九年级英语第五单元说课稿-(1)

1、新目标九年级英语Unit5 section A 第一课时 (说课稿 )一 、教材分析1、教学内容本单元以 "产品制造 " 为话题，共设计了四大部分的内容。 以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论 XX 东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关 things 和 materials 等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用， 层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序， 引导学生在做事中有目的的学习语言。2、教学目标知识目标

2、：1.掌握本课时重点单词和短语be made of、be made in。2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。3.归纳和掌握 make 构成的短语。能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造情感目标： 学会赞美他人的物品， 并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。3、教法策略以任务型教学策略为主， 采用情景教学法 （如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料） 、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。 如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。 采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，

3、在做中学、学中乐、乐中掌握。4、学习策略采用合作式学习方式， 有目的的让学生预习， 在完成任务的活动中主动的学习语言， 养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。 强调学生不仅要在课上积极发言、 多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。二、重难点分析重点词汇通过图片和对话解决。 如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。三、教学准备：图片、录音机等四、教学过程：1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候， 首先检查学生对第五单元单词的识记情况， 让学生看

4、着图片，用 "what is it?" 等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知 "What are they made of? Where are they made of" 的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成 Activity 1a 的部分。3、完成 1a 部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。4、通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉

5、，请学生讲解重要短语be made of/be made from/be made into/bemade in/be made by/be made up of和重要的语法：被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。5、为了更好的运用重点句型结构， 我让学生在 1c 部分读完对话后，用 1b 里边的句子进行对子活动， 进而提高学生的口语表达能力。6、通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。并进行情感教育：中国需要努力，你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，以高效课堂为载体，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学， 因为兴趣是最好的教