如何与学生沟通

1、 “没有了对话，也就没有没有了对话，也就没有了交流；没有了交流，也就没了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。有了真正的教育。”一位学者曾经说过：一位学者曾经说过：如何与学生沟通如何与学生沟通一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，那最重要的一点就是教师与学生的沟通。那么如何进行有效的沟通呢？引言：引言： 记得在一次期末考试后，一位成绩好的学生来向我记得在一次期末考试后，一位成绩好的学生来向我倾诉，倾诉，“我觉得自己太笨了，怎么能考那么差劲呢？真不我觉得自己太笨了，

2、怎么能考那么差劲呢？真不知道怎么考的，太丢人啦知道怎么考的，太丢人啦”当时由于班里的一些事，也在当时由于班里的一些事，也在气头上，我说到气头上，我说到“哭什么哭，哭有用吗，考试前做什么去哭什么哭，哭有用吗，考试前做什么去了呢，现在知道哭了，别哭了，回去想想以后应该怎么做了呢，现在知道哭了，别哭了，回去想想以后应该怎么做吧，回去吧！吧，回去吧！ ” ”当时我也没把这事放在心上，就感觉这当时我也没把这事放在心上，就感觉这只是她一时的不痛快，过一阵就没事了，可是过了两三天，只是她一时的不痛快，过一阵就没事了，可是过了两三天，她上课始终带着一种失落的情绪，我再一次找到了她语气她上课始终带着一种失落的情

3、绪，我再一次找到了她语气好了很多，微笑着说到好了很多，微笑着说到“以前一直都能保持前几名的好成以前一直都能保持前几名的好成绩，现在却考成了这样，我能理解你内心的失落和痛苦。绩，现在却考成了这样，我能理解你内心的失落和痛苦。但是，我们需要面对现实。现在，让我们一起来分析，在但是，我们需要面对现实。现在，让我们一起来分析，在这次考试中，究竟是哪些因素导致你没考出自己的理想成这次考试中，究竟是哪些因素导致你没考出自己的理想成绩呢？对于这些问题，我们再来一起想想，有什么更好的绩呢？对于这些问题，我们再来一起想想，有什么更好的解决方法呢？解决方法呢？”这时这位学生就感觉自己被理解，被接纳这时这位学生就感

4、觉自己被理解，被接纳了，好像也愿意和我一起交谈了，情绪得到了缓解。了，好像也愿意和我一起交谈了，情绪得到了缓解。如何与学生沟通如何与学生沟通1、给学生以微笑给学生以微笑2、善于理解学生、善于理解学生 刚刚参加工作的时候，身上的青涩还没有退去，对工作充满热情，刚刚参加工作的时候，身上的青涩还没有退去，对工作充满热情，因此领导安排我担任三二班的班主任，很爽快的接受了这个任务，因此领导安排我担任三二班的班主任，很爽快的接受了这个任务，信誓旦旦的，可是毕竟没经验的，所以我就找到有经验的老师讨教信誓旦旦的，可是毕竟没经验的，所以我就找到有经验的老师讨教吧，给我印象最深的就是不能给学生以好脸色，尤其是刚毕

5、业的，吧，给我印象最深的就是不能给学生以好脸色，尤其是刚毕业的，要不然就管不住，甚至于有学生要爬到你的头上来。所以呢，我也要不然就管不住，甚至于有学生要爬到你的头上来。所以呢，我也照做了，每天像戴了面具般去上课，不管是喜也好，忧也罢，统统照做了，每天像戴了面具般去上课，不管是喜也好，忧也罢，统统留到课后去，长此以往，学生们在我的留到课后去，长此以往，学生们在我的“冷若冰霜冷若冰霜”的脸庞下，变的脸庞下，变得特别的听话，叫他们往东就不往西，在我的面前不感乱来。看到得特别的听话，叫他们往东就不往西，在我的面前不感乱来。看到他们这样我心理特别的得意，心想：他们这样我心理特别的得意，心想：“我在学生面

6、前树立了这么高我在学生面前树立了这么高的威性，真了不起。的威性，真了不起。”可是慢慢的我发觉，我的学生根本就不会像可是慢慢的我发觉，我的学生根本就不会像其他班的学生那样找老师谈心，不管是放学还是做游戏，都是躲着其他班的学生那样找老师谈心，不管是放学还是做游戏，都是躲着我，更严重的是，上课的时候，找他们谈话的时候，他们居然总低我，更严重的是，上课的时候，找他们谈话的时候，他们居然总低着头，心惊胆战的。直到有一次不经意间，我听到学生这样说，这着头，心惊胆战的。直到有一次不经意间，我听到学生这样说，这个老师真的好严肃哦，从来不见她对我们笑。当我听到这句话时，个老师真的好严肃哦，从来不见她对我们笑。当

7、我听到这句话时，也把我惊呆了，可是回想下，确实如此，我好想真没有向他们微笑也把我惊呆了，可是回想下，确实如此，我好想真没有向他们微笑过，从这以后，我无论什么时候，在什么地方我都会给孩子们一个过，从这以后，我无论什么时候，在什么地方我都会给孩子们一个微笑，以至于学生慢慢的和我成了好朋友，课堂气氛也活跃了起来。微笑，以至于学生慢慢的和我成了好朋友，课堂气氛也活跃了起来。 每次开学，我班的一个学生总是迟到，每次问其原每次开学，我班的一个学生总是迟到，每次问其原因都是不想来，起不来，每次都耐心的教导，这位学生因都是不想来，起不来，每次都耐心的教导，这位学生每次答应的也很好，可是又一次早读课检查时，我班

8、那每次答应的也很好，可是又一次早读课检查时，我班那位学生又迟到了，我心理很不是滋味，非常的气愤，恨位学生又迟到了，我心理很不是滋味，非常的气愤，恨不得揪着他的耳朵问问，每次我说的话你都听进去了吗？不得揪着他的耳朵问问，每次我说的话你都听进去了吗？不过碰巧一位家长过来了，我压住火气，问：不过碰巧一位家长过来了，我压住火气，问：“你今天你今天怎么迟到了？能把迟到的原因告诉老师吗？怎么迟到了？能把迟到的原因告诉老师吗？”这位学生这位学生就把他迟到的原因告诉了我，原来是来的路上，他的妈就把他迟到的原因告诉了我，原来是来的路上，他的妈妈和他摔了一跤，去拿药了，听后我想，今天幸好没惩妈和他摔了一跤，去拿药

9、了，听后我想，今天幸好没惩罚他，如果对他惩罚了，也不知道会对他的心灵带来多罚他，如果对他惩罚了，也不知道会对他的心灵带来多大的创伤，我忒有多大的罪过啊，幸亏没有啊。大的创伤，我忒有多大的罪过啊，幸亏没有啊。 还有一次，我在语文测验时不知道怎么的一位学生还有一次，我在语文测验时不知道怎么的一位学生把他的试卷一下撕成了几片丢在地上，然后就扒在桌子把他的试卷一下撕成了几片丢在地上，然后就扒在桌子上。我当时很气氛，想这孩子怎么考试都赶把试卷撕掉，上。我当时很气氛，想这孩子怎么考试都赶把试卷撕掉，真想给他一巴掌。走到他跟前时我没有，我想这孩子肯真想给他一巴掌。走到他跟前时我没有，我想这孩子肯定是有他自己

10、的原因。我就慢慢地问：定是有他自己的原因。我就慢慢地问：“你怎么把试卷你怎么把试卷撕掉了，想来个天女散花吗？撕掉了，想来个天女散花吗？”他说：他说：“老师，这试卷老师，这试卷太难了，我一点都不会做，心急之下就把他它给撕了。太难了，我一点都不会做，心急之下就把他它给撕了。”我就给他说：我就给他说：“你知道你为什么不会做吗？真的不会做你知道你为什么不会做吗？真的不会做也不应该把试卷撕掉啊，应该是在考完之后把不知道的也不应该把试卷撕掉啊，应该是在考完之后把不知道的问题向老师和同学问问啊，你怎能问题向老师和同学问问啊，你怎能”通过通过这次对他的教育，这位学生在也没有那样的行为了。反这次对他的教育，这位学生在也没有那样的行为了。反之，他的学习有了明显的进步。多一份理解就会让学生之，他的学习有了明显的进步。多一份理解就会让学生有一次进步。有一次进步。 正确的与学生交谈，不仅让正确的与学生交谈，不仅让学生觉得被尊重、被理解、