。?1解法二：80X（18(7)学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,7=80X =70818（分贝）再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。3.小结。三、 巩固练习1.教材第16页“练习三”第4、7题。求这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。2.教材第14页“练习三”第5题。求这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用