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1、陶行知的生活教育理论陶行知的生活教育理论在教师考试笔试的考试中，关于人物的考察经常出现，而陶行知作为我国伟大的教育家，他的相关理论在教师考试中也是重点考察的内容。今天就让我们一起了解一下他的思想理论中的核心内容生活教育理论。这一局部的知识经常以选择题和简答题的形式进行考察，联系当时的时代背景，我们关于这一局部的内容不难理解，毕竟有哪些内容需要我们掌握呢?1.生活即教育生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。所谓的生活即教育是指确实是把生活自身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都能够作为学习的对象，生活中的一切事物都能够教给我们知识。陶行知先生曾如此说过：过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便

2、是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。由此可见，生活即教育的根本含义：第一，生活即教育是人类社会原来就有的，自有人类生活发生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变更而变更。第二，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育确实是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，生活即教育是一种终身教育，与人一辈子共始终的教育。2.社会即学校社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。结合当时并非所有人都能够同意教育的社会背景，陶行知反对这种专门的不平等的教育，提出社会即学校，以此来推动群众的普及教育。而社会即学校 他的核心在

3、于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。他认为学校里的东西太少，不如反过来主张社会即学校，如此的话教育的资料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都能够大大的增加，学生、先生能够多起来。陶行知提出社会即学校的主张和生活即教育一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。3.教学做合一教学做合一，是生活教育理论的教学论。教学做合一用陶行知的话说，即是生活现象之说明，即教育现象之说明，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，教学做合一 是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法依据

4、学的方法，学的方法要依据做方法，由此他专门强调要亲自在做的活动中获得知识。由此看来，陶行知专门重视生活教育的作用，认为生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。它揭露并批判了旧教育存在的问题，同时提出了解决问题的具体方法，这对教师就有了新的要求，要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本事，培养他们的生活能力。从那个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处，因此在答主观题的时候也能够参加这些观点作为自己加分亮点。例题：选择题：提出生活即教育主张的教育家是(a)。a.陶行知b.杜威c.福禄贝尔d.陈鹤琴以上是关于陶行知闻名理论生活教育的解读，想必大伙儿

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