人教版初中语文八年级上册教学设计4：第30课 诗四首

1、诗四首目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗；2、 品味语言，体味诗歌的内涵；3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位 和审美情趣。重难点品味语言，体味诗歌的内涵。教学设想1、了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。2、熟读成诵。教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）归园田居（其三）陶渊明一、导入：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。这使他与尔虞我诈、相互倾扎的官场格格不入。不 为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在桃花源记一文中，我们已经感受到了陶 渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天，我们在来学习陶渊明的归园田居一诗, 进一步了解作者的思想感情。二、整体感知：1、范

2、读课文：2、思考下列问题： 这首诗可分几层意思？三层：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执著；自己的田园之乐。 “但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？学生正音、化节奏并自由朗读课文田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 这首诗流露了作者怎样的感情？对田园生活的喜爱，孚受田园之乐的惬意、闲适的心情。检查背诵3、自由背诵三、研读与赏析1、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。2、找出自己最喜欢的诗句，说出喜欢的理由。四、齐背全文。登岳阳楼陈与义、赏读: 头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实

3、意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。 ib!i!颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖圻吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸 中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士祺赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索 不尽。颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质 方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老” 且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了 身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。尾联写眼望国家

4、动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开 端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空 间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。使至塞上王维一、导入：这是一首边塞诗。唐朝时由于边境战火不断，很多诗人也参加了守边高级将帅的幕僚，做他 们的参军。这些诗人把在边塞上的所见所闻写成诗歌，这些记述边塞风光和军中生活的诗歌, 便称为“边塞诗”。这首诗描写了一个负有朝廷使命的诗人到达边塞时所见的雄浑壮美的边塞风光。本诗意境开 阔，气势磅礴，有叙事，有写景，叙事写景中传达出诗人微妙难言的内心情感。二、整体感知：1、教师范读自由读全班齐读

5、2、思考：出使人是谁？在什么情况下出使？出使的目的是什么？结果如何？作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜土鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简 从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问 才知道），将官此时正在燕然前线。3、自由背诵，限时背诵。三、研读赏析1、齐背课文，思考：“征蓬出汉塞，归燕如胡天”有何含义，蕴含作者怎样的感情？齐背自由谈论比较回忆自由发言笔记齐读体会感知 背诵 齐背 思考自己过了居延，就像“征蓬” 一样，飞除了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。赏析“打磨古谚制，长河落

6、日圆” 一句。大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能壮其神韵，“孤烟”之后随一 “直”字，使景物显得 单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野 所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪 巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。渡荆门送别李白、导入: 送别，是古今诗人墨客常写的题材。你知道哪些送别诗呢?如高适的别董大；李白的赠汪伦送孟浩然之广陵送友人；王维的送元二 使安西；王湾的次北固山下等。这些诗饱含着浓浓的离别之情。李白的渡荆门送别 同样是一首

7、送别诗，这又是谁送别谁呢？二、整体感知：1、教师范读自由朗读全班齐读2、思考： 说说渡荆门送别一诗的主要内容。写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。 抒发作者乡愁的是哪一句？“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，写出浓浓的相思。3、自由背诵抽查背诵分组讨论自由发言体味理解回忆朗读齐读思考归纳体味 背诵 三、研读赏析：1、齐背课文，思考：写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的？“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”由远到近找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。如“山随平野尽，江入大荒流”两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受及其真切的写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼”先以水中明月如镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿。“仍怜故乡水，万里送行舟”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说