剑桥儿童英语基础版一级教学参考

1、剑桥儿童英语教学参考（基础版第一级上册）Unit 1How are you?一教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生掌握几种打招呼的日常用语；学习一些常用的相关词汇；通过情感教育，培养学生开朗活泼，有礼貌的良好性格。二教学内容：词汇： howareyouammorningafternoonfinethankhello句型： Hi/Hello!Iandgoodeveningnightbye（三会）（四会）friendhowhiHow are you?Fine, thank you, and you? I m fine, too.Good bye! Bye-bye!Good morning

2、/afternoon/evening/night. （掌握）This is my friend.Nice to meet you! Nice to meet you, too!（了解）三教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。难点： morning afternoon evening和 night 的意义区分；How are you? 及其回答的意义理解；thank 和 fine 的发音。四教学用具：两个小手偶，画早晨，下午，傍晚，晚上的大图片各一张，一台录音机。五教学过程：课前准备：A. 学习基本课堂用语：（上课铃响）教师： Class begins! 上课 Stand up, please

3、!（一边说英语，一边做手向上抬的动作，示意学生起立，多做几遍 ,让学生明白此句课堂用语的大意，然后教师还可以告诉课代表以后每节课的开始， 都由他 /她说 Stand up, please! 然后大家起立）教师向学生们打招呼： Hello, boys and girls.引导学生也向自己打招呼：Hello! （教师做自我介绍： My name isSo you cancall me: Miss/Mrs./Mr./ (teachers English name)并.引导学生再次向自己打招呼： Hello, Miss/Mrs./Mr./ (teacher s English name) 。Sit d

4、own, please! （一边说英语，一边做手向下的动作，示意学生坐下，同样多做几遍，让学生明白此句课堂用语的大意） 。做活动进行熟练练习： 教师说英语（Stand up/ Sit down）学生做动作（起立/坐下），不断的变换词组顺序和加快速度， 训练学生的快速反应能力与对词组的熟练掌握程度。B. 介绍英语的重要性：教师： This is our first English lesson in this term. Its very important to learn English well(WTO, Olympics, English tests,being used widely)

5、C介绍英语的学习方式：教师： But how should we do for learning good English (preview, paying much attention to English class, finishing homework carefully, review and so on.)D讲一些课堂要求和自己上课的方式等：教师： And learning English is also very interesting, we can do a lot of activities (games, chants, songs.) with English. So

6、there are some requirements in our class (saying English all the time, taking part in activities actively)E提出希望：教师： In the end, I hope every student can speak good English after learning the interesting and knowledgeable English classes.正式上课：1学一学：教师拿出两个小手偶，模拟它们的声音和动作，给学生表演手偶剧，小手偶 1：Hi, Mary, how are

7、 you? 小手偶 2：Fine, thank you, and you? 小手偶 1：I m fine, too. Good bye! 小手偶 2：Bye-bye! 多做几遍，待学生们理解大意后，将对话写在黑板上，结合动作带领学生朗读，注意纠正学生的发音和将重点需要掌握的单词用不同颜色的笔标出（见补充材料 1，2），引起学生的注意，学生基本熟练后，循序渐进地进行深度熟练练习。深度熟练练习：老师可以拿着小手偶，模仿动作和声音和一些学生做对话练习，注意纠正他们不正确的发音，然后让全班同学以列为单位，前面的同学与后面的同学对话， 即学生 1 与 2 对话，2 再与 3 对话，进行练习，一直进行到每

8、列最后一个学生，最后教师可以随意找几组（每组两人）同学进行对话练习，注意纠正他们的错误。课堂作业总结：教师带领学生完成课后4。2练一练：老师将画有早晨图景的大图片贴到黑板上，然后在图片前做一个起床伸懒腰的动作，对学生说道： Good morning! 多做几遍，待学生理解大意后，结合动作领读并教授重点单词的写法 （Good afternoon! Good evening!Good night!的教授方法同理（见补充材料3），待学生基本熟练后，进行深度熟练练习。深度熟练练习：老师让学生们围成一个圆圈，将四张大图片放到中间打开录音机为他们播放歌曲 “Good morning, Mum!”学生们随着

9、歌声， 绕着图片走，老师突然停止歌曲，然后说一个英语单词，如 morning! 大家立刻站到画有早晨图景的大图片上， 同时对老师说： Good morning! 没有及时站到正确图片上的学生被淘汰出局，然后老师再将图片折小，再播放歌曲，说单词，如此游戏照前面继续进行，练习学生的快速反映能力并达到对句型的熟练掌握。课堂作业总结：教师带领学生完成课后5。教授歌曲 “How Are You?”教师先讲明歌曲大意， 然后领读歌词， 最后配合动作教授学生演唱这首歌。在歌声中结束本课。3读一读：老师先给学生们简单介绍一下对话： This is a conversation among three girl

10、s, Ann, Mary and Pat. Pat and Mary are both Anns friends, but this is the first time they meet.（结合动作与简单的中文翻译做解释，并教授单词“friend”(达到三会 )）OK, listen carefully, then Answer my questions. 然后给学生播放一遍录音，提问，如： What did Ann say? What did Mary say? .鼓励学生们举手回答，不必立刻评判对错，让学生尽量说，然后再给大家播放一遍录音，这次要边讲解边评判学生前面的回答并领读重点句子教

11、授重点单词（见补充材料 4），然后再播放一遍录音，让学生跟读，达到基本熟练，注意纠正学生的发音。深度熟练练习：教师先与几个学生分别进行对话练习，纠正他们的发音，然后将学生们分成若干组，以小组为单位，让他们编对话，用上本课中所学到的句型（可以包括学一学和练一练中学到的句型）然后，分别表演给大家看，评出表演最好的组，达到对本课知识的综合掌握。六课后作业：联系课后 6、7 题。七练习参考答案：略。八补充材料：1How are you? 你好吗？用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，精神状态不好等的一种友好问候，或是用于较正式地向别人打招呼等； and you? 你呢？只能用在上下文中使用或

12、理解，不可以单独使用。2单词 fine 中字母 i 发双元音 ，发音时先发大口 的音，然后滑向小口 的音； thank 中字母组合 th 发 的音，发音时，将舌尖放在双齿之间发 嘶音，在实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上门齿的下端，同时送气，便能轻松地发出 。3 Good morning/afternoon/evening是比较正式的问候语。一般用于师生之间、上下级之间或朋友之间；evening 一般指 18-21点之间，其后便是 night，Good night 用于晚间分别时， 含有“再见”的意思，是一种结束语。4Nice to meet you. 你好，用于初次见面时的问候， 回答：Nice

13、 to meetyou, too.九教学提示：1由于本课是开学的第一课，所以进行一些正式上课的思想准备是十分有必要的，这可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的动力和为以后的英语学习创造良好的条件等。2英语学习，拥有一个英语环境很重要，所以教师在教学中尽量用英语进行教学，为学生创造一个良好的英语环境，当然在必要时也可以用一些动作和简单的汉语进行辅助， 告诉学生在课堂中也要尽量用英语。3 教学中的游戏是一种手段，目的是让学生学习和熟练教学内容，所以教学游戏的选用要以教学内容为根据，在进行中教师还要注意学生的安全，掌控游戏的节奏与监督游戏规则是否落实到实处，以达到更好的教学效果。4对于学生的

14、回答表演等，除特殊情况外，教师要及时给予公正合理的评价与鼓励，激发学习兴趣。5在教学活动的每一个教学环节中，教师都要及时纠正学生不正确的发音。6在学习单词时，要避免孤立的学习单词，最好的办法是放到句型环境中去学习，学习时还可以结合实际情况做相应的扩展与补充，单词掌握的四会要求包括听，说，读，写。7在领读时，教师要结合动作，加深记忆，活跃氛围。8将情感教育渗透于教学中的每个环节。Unit 2I m MaryUnit 3What s your name?一教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生掌握几种询问姓名的日常用语；学习一些常用的相关词汇；通过情感教育，培养学生开朗活泼的良好性格。二教

15、学内容：单词： whatisyournamemydoitnoyestheyhishehershethatfriend （四会）spell （三会）句型： Im Whats your name? My name is Are they/you? （掌握）How do you spell it?Who is that boy? （了解）语法：形容词性物主代词一般疑问句的构成及其回答be 动词与人称主格的搭配be 动词的缩略式三教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。难点：形容词性物主代词和人称主格的写法和用法区分。Be 动词与人称主格的搭配。四教学用具：一个小手偶，学生们的英文名字卡片，一个小皮球

16、，一台录音机。五教学过程：1学一学：教师和学生们打招呼，复习上节课的内容：Hello, how are you? 学生：Fine, thank you, and you? 老师：I m fine, too. 拿出一个小手偶， 向学生们介绍：This is my friend, Ben.引导学生们向它打招呼： Nice to meet you. 模仿小手偶的声音回复： Nice to meet you, too. 然后，走到一个学生旁边， 问道（小手偶）： Hi, I m Ben, whats your name? 引导他 /她说： My name is (thestudents English

17、 name)（可以预先给学生们起英文名字） 小手偶：How do youspell it? 引导他 /她回答说： Its 再找几个学生进行同样的问答，让大家明白句型大意并有一个初步的熟悉，然后结合动作领读并教授重点词汇，达到基本熟练后，进行深度熟练练习。深度熟练练习：老师在黑板上画一棵大树，树上挂满学生英文名字的卡片，然后与一个学生进行对话：Hello, I m Whats your name? 学生：My name is 教师： How do you spell it? 学生：It s 然后在树上找到他 /她的名字卡片， 为他 /她贴在胸前， 再让他 /她找另一个学生 （可以叫他 /她的中文

18、名字），像刚才老师和自己那样对话，然后在树上找到这个学生的英文名字卡片，同样为他 /她贴在胸前，然后这个学生同样再叫另一个学生如此大家交替着进行问答，分发名字卡片，练习句型，达到熟练掌握。课堂作业总结：老师带领学生们完成课后 4、5，让学生们分组朗读，注意纠正他们的发音。2练一练：老师在黑板上画一个表格 （见补充材料 1），然后说道：I am My name is (teachers English name) 将 I 和 my 写到表格中，然后将句型写在旁边，再问一个学生： Whats your name? 学生： My name is 教师：How do you spell your na

19、me? 学生：It s (复习上节课的句型 ) 老师：Oh, you are 将 You 和 your 写到表格中，然后将句型写在旁边， 再指着一个女生， 问学生： What is her name? 引导学生回答： Her name is 老师： Oh, she is , 同样将 she 和 her 写入表格，将句型写在旁边， （ he 和 his 的教授方法同理）最后，老师用彩色笔标出 I, My, You, Your, She, Her, He, His讲解人称代词主格和形容词性物主代词的用法与区别（见补充材料 2），并给予例子，指导进行简单练习，完成课后 6。接着再用彩笔标出 I am

20、, You are, She is, He is,并举例补充上 They are 用彩笔标出 They are讲解不同人称主格与be 动词的不同形式的搭配，缩略式和一般疑问句的转化及其回答（见补充材料 3，4），并给予例子，指导进行简单练习，完成课后 8 达到一定掌握。然后老师让学生打开书，播放录音，学生们跟着录音读课文，复习刚才学过的语法内容，再找几组学生朗读课文对话，如果可以的话，鼓励学生将课文背下来，达到对知识的掌握。深度熟练练习：教师让学生们围着自己拉成一个半圆圈，自己拿着小皮球站在圆心处，与他们面对面，然后将小皮球抛给一个学生，与他/她进行对话，学生回答完后，再将小皮球抛给老师，如老

21、师：Are you Dick? 将小皮球抛给一个学生，学生： Yes, I am. /No, I m not. 将小皮球抛给老师，然后老师再提问，将小皮球抛给另一个学生，如此进行游戏（注意学生的发音），练习句型，基本熟练后可以请学生来发球提问，达到对句型的熟练掌握。最后如果有时间，老师教学生们演唱歌曲 “Whats your name?” 在歌声中结束本课。3读一读：老师叫一个学生起立和自己进行对话，老师： Whos that boy? （指着远处的一个男生说） 引导他 /她进行回答： He is , 然后带领全体学生朗读，并给予简单讲解，再多找几个学生，进行同样的问答，加以熟悉，（Whos

22、thatgirl? 及其回答的教授方法同理）老师指着任意两个学生问一个学生：Arethey friends? 引导他 /她回答： Yes, they are. /No, they arent. 带领朗读，并简单讲解一下名词复数和单词 friend, 再多找几个学生，进行同样的问答，加以熟悉。达到基本掌握后，让学生们打开书，同桌间练习。深度熟练练习：老师先让几组学生将课文给大家分角色朗读一遍，然后带领学生们以问答的形式复习关于本课所学到的所有关于介绍的句型，最后给学生们分小组，各组用上这些句型编对话表演给大家看，看哪个组说的又多又好，老师给予评价。六课后作业：完成课后 7，并综合复习本课知识。七

23、练习参考答案：略八补充材料：1Iyoushehetheymyyourherhistheir2主格：在句中做主语，一般放在句首。例：I m fine/ (name).形容词性物主代词：在句中做定语，放在名词的前面。例：My nameis 3be 动词：原形： be, 变形： am is areI am=Imyou are=youreshe is=sheshe is=hesthey are=theyrebe 动词搭配歌谣：我是 am 你是 are ，is 连着他、她、它，所有复数都是 are4简单讲解一下问句的种类和构成：问句：（1）特殊问句：特殊疑问词（词组） +一般问句，用陈述句回答，如： W

24、hat is your name? My name is Tom.（2）一般疑问句（带 be 动词的）：be 动词 +主语 +（即将陈述句中的 be 动词提到主语之前），用 Yes/No 回答，如： Are you Tom? Yes, I am. /No,I m not. （其它暂未涉及，可以留待以后再讲）九教学提示：1在进行深度熟练练习之前，教师一定要给予学生足够的知识输入，包括对句型大意的一定理解和朗读的一定熟练及重点词汇的初步掌握等，然后再通过深度熟练练习，达到熟练掌握。2在最初做示范教学时，教师一定要找一个学习相对好的学生，便于教学，在进行循序渐进的深度练习时，一定要让更多的学生参与进

25、来。3在进行游戏时，教师不可以做旁观者，要积极的给予指导，并热情的参与进来，这样才能引起学生的兴趣。4讲解句型时要重点讲解句型的构成和句型中所涉及的新的单词，并予以举例说明。Unit 4How old are you?一教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生掌握年龄的询问方法及其回答的日常用语；学习一些常用的相关词汇和英文 1-10 的数字的表达；通过情感教育，培养学生开朗活泼的良好性格。二教学内容：单词： onetwothreefourfivesixseveneightninetentheboygirl （四会）how oldyearbabybirthday（三会）句型： How o

26、ld are you? Im The boy is years old.（掌握）Today is my birthday. Really? Happy birthday to you!（了解）三教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。难点： three 和 birthday 的发音， four 和 five 的意义区分。四教学用具：1-10 的数字卡片，一台录音机，练一练中的四幅图片，学生的名字卡片。五教学过程：1学一学：教师与学生们进行简单对话，复习上节课的知识。教师拿出数字卡片一一教授学生 1-10 的数字英文读音和写法，初步熟练后可以让学生们做1-10 的报数，然后 2-10 的偶数报数

27、， 1-9 的奇数报数， 3-9 的三的倍数报数等不断变换方式和加快速度，让学生迅速掌握数字的读音，教他们边做动作边演唱 1-10 的英文数字歌（见补充材料） 。最后带领学生完成课后7。教师与学生们进行简单对话，复习上节课的知识（ Whats your name? How do you spell it? Are you ? Is she/he? Are they ? 等）。教师问一个学生： How old are you? 引导他 /她回答： I m 然后领读，并做简单讲解，再问几个学生，让大家熟悉一下，接着，问一个学生：And you? 引导他 /她回答： I m 领读，并做简单讲解，再问

28、几个学生，让大家熟悉一下，达到一定熟练后，进行深度熟练练习。深度熟练练习：老师给每一列学生发一个年龄统计表，让最前面的学生依次问： How old are you? 他们分别回答， 然后将自己的英文名字和年龄写到统计表上，然后老师发令：One, two, go! 每列第一个学生立刻转过头问自己后面的学生： How old are you? 后一个学生回答： I m ，然后前一个学生将统计表上交给后一个学生，让他/她填好统计表上自己的英文名字和年龄，然后再回过头同样问自己后面的学生 如此一直问到列尾，最先填完的组获胜。老师叫学生们打开书，播放录音，大家跟读课文，进行复习。最后带领学生完成课后 5

29、。2练一练：教师带领学生完成课后 8，复习数字。然后，拿出一张图片，如图 3，问道： How old is the boy? 让学生们根据图片猜： He is 猜对后老师说： Yes, the boy is three years old.然后带领大家朗读， 其它三幅图片的教授方法同理，教授句子时也同时教授新的单词，达到基本掌握。深度熟练练习：教师抽出一张名字卡片，读出卡片上的学生名字，他 / 她起立，然后再叫另外一个学生的名字，这位学生同样起立然后随便说一句上一位学生的年龄，如： The girl is two years old. 然后前一位学生立刻做一个自己在这个年龄时经常做的动作，如笨

30、拙的走路，然后老师再抽名字，叫此学生起立，刚才做动作的学生向前面一样说年龄，刚起立的学生做出自己在这个年龄时经常做的动作如此游戏继续进行，达到对句型的熟练掌握。老师带领学生完成课后4，进行总结练习。3读一读：教师给学生们演唱“How old are you?”之歌，引他们的兴趣，然后给简单讲解一下录音内容，并播放一遍录音，提问录音中的内容，如：How oldis Mike?叫学生回答，不必立即做出评价，然后，再放一遍录音（边放录音边讲解单词，句型，含义，评价学生刚才的回答，并让学生跟读句子）接着，老师再给学生播放一遍录音，大家跟读，再同桌间自由朗读，找几组同学分别朗读，进行简单练习，达到一定掌

31、握。深度熟练练习：老师将全班学生分组，利用本课也可以附加前面课中所学到的句型编对话，表演给大家看，老师予以评价，使学生达到对句型的综合掌握。最后老师教学生们演唱歌曲“How old are you?”在歌声中结束课程。六：课后作业：完成课后 9、10、11。七：练习参考答案：略。八补充材料：，1-10 英文数字歌词： one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, begin again, one, two, three.（循环）九教学提示：1在进行练习时，一定要采取灵活多样的形式，即用多样的形式练习相同的内容，引起学生的兴

32、趣，达到对知识的良好掌握。2在进行游戏时，教师一定要监督游戏规则的贯彻，给破坏规则的组/个人予以惩罚，否则将不能很好地达到通过游戏练习英语的目的。Unit 5My birthday partyUnit 6My Body一教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生学会如何用英语来描述自己的身体部位；学习一些常用的相关词汇；通过情感教育，培养学生开朗活泼的良好性格。二教学内容：单词： have(has)a(an)earheadbigsmallmouthnoseshorthairlonglegeyefacebodyfoot(feet)hand（四会）monsterhall（三会）句型： He h

33、as （掌握）Ive got（了解）语法：复习名词所有格 冠词 形容词的用法 名词复数三教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。难点： monster 和 hall 的发音；名词复数的读音和变法。四教学用具：怪物的身体，眼睛，嘴，脸，手，脚，鼻子，耳朵，腿，头发的卡片贴纸，一台录音机。五教学过程：1学一学：教师指着自己的脸说： Face! 学生跟着朗读，教师： Touch my face! (边说边触摸自己的脸 ) 学生们跟着一边朗读一边触摸自己的脸， 其它几个部位的教授方法同理，把身体部位的词汇通学一遍。深度熟练练习，教师与学生面对面站着， 老师发口令，如：Ear, foot, hand,

34、eye, nose, down! 学生随着老师一边说口令一边摸这些部位，最后蹲下。老师再发口令，如：Hair, face, eye, leg, up! 学生再随着老师一边说口令一边摸这些部位，最后起立。达到基本熟练后，老师发口令，学生随着口令摸相应身体部位并做动作，不断变换口令和加快频率，训练学生的快速反应能力（相当熟练后可以请学生发口令，大家随着他/她做动作）。完成课后 8。教师将怪物的身体部位一一贴到黑板上，每贴一个部位学生则说出相应英文表达，复习刚学过的身体部位，最后组好怪物的整个身体后，老师说：Look, here is a monster. He has a big head and

35、 a small mouth. He has an ear and he has no nose.教授学生句型（ He has）和单词（ monster big small）鼓励学生用更多的语言来描述这个怪物，进行练习。最后，老师带领学生完成课后 10 和 12 题，进行总结练习。老师给学生留一个作业，每人回家，做一个自己的怪物，下节课给大家介绍。2练一练：教师让学生们相互（或叫几个学生把自己的怪物展示给大家看）展示自己的怪物， 并做介绍（Look, here is my monster! He has）复习上节课的内容。教师在黑板上画一个和自己外貌相反的小朋友（如：教师高，小朋友矮，教师有一

36、双大眼睛，小朋友有一双小眼睛，教师有一头长发，小朋友有一头短发等），然后指着自己和小朋友说句子， 如：I have long hair. She has short hair. I have big eyes. She has small eyes. I have a big nose. She has a smallnose. 领读并教授新单词 （big, small, long, short），句型和简单语法 （见补充材料 1, 2，3，4），基本熟练后，教师在黑板上写上 I, she, he, you, they, Anns, feet, legs, hand等人称和身体部位的单词，组织

37、学生们做替换翻译（用单词替换后，翻译句子）练习（可以采取小组竞赛的形式（见补充材料 5），达到对句型的灵活掌握。最后，老师叫学生们打开书，大家跟着录音朗读几遍，加深印象。教师带领学生们完成课后 5，进行总结练习。3读一读：教师让学生们合上书，给他们放两遍录音，让他们猜是什么动物，猜到后，再让他们打开书，跟着录音机朗读，达到一定熟练，再让几个学生分别进行朗读，注意纠正发音。深度熟练练习：教师将学生们分成若干个小组，每组像书上那样想一个谜语，谜底可以为班里的一个成员或一个动物等，然后说出来叫大家猜，猜中的组和在规定时间内没被猜中的组加分，达到对单词和句型的综合掌握。六课后作业：完成课后 4、6、1

38、1，鼓励学生尽可能说更多的句子。七练习参考答案：略。八补充材料：1身体部位名词的复数形式：身体部位名词的复数形式通常是在名词之后加上 -s。一般情况是在名词后直接加上 -s；s 在清辅音后读 s ，在浊辅音和元音后读 z 。还有一些名词的复数形式是不规则的，如 toothteeth footfeet2不定冠词 a 和 an：a 和 an 都是不定冠词，表示一（个，支，本，块等）的意思，但不强调这个数量概念，而是强调类别，用来限定名词。a 用在辅音音素开头的单数名词前，如：a head，a mouth；an 用在元音音素开头的名词前，如 an ear。如果名词前有修饰语，用 a 还是用 an，则

39、以该修饰语的第一音素而决定用 a 还是用 an。例如： a clock-an old clock an apple-a nice apple3have 和 has 的用法：动词 have 表示“有”，“所有”的意思。当主语是单数第三人称单数时用 has，其余各人称都用 have。4形容词：在句中用来修饰名词， 可以作定语和表语， 例：Tom has big eyes. Toms eyes are big.5教师将学生们分成若干组，一组的一个成员做一个替换翻译（如： You have long legs. 你有一双长腿）后，下一组马上也同样接着做一个替换翻译，中间不可以间断，否则此组要被跳过去，

40、由下一组继续做，每次每组都由不同的成员做，每说对一句加十分，分数最多的组胜。5. 身体部位歌曲：This is my head.I can turn it, turn it! Can you? This is my mouth.I can open it, open it! Can you? These are my hands.I can shake them, shake them! Can you?These are my feet.I can stamp them, stamp them! Can you?Can you? Can you?九教学提示：1教师一定要记住，在教学过程中教师

41、处于主导地位，而学生处于主体地位，所以一定要鼓励尽可能多的学生积极的参与到教学活动当中。2教师要记着对每课留的课后作业进行及时的评价。3教具应尽可能的活泼可爱，灵活多样，也可以鼓励学生参与到教具的制作中。Unit7I love my family一教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，让学生学会用英语介绍自己的家人；学习一些常用的相关词汇；通过情感教育，教育学生要热爱自己的家庭，关爱自己的家人。二教学内容：词汇： love family brother sisterphoto father mother grandfather teacher doctor student peoplegra

42、ndmother betweenthem （四会）whowhichpupilgrow up（三会）句型： This is my family photo.This is my father and mother.Who is this?Hes my brother.Is this your sister?No, it s me.Which is Tom?He is between Nick and Mike.I love my family. （掌握）I want to be a drawer when I grow up. （了解）语法： Who/Which 引导的疑问句，人称代词宾格三教学

43、重点和难点：重点：单词和句型的掌握。难点：人称代词宾格和主格的区分。四教学用具：一台录音机，若干张全家福照片。五教学过程：1学一学：教师拿出自己的全家福照片， 向学生们做介绍： This is my family photo. This is my father and mother. This is my sister and brother. This is me然.后，领读，达到基本熟练。接着，教师让学生们拿出自己的全家福，先同桌之间欣赏介绍，然后，再找一些同学拿着自己的全家福向大家介绍，教师要注意纠正他们的发音。教师教学生门演唱歌曲“The family ”（见补充材料 1）教师让学生

44、们打开书，给他们播放录音，学生们跟读，教师做简单讲解，达到对课文的一定掌握，然后找几组学生进行朗读，注意纠正他们的发音。深度熟练练习：教师让学生们每两人一组，利用自己手中的全家福照片，像课本中那样编对话介绍自己的家人，然后表演给大家看，评出表演最好的一组。教师带领学生们完成课后4，进行总结复习。2练一练：教师找一些学生介绍自己的全家福，复习上节课的知识，注意给予指正。教师让学生们打开书， 给他们播放录音， 大家跟读， 老师给予讲解（见补充材料 2），达到对课文的一定掌握，然后，让一些同学分组朗读，注意纠正他们的发音。深度熟练练习：教师将自己的大全家福照片贴到黑板上，给学生们做简单介绍，然后让参

45、加游戏的学生们围着自己站成一个半圆，和他们面对面，老师将手里的小皮球抛给谁，谁就回答老师的问题（老师根据照片提问），然后再将球抛回给老师，如此进行练习，达到一定熟练后，可以让学生将自己的全家福贴到黑板上发问，达到对本课知识的熟练掌握。教师带领学生们完成课后 9，鼓励他们围绕图片说更多的英语， 进行总结练习。3读一读：老师让学生们打开书，给他们播放录音，学生们跟读，老师给予讲解（见补充材料 3，4），达到一定熟练，然后，再让一些学生单独朗读课文，教师注意纠正他们的发音。老师带领学生完成课后 6。教师教学生唱歌曲“ Happy Home”，加深对家庭成员的单词的学习，也可以边唱歌曲边做角色表演，找

46、几个小朋友组成一个家庭，在愉快的氛围中学会这首歌。六课后作业：完成课后 7、10。七练习参考答案：略八补充材料：1. The FamilyHere s the father. Here s the mother.Here s the sisterHere. s the brother.Father, Mother, Sister, Brother,Hand in Hand with on another2. Who is this? “这是谁？”询问某个人的身份。3. Which is Tom？“哪个人是汤姆？”2pupil: 通常指中小学的学生，也可指向私授教师学习的学生，如：They ar

47、e primary school pupils.student: 指大专院校的学生，也可指研究某门学科的人，如： He is a student of Normal University.3There are three people in my family: people是一个单复同形的词。（同时复习： foot-feet child-children ，和 there be句型）4I love them: them 为 they 的宾格，在英语中，人称代词宾格一般在句中做宾语，表语，用来代替人或物，注意和主格区分，主格在句中做主语。如： I love them. Let me help

48、you. He is a student.数人格单 数复 数第一人第二人第三人第一人第二人第三人作用称称称称称称格主youhe she it weyou作主Ithey格语宾him her作宾youyouthem语表meus格it语九教学提示：1教师（学生）在介绍自己的全家福时，可以让其他人传阅一下，活跃氛围，引起他们的兴趣，但要注意控制课堂秩序。2教师最好带来不同的全家福照片，这样更能引起学生的兴趣。3也可以让学生将自己的家庭照画出来，展示给大家看。Unit 2I m MaryUnit 5My birthday partyUnit8 My mother is a teacherUnit9I l

49、ike apples一教学目的与要求：通过生动活泼的教学活动，教会学生用英文说出几种常见水果的名称；学习一些常用的相关句型；通过情感教育，培养学生开朗活泼的良好性格和健康的饮食习惯。二教学内容：单词： fruit banana apple lime orange tomato pear watermelon mango pineapple grape lemon （四会）strawberrycoconutfavorite （三会）句型： Do you like ?What fruit do you like?Whats your favourite fruit?My favourte frui

50、t is /is my favorite fruit. （掌握）I like / I dontlike （掌握）Is it an apple or a tomato?语法：继续复习可数名词与不可数名词及名词变复数。三教学重点和难点：重点：单词和句型的掌握。难点：可数名词与不可数名词及名词变复数的巩固。四教学用具：一台录音机，一些水果贴纸，一些水果。五教学过程：1学一学：老师将 fruit 的单词卡片贴在黑板上，告诉学生们：fruit, 领读，然后问道： Do you like fruit? 学生： Yes. 老师： OK, today lets learn fruit. 老师从身后拿出一个苹果

51、（或苹果卡片） ，问道： Whats this? 学生：苹果，老师：Yes, apple. 领读，It s an apple（.数着苹果的数量） 又拿出一个苹果： Theyre two apples（.复习可数名词与不可数名词， 名词变复数）再领读 I like apples.达到基本熟练，其他单词的教授方法同理。老师带领学生们完成课后4。深度熟练练习： Bingo! 游戏，教师让学生们每人拿出一张纸，在纸上画好 3×3 的小格子，在每个小格子里各写一个水果的单词（或画一个水果），老师说单词， 如：Banana, pear, lime! 如果此三个单词在学生的小格子上横向，竖向或斜向成一排，他/她就立刻起立，说道： Bingo! 展示给大家看，老师给予鼓励（如，给