2015级课堂教学改革实施方案

1、邹城七中2015级课堂教学改革实施方案一、指导思想以人为本，提升教师，发展学生，促动师生共同成长，提升成绩，提升学校知名度。二、基本理念通过学习、培训，学校领导和教师必须牢固树立以下基本理念：1、相信每一个学生都能教好。通过课堂教学改革，要使课程适合学生的学习，让课堂适合每个学生的发展。课堂上，教师要以学生为主体，做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要“从最后一名学生抓起”，更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到“人人清”。2、教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。3、借鉴“先学后教，当堂训练”的“洋思”课堂模式和“三三六自主学习”的“杜郎口”课

2、堂模式，努力构建“切合自身实际、适合学生特点、能提升课堂教学效率”的轻负高效型课堂教学基本模式。4、摸索出一套“切合自身实际、适合学生特点、能提升课堂教学效率”的课堂教学模式，保证课堂教学轻负高效，全面提升课堂教学质量。在实际的教学中，我们要努力构建“两基、五段、八步骤”，具体为：“新授课先学后教，当堂训练”和“复习课先悟后导，变式训练”两个基本范式；“学生预习自我展示提示释疑构建体系检查提升”五个课堂教学阶段和“（1）创设教学情景（2）出示学习目标（3）指导学生自学（4）学生自主学习（5）检测自学效果（6）教师精讲点拔（7）课堂巩固练习（8）教师小结提升”八个教学步骤。当前的任务是学生夯实基

3、础，实现双基达标。解决学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏然，水平低，效果差的问题。以学生的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提升学习效率，促动个性发展和全面发展。消灭差生、消灭差班“不求人人成优，但愿个个不差”。以“自学”、“双学”、“组学”树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨实现课时目标。严格按照“三增强、二减少、一学会”的要求，即“增强学生自学水平，增强小组合作交流，增强反馈与纠正；减少讲授时间，减少课堂无效环节；

4、学会对小组的使用和评价，培养学生通过小组合作实行自主学习的意识和水平。我校课堂教学改革的长远目标是为学生营造积极思考，大胆发言的氛围，培养自主合作精神；强化学习目标的达成，素质教育与课改融为一体，三维目标有机结合，既注重知识与技能的传授，又注重过程与方法以及情感态度价值观的培养；最大限度的提升课堂教学效率。“均衡发展”，让更多的师生体验成功，享受成功。三、课堂教学改革的原则、策略、模式及方法原则：全体教师参与、全体学生参与、全部学科参与的“三全原则”策略：低起点、小坡度、慢速度、勤反馈，严要求、巧诱导、多鼓励，（有氧运动、少吃独餐）。低起点、小步子让差生在老师的诱导和启发中能够找到希望和自信，

5、使他们的学习愿望不被扼杀，以便充分调动其学习的主观性和能动性。让小草和鲜花同样享受阳光和雨露，促使每个学生都能进步，这样水涨船高，我们的教学水平才能整体提升。模式：（出示学习目标学生自主学习展示自学效果教师精讲点拔课堂巩固练习师生共同评价）学案导学六环节，时间分配30+15的模式。方法：堂堂清、周周测、月月结堂清、周测、月结的知能训练方法： 1、堂堂清（针对本堂内容）。检测完毕，教师亲批检测题，根据出现的问题分类实行辅导。个别学生存有的问题，安排学生或由老师实行个别辅导；多数学生存有的问题，安排统一时间讲解，做到“堂堂清”。 2、 周周测（章节单元测试）。 教师据本周所学内容和学生自学自练中出

6、现的问题实行命题。 做到“周周清”。 3、月月结。各备课组对本月教学中的重点问题和学生易错、易混的问题实行组卷检测（月考）。应遵循的原则：内容不能超出本月所学范围，以保证客观反映学生本月学习情况；难易要适宜，以保证绝绝大部分学生有成就感，体验学习的快乐，成功的快乐。（难易适宜的标准：检测结果 95%的学生在 60 分以上，25%的学生在 90 分以上。）做到“月月清”。四、课堂教学改革的具体方案 1、实行“导学案合一”备课：备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案要一体化设计。导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“

7、学”服务，使学生学有目标，心中有数。学案的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人。主备教师提前一周确定教学目标，设计教学程序，将学案草稿交备课组长。备课组长初审后至少提前二天将学案草稿发给全体组员，由备课组长召集备课组集体审核，提出修改意见。主备教师按集中审稿意见，将学案修改后交审核人审定。上课前一天将学案发至学生，任课教师也再一次阅读理解学案，即进行课前备课，使学案具有个性特点。教学时师生共用学案，教师课后在学案的空白处填写后记，学生则在学案的空白处填写学习心得等。 2、推行学案导学的课堂教学模式第一时段自主学习、交流展示

8、（推荐时间为20分钟）第二时段 释疑点拨（推荐时间为10分钟）：本时段重点解决教学中的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点），使学生加深对教材的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法。第三时段训练检测（推荐时间为15分钟）： 本时段是在“自主学习”和“释疑点拨”的基础上对学生能力的拔高，主要针对学案中的“能力训练”题进行的当堂训练，重在学生“实战”能力的培养。当堂训练的主要目标就是努力化知识为能力，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的能力。因此，当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。当堂练习的

9、题量要适度，时间为15分钟以内，要象考试那样，要求学生在课内独立、按时地完成，培养学生在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，从而准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清” 。3、建设学习小组如何建设科学高效的学习小组，使学生既能得到个性的张扬，又能保证“让所有学生都参与到学习活动中来”，充分享受到同伴互助带来的快乐，使合作更具有实效性、趣味性，激发学生的学习兴趣，成为决定课堂教学改革成败的关键因素。合作学习小组由六名学生组成，要求“组内异质、组

10、间同质”，使每个小组成为全班的缩影，并且要选一名得力的组长，起一个响亮的名字，编一个相应的代号。（1）、小组学习策略小组学习有两种方式，一种是独立学习，一种是合作交流。独立学习是合作学习的基础，合作学习必须以充分的独立学习为支撑。具体要做好以下五点：小组成员合理分工。人人都是课代表，人人都做芝麻官。教师要教给学生合作的技巧，成为合作学习的指导者。教师适时参与，成为合作学习的领航者。教师要主动参与，成为合作学习的激励者和促进者。教师要解疑释惑，对知识作出点评和综合评价。（2）、小组评价策略小组评价包含个人自评、小组自评、学生互评、教师点评。通过多种形式的评价，使学生获得合作学习中思维、行为表现方

11、面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到加强，不当的行为得以纠正，自主意识得到增强，合作精神得到培养。（3）、小组奖励策略 制定严格的小组评分办法和措施，不求人人成优，但愿人人进步。通过严格的小组评分办法，将全班内个人之间的学习变为小组评议办法中，要将展示反馈作为重要内容列在其中，让学生能在学习中充分发挥自己的优势。 奖励方法多种多样，可以采用口头表扬，鼓励祝贺，经验介绍，颁发证书，授予小组荣誉称号等等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，从而激励学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，使他们乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提

12、高合作技能。五、方案实施计划阶段第一阶段（2015.112016.12）制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。（1）加强课改理论培训，全面、系统介绍教研室提出的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。（2）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。（3）开展有效教学在课堂的系列活动，营造课改的氛围，初步探索课改模式。（4）课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观摩学习。第二阶段：（2017.12017.6）课改实验阶段。借鉴外校经验，尝试构建学案导学课

13、堂教学模式。班主任要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以4人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革勇气，各班级建立学生学习档案，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。2017年6月份开展全校第一阶段课堂教学模式总结活动。教师人人参与、人人开展听课、评课活动，进行课堂经验交流、反馈，每次课后，教师要写一份教学反思，体现真实感受，反

14、馈真实信息并与同行交流、总结、形成理性认识。第三阶段：（2017.92018.6）逐步成型阶段。经过不断进行改进实验，并总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果编写论文集。形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全年级教学质量普遍提高，课改走上良性发展的道路。六、课堂教学改革组织机构及职能1建立课堂教学改革研究小组。将课堂教学改革纳入学校及级部的整体发展规划和常规管理。组 长：张晓娟 负责课堂改革的总体策划工作副组长：李洪福 负责研究课堂教学，级部教学工作和课堂教学改革的发展和协调工作，并负责课堂教学改革数据负责课题的具体实施，并负责在教学实践中搜集资料和资料的

15、整理等工作。组 员：陈卫东 徐瑞华 李红艳 刘厚卓 周长勇 张秀峰 李宝清2课堂教学改革评议小组：组 长：张晓娟 负责课堂改革的总体评价工作副组长：张元宝 负责课题和课堂教学改革发展中班级管理，和班级管理的改革。定期或不定期抽查课题组教师的研究发展情况。组 员：张元宝 范志航 王丽平 王存卫 李东洋 冯靖华 刘国强 黄志妍 李宝清 李洪福 七、措施保障学校应高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。成立由校长为组长,分管

16、校长及相关科室主任、级部主任、备课组长为组员的改革领导小组，负责制订学校实施方案，并督促实施。把“课堂教学改革”的工作放在年级工作的重中之重来抓，努力在全年级上下稳步有序地推行课堂教学结构的整体改革。采取请进来走出去的方法，多学习外校的方法经验，形成自己的特色。附件1：学习小组考核标准1、常规纪律：与学校百分赛要求量化得分。2、小组制度：班级制订小组制度，组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动。有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守；小组内分工明确，合作意识强，组长能认真担负起职责，值日生值日任务能及时完成。3、小组成员之间要建

17、立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。 4、作业规范:主要检查落实校本学案的使用情况。5、学习效果：班级根据每月月考及其它学习情况进行小结，及时表彰先进小组。 附件2、合作学习小组的创建 1、合作学习小组建立的原则组建合作学习小组16字方针：“组内异质，组间同质，同质结对，异质帮扶”。合作学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组。根据各班级学生数情况，可分4人组或6人组。小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，构成合作学习的互补性。合作学习小组组长由班主任和科任教师指定或

18、由学生推选产生。 2、合作学习小组“自主、合作、探究”学习的具体要求A、课堂小组集体讨论学习小组讨论由行政组长主持，各成员轮番或分学科承当发言人。B、检查温习和预习情况 组长：（课前）“昨晚大家温习和预习的怎样？今天上课时老师要检查XX，我们先相互提问一下”C、默写和背诵检查由小组长同一组织，（建议安排在课前或放学前几分钟）组员交换批改、检查。小组长把结果登记后，向学科代表或老师汇报。D、当堂达标测试实行当堂达标测试内容由备课组根据当堂所学知识肯定，主要是检查学生的学习效果。随堂测试时，要求学生独立完成。批改评分方式可由备课组决定，但要保证批改质量。3、合作学习小组培训的具体要求 小组成员要积极承当个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效完成小组学习任务。 附件3：学习小组管理1、将学生分成89个学习小组，每组67人，由不同学习能力层次、性别的学生均衡搭配组成，组内结成互教互学对子，鼓励“优般”结对、“良差”结对，形成合作学习的互补性。组内学生每人一个学号，例如3组1号，他的学号就是31号，7组6号，就是76号；也可每组分ABC三个层次，分别用A1A2、B1B2、C1C2作为学生的学号。课桌以小组为单位摆放，学生相对就座，有利于组内交流。 2、每个学习小组