《昆虫记》阅读指导教学设计_第1页
《昆虫记》阅读指导教学设计_第2页
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文档简介

1、昆虫记阅读指导教学设计教学时间：2016.10教学目标1.1. 了解作者法布尔。2.2. 通过精彩片段的赏析，体会昆虫记艺术特色。3.3. 体会字里行间流露出的对生命的尊重与热爱之情。4.4. 理解“昆虫记 谱写昆虫生命的诗篇”含义。教学重点1 1、通过自主阅读，体会昆虫记艺术特色。2 2、体会对生命的尊重、热爱的感情。教学难点理解“昆虫记 谱写昆虫生命的诗篇”含义。课前准备1.1. 搜集作者法布尔的相关资料，了解它为研究昆虫所付出的心血。2.2. 阅读昆虫记相关内容。3.3. 各种小昆虫的图片及相关介绍。教学过程一、温馨导入多媒体展示各种昆虫的图片 师问：你们认识这些昆虫吗？你能说他们的特点

2、吗？ 师讲述： 有这样一个人， 他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛上的民宅，并取名为 - 荒石园。专门喂养、观察各种昆虫，就是这些小昆虫，伴他都度过了生命中最后的 3535 年。你们知道他的名字吗？二、我预习，我收获1 1、你知道法布尔吗？2 2、简介昆虫记。3 3、给下列生字注音。诱饵（ ）踱（）冒昧（）厮咬（）狰狞（） 跗（）蜕（）螳螂（） 4 4、根据内容填空。（1 1） 昆虫记又译为_ 或_,被誉为_鲁迅把它奉为_ 的楷模。（2 2） 法布尔根据_，将昆虫鲜为人知的_ 和_生动的揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生 活情景。（3 3） 昆虫记是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。除真实

3、的记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射 _ 。全书充满了对的关爱之情，充满了对 _ 的赞美之情。三、我阅读，我快乐（一）自主阅读塔蓝图拉毒蛛，1 1、出示问题：（1 1） 本段为我们介绍了那种小昆虫？（2 2） 围绕它作者写到了哪些方面的内容？（ 3 3） 文段中多处运用拟人手法， 找出几个例子， 说说这样写的好处。（4 4）文段中变幻对这种小动物的称呼，说说作者在什么情况下用什 么称呼，这样写有什么作用？2 2、学生自由读塔蓝图拉毒蛛选段。3 3、学生默读。4 4、集体研讨问题。5 5、小组展示阅读成果。（二）小组竞争，异彩纷呈 小组阅读学习精彩片段二心理专家螳螂你印象最深的是什么？根据你的阅读， 谈一谈阅读后了解的知识以及感受。抢答下列各题，看那组同学收获最多？ （1 1）概括文段主要内容。（2 2）阅读文段，你看出螳螂有什么特点？（3 3）作者对螳螂有怎样的感情？你是怎么看出来的？（三）才思大比拼读完这两段文字，你有哪些疑问？请提出来，大家共同解决。四、师生互动，感悟真情我们已经有了对昆虫记这部书的阅读体验，那么标题 “昆 虫记谱写昆虫生命的诗篇”应如何理解 ? ?学生根据自己的理解，谈出独特见解。 教师给以适当点拨。五、作业布置仔细观察一种昆虫，模仿昆虫记的笔法写一篇短文f猎

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