人教版三年级下册第三课《荷花》教案设计3种

1、3、荷花教学目标1会认 3 个生宇，会写出 12 个生宇。能正确读写 “荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱 胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动 ”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学准备挂图：学生查找有关荷花的资料 教学安排 2 课时教学过程第一课时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、 二、三自然段，体会慰情。 ）一、谜语导入，激发兴趣 1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！ “美丽小姑娘， 立在水由央，身穿白

2、衣衫，绿裙水上漾。 ”打一植物（荷花） 2今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩 起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段 1自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句 交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦

3、目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗 卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些 姿态（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态作者为什么只描写了这几种（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好为什么（活）这一个字，写出了作者 欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的 活”你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

4、饱胀：用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀（大自 然）那大自然的本领（可真了不起）。（7）有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅 画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体 会体会荷花的美。课题3、荷花教 学 目 标情意目标培养审美情趣和热爱大自然的感情。知识目标1、 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花 开放的美。2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。能力目标培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。教学重点欣赏荷花的

5、美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学难点理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。教学准备课件教学课时两课时教学方法观察法、情境法、读中感悟第一课时教学目标：1、学习课文1-3自然段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词。一、揭题1、你看过荷花吗说说它给你留下的印象。2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天 就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，要求读得正确、流利。2、自学生字新词3、检查反馈：指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3自然段1、学习第1自然段读，找出写荷花香

6、气很诱人的词（我一进公园，就闻到一阵荷花的 清香。）2、学习2、3自然段（1）自由轻声朗读2、3自然段（2 ）谁来谈谈自己读了以后的感受（3 ）讲读第二自然段（投影第二自然段文字）A这个自然段共有几句话写了什么B. 指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句这样与有什么好处（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么C. 用 画描写荷花的句子作者写了荷花的哪三种不同的姿态（结合课件观察）出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”在这句话中，你觉得哪个字用得最好（冒）为什么（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂 盛。过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢你怎么

7、知道B.比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。看看这一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在 开得大，颜色鲜，欲放的何化美在化骨朵饱满有力，我们无法说出谁更 美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”3 指导朗读品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4、想象白荷花还有哪些姿势用一个词概括（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改 变。画豕要画下来，是不可能的。课文这么与是为了说明何化姿势美。）感情朗读四、作业1

8、、背诵第二段2、看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书：、3、荷花闻到清香荷叶：挨挨挤挤看到荷花：千姿白态想到自己是何化教学后记教师准备：一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时。第一课时:教学内容教师活动学生活动一.导语，揭示课题。1.同学们，你们看见过 荷花吗每到夏天的时候， 亭亭玉立的荷花就开啦。 有个小姑娘非常爱荷花， 她写了一篇文章，这就是 我们书上的荷花（板书 课题）。荷花又叫莲花”（板书：莲花）2. 荷花的叶子叫什么（荷 叶，又叫莲叶”）（板书：莲叶）3. 我们还学过一首古诗， 里面也赞美过荷花，我们师生互动，回答问题、背 诵古

9、诗。二.观察图 画，把学生 带入课文描 写的荷花池 边。把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗一宋朝杨万里的咏荷）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。1、启发：那个小姑娘看到 的是什么样的荷花呢你们 看那一池荷化就像这一幅 美丽的图画。（出示多媒体课件荷花 图，并且向学生提出看图 学文的要求。）指导看图：请同学们 按次序仔细看图，看看图 上画了些什么然后再读读 课文。1、学生观察图画。2、读中启发：课文中有个 小朋友在看荷花，她见荷 花非常美，就写了这篇文 章。现在打开书本，自己 看看图，读读文章。看看 文章先写什么，再写什么 是

10、按什么顺序写的2、学生自读课文。三.自学讨1.我”去看荷花。论，理清层2.我”看荷花。次。3. 我”看荷花时展开的美 妙想象。4. 我”又回到看荷花的情 景中。四.讲读课文。学习第一小节1.启发：同学们，你们再1、学生看图。看这幅图，画上的荷花多 美，我们看着，觉得匕就 是真的荷花。现在我们就 把它看作一池真荷花，边 看边想象，好像看到什么 闻到什么2.指点：课文一开头 就是这样写的。一进门就 闻到一阵清香”，这就把荷 花的特点写出来了。现在 请同学们带着想象读课文 的第一节。学习第二节1 .学生默读第二节，要求 很快地读。简单地说说我” 看到些什么（出示小黑板。提供 句式，分步训练）我站在荷

11、花池边看： 看到（）荷叶（）； 又看到（）荷花（）;2、学生齐读课文第一节。1、 学生默读课文第二小节。还看到（）化骨朵（）。（小莲蓬）要求学生用“又” “还” 这两个连词口述一句完整 的复句。）2.进一步要求：我站 在荷花池边看到什么样的 荷叶，什么样的荷花，什 么样的花骨朵。（进一步启 发学生在上述荷叶、荷花、 花骨朵前面加上附加语， 把句子说得更好、更美一 些。）2、引导学生进行语言文字 训练。课外资料：王冕看荷花（节选）那日，正是黄梅时候，天气烦躁。王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散 去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖里有十来枝荷

12、花，苞 子上清水滴滴，合叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古 人说，人在画图中，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画它几枝，也觉有趣。 ”又心里想道：“天下哪有学不会的事，我何 不自画他几枝”荷花简介花的种球由圆球状至圆锥状的球茎 （ 或称根茎 ），及着生于球茎基 部的贮藏根 （ 或称营养球 ） 所组成，一个球茎可着生 1-6 个不等的贮 藏根。球茎上有二排对生的芽， 但春季种植后一球茎通常仅萌一个第 一代芽；新芽萌芽后，叶片展开 3-5 片时，开始抽出花序，随后花序 发育，花梗抽长并开花。在露天栽培下，切花长度约 40-60 公分，遮 阴处理则可达 70 公分以上。荷花的叶片为长椭圆形， 中肋紫红色， 在露天栽培下， 平均叶片 长度约为 30 公分宽度约 5 公分，一般比花茎短。但在遮阴栽培下， 叶片较为狭长，长宽可达 45 公分，有时甚或比花茎还长。在田间栽 培时，上午 10 时以后，因日照强度增加，温度升高，叶片常会因失 水而有反卷现象。荷花的花序为穗状花序，花梗上端有 7-9 片半圆状绿色苞片， 接着为 9-12 片彩鲜明的阔卵形粉红色苞片，这些粉红色的苞片形状 似荷花的花冠， 是主要观赏的部位。 目前栽培品种的粉红色苞