英语教学技巧初探的论文

1、英语教学技巧初探的论文摘要：英语作为一门大专类院校的基础学科，更加注重其教学的技巧性，通过对英语课堂氛围的加强，主体性的转变情感教学等来帮助学生构建英语体系。创造一个英语学习氛围，教师应注重口语教学，时刻记住英语是一种活的语言，要有目的地去创造一种英语氛围，让学生尽快习惯听英语。把说话权交给学生，老师作为课堂教学的主宰，不等于说老师永远是说英语的主体，渐渐地要把机会交给学生，这样才能实现外语教学的目的。情感教学很重要，教师要顺利完成教学内容，培养出有创造精神的人才，必须建立良好和谐的师生关系，寓情于整个教学过程中，这样才能引起学生们的共鸣，激发学生们的上进心，调动学生们的学习积极性。学会英语从

2、积累开始，英语课是一门语言课，勤奋加方法就会收获好成绩。要学会英语，构筑一座英语知识大厦，形成英语知识的汪洋大海，关键在于平时多积累。关键词：英语氛围；主体性；情感教学英语教学是一门语言教学，一直被列为基础课中的必修课。怎样才能将之有效完成，如何培养提高学生的英语语音交际能力，这就要求教师采用一定的教学技巧。在多年的教学实践中对以下技巧做了初步探索：一、创造英语学习氛围英语作为一种语言和其他语言一样，首先要从听说入手，教师应注重口语教学，时刻记住英语是一种活的语言，要有目的地创造一种英语氛围，让学生尽快习惯听英语，说英语。多年的教学中，我感觉到学生们听说英语就如同一个刚刚学说话的婴儿，只有营造

3、一个语言环境，他才可以从听不懂到听得懂，从不会说到会说以致说得很好。因此，每天上课时坚持用简单的英语会话开始。如：用英语说“lass beginsgd mrning everyne”考勤时用“are yu all here?” r“hs absent tday?”谈到天气时说：“its a fine day tday /its ludy /its ging t rain, et”教室光线变化时对学生说：“turn n the lights/turn ff the lights”导入当日所学内容时常说：“n pen yur bk and turn t page five”让学生回答问题时，常说：

4、“luder, please i ant hear learly”r“uld yu please say it again?”当学生犯困或没在听课时，就看着这个学生说：“please lend me yur ears, k?”一遍不行，再来一遍。信息直接传给他或她，他或她会把你说的句子牢牢记住，同时也会把信息传递给其他学生。听到下课铃声就说：“time is uplass is ver see yu next time”总之从一上课直至下课学生始终处在一个听英语学英语的氛围中，久而久之学生们就有了听英语说英语的愿望和自觉行为。二、把说话权交给学生前面提到老师要尽量给学生创造英语的氛围。不等于说

5、老师永远是说英语的主体，老师作为课堂教学的主宰，渐渐地要把机会交给学生，这样才能实现外语教学的目的，提高外语教学的效果。教学过程中让学生多讲，需要对语言训练的是学生而不是老师，依据这一原则，我把教学重点放在让学生多讲上。具体做法是：采用值日生用英语报告每日出缺勤情况、天气情况、校内外新闻、还可以讲故事或唱英文歌，进行一段日常会话。课上注重精讲多练，结合所讲内容，提出不同训练要求，如讲完语法和句型就让学生模仿造句，并让学生互相纠错，老师最后给出判决。若是课文尤其故事型的课文，要求学生复述、朗诵，采取一对一或小组对小组的竞赛形式，调动每个人的积极性，使学生在愉快的氛围中运用并巩固所学知识。除此之外

6、，有时还采取“惩罚”措施（当然内容项目都是与说英语有关），比如，规定本周内任何人在英语课上、课下不准讲汉语，互相监督、提醒，表现好的可以得优加分，表现差用英语表演节目。这样学生为了避免被惩罚就想方设法记住一些口语，勉强自己张口讲英语。有时，我故意犯错误给学生惩罚老师的机会，这样更能激发学生学习的积极性，让学生有成就感。果然，学生的兴趣被调动起来，不由自己的开始跟着学说，达到了人人想说英语的目的。三、注重情感教学我们教学对象是具有心理独特，个性迥异、参差不齐的大专学生。教师要顺利完成教学内容，培养出有创造精神的人才，必须建立良好和谐的师生关系，寓情于整个教学过程中，这样才能引起学生们的共鸣，激发

7、学生们的上进心，调动学生们的学习积极性。作为老师面对这样的情况，在教学中要经常关心学生，耐心对学生答疑解惑，要及时发现每个人的闪光点，扬长避短，对于他们的一点点进步都要及时给予肯定和表扬，培养他们的自信心，要尊重学生，尤其差生（指英语成绩相对偏低）帮助他们清除自卑心理，作为老师，对学生不应有偏见，要一视同仁，因材施教，让每个学生都在自己的层面上有所收获提高，避免逆反心理。老师要做学生的良师益友，走进学生的生活，了解学生的内心想法，目前的困惑，并积极主动与学生沟通，要主动让学生了解老师，了解英语教学的目的。师生要平等对话，在融洽的气氛中互相交流，统一认识。这样渐渐的使学生对老师产生好感和依赖，从

8、而对英语课产生兴趣，那么英语教学一定能收到良好的教学效果。 四、学会从积累英语开始英语课是一门语言课，勤奋加方法就会收获好成绩。要学会英语，构筑一座英语知识大厦，形成英语知识的汪洋大海，关键在于平时多积累。首先，不要放过每一个单词，单词相当于盖大厦的砖，汇成大海的水滴，没有一砖一瓦哪能改成高楼大厦，没有涓涓的小溪，哪能汇成江河？所以在教学中我一直向学生强调记单词的重要性和必要性，并交给学生记单词的方法，如：分类法、联想记忆法、比较法等。还建议学生结成学习伙伴，经常自查或互查单词记忆情况。为了让学生做到持之以恒，我时常组织单词竞赛或全班评出前三名，或小组循环对抗赛，评出最佳小组，并予以奖励表扬。

9、这样不仅培养了学生集体荣誉感，还促进了学生记忆单词的热情。单词记多了为以后的学习奠定了基础，铺平了道路。其次，要求学生记清每个短语，每个语法项目的结构及用法，他们相当于一座大厦的框架，而单词相当于一块块砖，组合在一起一栋大厦就成型了，也就是说学生最后就能看懂英语短文了。通过这样的日积月累，使学生学会分析与鉴赏，从而实现一个质的飞跃，还可开创他们写作的源头活水。英语学习是一个慢功夫，英语能力，英语素养的形成是一个十分缓慢的过程决不可一蹴而就，收其效于朝夕。要学好英语，请从积累开始。五、增加课外学习活动的互动通过课外活动 ,教师可获得更多贴近学生的机会,指导、质疑与探讨不再受时间与空间的限制,可以

10、更多地扮演学生的朋友、顾问与指导者的角色。学生通过主动参与自己感兴趣的英语课外学习活动,可多渠道、多层次地广泛获取英语知识,获得训练创新思维能力和解决实际应用问题的机会。充满互动氛围的英语课外学习活动,成为锻炼与培养学生自我管理、合作学习、相互沟通能力的手段,变成让学生充分施展自己的才华,发展优势,增强凝聚力和从中吸取动力的舞台。还可以采取其他形式,如:(1)举办英语专题讲座。师生共同选题与选材,可由教师主讲,也可把较多的机会留给学生,教师给予必要的指导。在选材、准备与演讲的过程中,学生的认真热情与投入,无不体现自主学习和探索进取的时代精神。(2)组织英语活动小组。指导学生对感兴趣的问题进行研

11、究、争论,让他们自办英语墙报,从中学会表达自己的见解,学会尊重别人,听取与评价别人的不同意见,培养互助合作精神;指导学生上网,到相关的教育网站浏览,拓展获取英语知识的范围,吸取书本外更多的知识,或指导学生制作英语网页,在校园网甚至互联网上进行交流。由于计算机具有快速处理和获取大量信息的特点,形象直观,能使静态的关系表示为动态过程,且反馈调控及时,学生通过对计算机的应用,会增强他们获取知识、应用知识的主动性与独立性,进一步激发学习英语的兴趣。(3)指导学生撰写小论文。学生通过写小论文,对当前英语教育教学改革发表意见,或对某些英语文化知识进行思辨、深化,或是表达对某一问题的不同观点。教师给予全程指导,经筛选或评比后给以一定的奖励,向全校师生推荐,有发表价值的可推荐给有关刊物刊登发表,使学生真正体验到成功的愉悦