《从百草园到三味书屋》读后感优秀范文5篇

1、从百草园到三味 书屋读后感优秀范文 5 篇从百草园到三味书屋这篇回忆性散文。它主要 讲了：童年 时的鲁迅先生从上学前常到百草园中独自玩耍嬉戏，和到上学后到三味书屋的枯燥乏味学习，两者构成 鲜明比较。以下是小 编整理的 读后感范文 5 篇，希望可以分享给大家进行参考和借 鉴。对这篇文章， 对于我来 讲十分趣味。的确，初读此文，最大的感受就是这个 “趣 ”。渐渐地，我感受到了文章的气息，“鲁迅式 ”的写作手法的确巧妙，我竟有两种不一样的感受 !第一种是： 鲁迅认为在 “百草园 ”和在 “三味 书屋 ”一 样欢乐，玩耍有玩耍的 乐趣，学习更有学 习的乐趣。使人全文感受到了 鲁迅对童年时光的留恋与 爱

2、恋。可是，当 时的教育是封建的，所以，第二种就是： 鲁迅用在 “百草园 ”的无 忧无虑、自由自在，来反 衬“三味书屋”的封建，从而批判封建的教育。对于我个人来 讲，我更相信第二种， 鲁迅，这位民主 战士不就是用笔当武器，一向 为改善人民的生活和精神，日复一日、 锲而不舍的 奋斗吗就手法而言， 这种反衬、暗 讽的手法更贴合鲁迅。可是，我更愿意相信第一种，我期望无 论何时、无论何地，所有的孩子 们都能享受到科学的教育，都能感受到童年的 欢乐。这是给我印象最深刻的，也是我认为最值得人们回味的。当然，鲁迅先生描述 “百草园 ”的方法却 让我获益颇多。例如： 鲁迅对百草园的描述不仅仅细 致入微，但却不显

3、得“散 ”，因 为他是按 层次描述，使人理所应当的进入情境。另外，他用了多种感官，有看到的、听到的 还有问到的。正是 这样，人们不仅仅感受到了百草园的生机，更 赞叹鲁 迅先生的高明。经过读鲁 迅的文章，不 仅仅有文学上的收 获，更是一种心灵的洗礼，洗掉重新听听最真 诚、最感人的 东西 ;重新感受人 类的智慧。现代的虚 伪，嘿，最 终把朝花夕拾 读完了。其中 给我留下最深印象的是从百草园到三味这篇回忆性散文。它主要 讲了：童年 时的鲁迅先生从上学前常到百草园中独自玩耍嬉和到上学后到三味 书屋的枯燥乏味学 习，两者构成 鲜明比较。书屋戏，百草园虽然荒凉，但它却是作者的 乐园。三味 书屋虽然是个私塾

4、，但它却有一股 亲切的气氛流 动其间。世间再荒凉的地方，也可能是有些人的 乐园，世间再枯燥的地方，也有欢乐在流动，只可是你没 发现而已，就如那一句，世 间并不缺少美，只是缺少 发现美的眼睛。从百草园到三味 书屋整篇散文就叙写了 鲁迅先生从有 “无限 乐趣”的乐园到全城最严厉的私塾上学的 过程和心路 历程。百草园 “其中似乎确 凿仅有一些野草 ”可是 “那 时却是我的 乐园 ”，其中充 满了童趣，作者对其中野草 树木的热爱，还有对花鸟虫兽的活动，描述得无一不是栩栩如生。而和百草园相比，三味 书屋的景致却完全不一 样了，如果 说百草园的清新神奇 给我们留下深刻的印象，那么三味 书屋的昏暗枯燥与之构

5、成 鲜明的比 较，也给我们留下了深刻印象，但 实际上文章前后是和 谐统一的，即便是三味 书屋的生活充 满着陈腐味：学生 进学要先向孔子行礼，在向先生行礼。平 时只能专心学习。尽管私塾 设有打人的戒尺，也有 罚跪的规矩，但对于鲁迅而言同 样是新鲜而欢乐的。对于这样 的童年在 现实生活中不会再有了 !读完这些文章， 长叹一声童年的 乐园乐屋，该向那里找 寻嘿，最 终把朝花夕拾 读完了。其中 给我留下最深印象的是从百草园到三味这篇回忆性散文。它主要 讲了：童年 时的鲁迅先生从上学前常到百草园中独自玩耍嬉和到上学后到三味 书屋的枯燥乏味学 习，两者构成 鲜明比较。书屋戏，百草园虽然荒凉，但它却是作者的

6、 乐园。三味 书屋虽然是个私塾，但它却有一股 亲切的气氛流 动其间。世间再荒凉的地方，也可能是有些人的 乐园，世间再枯燥的地方，也有欢乐在流动，只可是你没 发现而已，就如那一句，世 间并不缺少美，只是缺少 发现美的眼睛。从百草园到三味 书屋整篇散文就叙写了 鲁迅先生从有 “无限 乐趣”的乐园到全城最严厉的私塾上学的 过程和心路 历程。百草园 “其中似乎确 凿仅有一些野草 ”可是 “那 时却是我的 乐园 ”，其中充 满了童趣，作者对其中野草 树木的热爱，还有对花鸟虫兽的活动，描述得无一不是栩栩如生。而和百草园相比，三味 书屋的景致却完全不一 样了，如果 说百草园的清新神奇 给我们留下深刻的印象，

7、那么三味 书屋的昏暗枯燥与之构成 鲜明的比 较，也给我们留下了深刻印象，但 实际上文章前后是和 谐统一的，即便是三味 书屋的生活充 满着陈腐味：学生 进学要先向孔子行礼，在向先生行礼。平 时只能专心学习。尽管私塾 设有打人的戒尺，也有 罚跪的规矩，但对于鲁迅而言同 样是新鲜而欢乐的。对于这样 的童年在 现实生活中不会再有了 !读完这些文章， 长叹一声童年的 乐园乐屋，该向那里找 寻上了初中以来，我 们 就在课 本上学 过 了 篇 文。此刻寒假里，唐教 师让 我们读 的朝花夕拾中又出 现 了这 篇文章。再 读 一番，享受着不 时 从字里行 间 中透露出来的那份天真 漫的情感，眼前不由出 现 了一

8、幅幅令人神往的自然画。“碧 的菜畦，光滑的石井 栏 ，高大的皂 荚树 ，紫 红 的桑椹，肥胖的黄蜂， 捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀 们弹 琴。翻开断 来，有 时 会遇 见 蜈蚣 ;还 有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后 窍喷 出一阵 烟 ” 迅先生在文章中表 现 了他热爱 自然、向往自由的那股 情，期望能自由自在地玩耍，与大自然 密接触，不期望整日被父母、教 师 管束着， 也是我 所有孩子的企盼。此刻，我已 经远 离了童年， 入了少年，每一天都在忙忙碌碌地学 习 ，也少了 多自由。平日里，我 们 早上 5：50 就得起床，一向到晚上 9 点左右才能休息。一天下来，已 很累了。本

9、来想趁寒假暑假休息休息，没想到假期里爸爸妈妈安排得更 “ 凑 ”。我多么盼望大人 们 能带 我到海边 、郊外玩耍。每当海水 潮 ，我就光着脚丫，卷起 脚，在沙 滩 上挖螺、 捡贝 壳、捉小 、放风 筝 春天，去郊外踏青，去享受春日的阳光;秋天，迎着 习习 的凉 ，在田野上四 奔跑 那种完全沉醉在大自然的 抱中定然和在“百草园 ”里玩耍的 鲁 迅先生有着同 的欢乐 。再 从百草园到三味 屋，我心中不由得想要以后建立一个像子， 孩子一个像 迅一样绿 色自由的童年。“百草园 ”一 的园星期四，我看了诵读经 典品味越韵中的一篇从百草园到三味书屋 文。从百草园到三味书屋一文主要 讲了：屋主寿 镜吾是 绍

10、师兴城里有名的塾。他20 中秀才，在自我家中 设馆 授徒，以教 书为业 。他制定学 规 ，从 治教，每年收学生不超过 8 人。他 对 学生要求 严 而有度，待人以 和 为怀 。 发现 有学生不 认 真 ，到后院去玩 ，他只是大声叫道： “人都到哪里去了 ”待到大家 陆续 的回来时 ，他也只是瞪几眼，督促大家读书 而已。他也 备 有戒尺，但不常用，学生有 违 反塾师 的也只是在学生手心上 轻轻 地打 下以示惩 戒，不像 别 的塾师 ，要把学生的手心拗弯，将手背 住桌角用力痛打，以示 威。教学之余，他常以 读书 自 。每当学生放声朗 读课 文 ，他便吟 自我心 爱 的古赋 ，并且摇头 晃 ， 得十分投入，也很有点幽默感。放学 ，他会 自把学生送出大 ，站在石 上 察良久，看学生在路