语文教学研修日志——郑世涛

1、语文教学研修日志东川区第四小学郑世涛10月24日，我们学校组织了一年级语文常规汇报课活动，我作为一年级的语文老师，当然也参加了这次汇报课活动。听了5节课，自己也上了一节课。通过这次活动，让我学到很多关于培养一年级学生常规的知识，看到其他几位老师游刃有余的课堂教学，很是佩服。特别是邵稳琼老师，她调教的学生常规非常好，从上课铃响了该怎么做，到上课该怎么倾听，如何发言，写字姿势，捏笔姿势，样样都很好。学生拿学具，收学具都静悄悄的，她的每一步教学都轻松愉快，充满亲切感。让学生拿起笔来时检查捏笔姿势，并且让学生背捏笔姿势歌，写字时背写字歌，样样落实才进行下一步。她教学汉语拼音注重新旧知识的衔接，指导看情

2、境图，学习语境歌，找出要学习的韵母，教给发音方法，让学生自己编儿歌记，学生的积极性很高。充分利用情境图，利用儿歌和讲故事帮助学生记忆，教学设计简单实用，让我羡慕不已。我上的一节课也让我感受颇多，其他不多说了，下面请看我的教学反思。经过一个多月的“苦战”，学生终于学完了拼音，开始接触汉字了，第一篇识字就是古诗一去二三里，读来琅琅上口，富有儿童情趣，是进行朗读训练的好课文，课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花.在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。一幅幽静美丽的山村田野画面，这首诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。教学古

3、诗的时候我抓住学生的好奇心激趣导入，从而激发他们的学习兴趣。凭借现代化教学手段出示课文的插图，为学生创设学习情境，让学生在亲身的感受和体验中增添学习兴趣。通过让学生观察图片的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方。其中“烟村”“亭台”这些词语学生可能弄不明白，我就用课件出示冒着炊烟的村庄和亭子图片，通过图文结合的方式让学生非常直观地感受到“烟村”是什么，“亭台”是什么，使学生理解诗句变得简单化了。再让学生通过想象，使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中，从而体会诗人的感受，最后通过朗读将自己的感受读出来。运用多种朗读方法，个人读，男、女生读，小组赛读等，还配上音乐，用音乐激发学生

4、一边诵读一边想象，不仅可以加深学生对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。学生们一个个都读得兴致勃勃。这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的是培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。并用儿歌的形式让学生边拍手边说唱，引起学生兴趣。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”“|”。再出示课件“一”在田字格中的位置，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”“三”的书写，接着是“十”的书写。教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体

5、美，并了解“从上到下”的笔顺规则。这时注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字前先让学生背一背写字歌，要求学生注意写字姿势。老师巡视，给坐姿端正的学生和优秀作业贴上红五星。激励学生注意写字姿势和认真书写的习惯。本节课的教学有几点遗憾，一是在让学生找课文里的平舌音时，学生一时找不到，我怕时间长了影响教学进度，就直接告诉学生了。其实我可以复习一下声母中的平舌音是z、c、s,这样学生就应该找得到了。其次，我在指导学生看图时，没有按照一定顺序多多引导，要求学生把看到的景物用完整的话说一说，在训练学生说话方面欠缺。还有在设计教案时，我没有考虑到一年级孩子对古诗的理解不用挖的那么深，由于讲深了，学生理解跟不上，所以课堂效率不高。我的课堂应变能力也有待提高，因为是汇报课，下面坐着那么多老师，学生答不出来就慌了，只想着完成教学任务，在学生不听讲时，没有停下来好好组织一下。对学生