一日生活皆课程——读保教管理指南有感_第1页
一日生活皆课程——读保教管理指南有感_第2页
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文档简介

1、一日生活皆课程一一读保教管理指南有感保教管理指南是专门为科学规范地实施学前教育课程，改进 幼儿园保教管理工作，提高幼儿园教师的专业化水平而制定 的。其中“课程管理”中的第六条“树立一日生活皆课程的 教育理念”对我印象最为深刻。指南提出，树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一 日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活 动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、 区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服 教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。这段话 充分说明了幼儿园教育不仅仅只是对幼儿知识的传授， 也

2、不 仅仅只是在课堂上对幼儿讲大道理，而是将生活融入教育， 将教育融入生活，这与著名学者陶行知的理论核心“生活即 教育”很相似。那么我们应该如何在幼儿园教学中树立一日生活皆课程的 教育理念呢？指南已经告诉我们：要综合利用一日生活的各 个环节来实施教育，达成课程目标。每天早上，老师总是第 一个走进教室，将门窗打开，然后微笑着迎接孩子们的到来， 用甜甜的嗓音与孩子们说“早上好”。这几乎是每个老师一 天工作的第一项任务，也似乎早已成为一种习惯。但老师的 这一举动，深深地影响着孩子们，让孩子们感受到了老师的 亲切，同时也教会了孩子与人礼貌问候的基本礼仪。 特别是 刚上小班的幼儿，经过老师的积极引导，他们

3、会把这种礼貌 延伸至家庭、社区。当孩子们出门时与家里的长辈问候的时 候，家长们也是十分高兴，常常会在老师面前夸赞孩子懂礼 貌。这也从侧面肯定了老师们的教育工作。幼教工作是一项琐碎的工作，幼儿教育即是养成教育。幼儿 园课程的内容大多来源于生活，从幼儿身边的生活取材，让 幼儿在自身生活中体验、发现、学习、表达，这样更有益于 幼儿终身的发展。如培养幼儿养成良好的卫生生活习惯，培 养幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则等。如在 吃饭这一问题上，老师要教育幼儿饭前洗手， 正确使用调羹， 不用手去抓碗里的菜，吃饭不讲话，尽量不要使饭粒掉下来 等，让幼儿养成良好的吃饭习惯。当幼儿在做游戏时，我们 老师不仅要为孩子讲解游戏。更多的是对他们提出最基本的 社会行为准则， 通过生动有趣的故事、情景表演等， 让幼儿 理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则。在教学上，老 师不仅要让幼儿学会老师教的知识，更要培养幼儿良好的课 堂习惯。由于幼儿活泼好动，注意力难以集中，所以，我们 倡导以游戏为幼儿的基本活动，将教学知识和技能渗透到游戏活动中去，寓教于乐树立

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