英英学古诗第2教时教学设计

1、英英学古诗第2教时1正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗静夜思。教学目标2能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。教学熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。重点教学借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。难点教学过程一、复习导入思考与调整（二次备课）小朋友，上节课我们初读了第 3 课课文，齐读题目，学习了这课的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。1. 默字词2. 出示：英英 一首古诗 教 静夜思 意思 照 一层白霜 唐代学生校对。3 通过上一堂课的学习， 你们知道课文写了英英和奶奶的几次对话？分别说了什么？指名读课文。二、出示目标这堂课，

2、我们要在正确流利有感情地朗读课文的基础上入情入味地背诵古诗 静夜思，并能联系上下文理解诗句的意思， 体会作者思念、热爱故乡的感情。三、品读感悟（一）品品读读，理解诗意1 学习第一层（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示静夜思）（2）指名读，交流读懂的地方。（3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？（4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？2 学习第二层（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对

3、应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见）床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。举头望明月，低头思故乡。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。（2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。（教师要用期待的心态、 鼓励的目光等待他们的进步， 并要让学困生感受老师与同伴的温暖。 ）3 学习第三层（1）齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。（2）请学生简要介绍李白，教师补充介绍。（3）师生接读最后一次对话（二）引导体会，感悟诗句（这个环节重要的是唤醒学生

4、的生活经验。）1 出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？（元宵、中秋 - ）2 每月农历十五的月亮圆又亮。 你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？3 假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？4 古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，（让学生看图）诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？5 今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了

5、一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。 ）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。 （引读：举头望明月，低头思故乡。 ）6 谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。（三）创设情境，体验角色1 课文学完了， 文中的英英学古诗学得多好呀， 你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！ （生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。 ）2 师也非常想做一做文中的奶奶， 谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。 ）3 指名学生上台来演一演，其余做导演。4 作为导演 , 你观看了表演后有什么要对他们说的吗？（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。 ）四、检测完善1. 补充习题 19 课。2. 选字填空，再读一读（ 1）首手一（）古诗一（）好字（ 2）望往（）上看一（）无边（ 3）思丝雨（）意（）3. 请你把古诗补充完整，再填空。静 夜 思（），疑（），（）霜。）。（ 1）”举“的意思是 _（ 2）这首诗的作者是朝诗人。（ 3）这首诗表达了作者的感情。 思考与调整板书设计：3 英英学古