《风娃娃》公开课教学设计和研讨过程

1、风娃娃公开课教学设计和研讨过程风娃娃公开课教学设计和研讨过程风娃娃教学要求：1、认识“抽”等12个生字，会写“伤、表、示”3字。2、理解课文内容，使学生懂得风娃娃被人们责怪的原 因。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：1、掌握本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好 心和傻气。课前准备：教学过程：一、激趣导入1、师唱歌激趣，学生们一边听一边找出几首歌中出现 的同一个字。（风）2、揭题：今天我们认识的新朋友就是来自风家族的一 位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一 张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边 叙述边板画风娃娃）3、读题：想

2、和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招 呼吧！齐读课题。4、（过渡） ：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不， 他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？5、师出示求助信，并朗读。质疑：风娃娃都碰到什么烦心事呀？看到风娃娃这样伤 心，你一定想帮帮它，可是风娃娃到底是做了哪些事，求助 信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！ （师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1、第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？2、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好， 那就开始吧。（生自由读课文）3、趣味识字（摘智慧果）刚才大家读书可认真啦！瞧，风妈妈让风娃娃

3、送来了许多智慧果请我们尝尝。（卡片指认生字）三、学习课文1、 小朋友们真棒！ 风娃娃都笑了， 风娃娃长大了， 风 妈妈说引读，女同学模仿风妈妈对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，于是， 它高高兴兴地出发了，它第一站来到了哪儿呢？（田野）板 书：田野看见了什么？（风车慢慢转动，水断断续续） 还看见了什么？（秧苗缺水而枯黄） 看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（使劲吹风， 帮助它们）是呀，风娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深使劲）师：读得多好呀！谁再来读读。老师听出来了，你“使劲”读得特别好，你能做做深深 吸，使劲吹的动作吗？生做动作。师： 现在你能再来读读这一句话

4、吗？谁能学着他的样子 来读读？多劲呀！来，我们一起捧起课本读读。师：瞧，奇迹出现了！（风车一下子转得飞快）脸上笑眯眯的，多开尽呀！我们一起起立，把这奇迹大 声地读给大家听吧！师：是呀，风娃娃高兴极了，风来、秧苗、水都高兴极 了，这下子，他们会对风娃娃说些什么呢？（谢谢你农 夫会感谢你的）师：风娃娃做了一件好事，心里可高兴了，他觉得浑身 都是劲儿，瞧，他又要飞出了，这下子他又会飞到哪儿？ （河边）板书：河边师：他又帮人们做了什么事？（帮纤夫拉纤）你能找出纤夫拉纤的句子读读吗？（生读）看着这些纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，嗨哟嗨哟地 拉着纤，你最想说什么？（辛苦了，累）是呀，纤夫们真累呀！来，谁能

5、通过读让大家感受到？看到你皱着眉，苦着脸我就感受到了，真不错，我们一 起读读吧！师：看着这种情况，风娃娃怎么做？来，我们一起读下 去。师：是呀，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃 表示感谢，那么风娃娃看了会怎么说，怎么做呢？谁能用一 边一边说说。师：风娃娃带给大家太多的快乐，让我们一起捧起书，齐读2、3自然段，也把这份快乐传给所有的人吧！风娃娃接连做了两件好事，心里想： 可是真的是这样吗？自由朗读5、6、7自然段。 风娃娃来到广场（板书：广场），看见了什么？ 他是怎么做的？（使劲吹风）结果板书：吹跑风筝、衣服，吹断小树人们开始责怪他如果你是那棵受伤的小树，那只断线的风筝，那件被吹 跑的衣服

6、，你想对风娃娃说些什么？风娃娃听了，很伤心，心想：你知道人们为什么责怪风娃娃吗？（不看情况，乱吹风， 帮了倒忙，给人们添了麻烦，所以大家讨厌他）四、明理小结1、其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希 望风小点，什么时候你希望风大点儿？什么时候希风小点儿？2、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他 又写了一封信向我们表示感谢来了。3、读感谢信。五、写字教学1、出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃 不再伤心了，它高兴地向我们表示感谢。2、瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”3个字写 了一句话，咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝 宝。3、指导书写“伤、表、示”4、学生练

7、写风娃娃教学要求：1、认识“抽”等12个生字，会写“伤、表、示”3字。2、理解课文内容，使学生懂得风娃娃被人们责怪的原 因。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：1、掌握本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好 心和傻气。课前准备：教学过程：一、激趣导入1、师唱歌激趣，学生们一边听一边找出几首歌中出现 的同一个字。（风）2、揭题：今天我们认识的新朋友就是来自风家族的一 位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一 张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边 叙述边板画风娃娃）3、读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招 呼吧！齐读课题。4、

8、（过渡） ：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不， 他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？5、师出示求助信，并朗读。质疑：风娃娃都碰到什么烦心事呀？看到风娃娃这样伤 心，你一定想帮帮它，可是风娃娃到底是做了哪些事，求助 信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！ （师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1、第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？2、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好， 那就开始吧。（生自由读课文）3、趣味识字（摘智慧果） 刚才大家读书可认真啦！瞧，风妈妈让风娃娃送来了许 多智慧果请我们尝尝。（卡片指认生字）三、学习课

9、文1、 小朋友们真棒！ 风娃娃都笑了， 风娃娃长大了， 风 妈妈说引读，女同学模仿风妈妈对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，于是， 它高高兴兴地出发了，它第一站来到了哪儿呢？（田野）板 书：田野看见了什么？（风车慢慢转动，水断断续续）还看见了什么？（秧苗缺水而枯黄）看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（使劲吹风， 帮助它们）是呀，风娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深使劲）师：读得多好呀！谁再来读读。老师听出来了，你“使劲”读得特别好，你能做做深深 吸，使劲吹的动作吗？生做动作。师： 现在你能再来读读这一句话吗？谁能学着他的样子 来读读？多劲呀！来，我们一起捧起课本

10、读读。师：瞧，奇迹出现了！（风车一下子转得飞快）脸上笑眯眯的，多开尽呀！我们一起起立，把这奇迹大 声地读给大家听吧！师：是呀，风娃娃高兴极了，风来、秧苗、水都高兴极 了，这下子，他们会对风娃娃说些什么呢？（谢谢你农 夫会感谢你的）师：风娃娃做了一件好事，心里可高兴了，他觉得浑身 都是劲儿，瞧，他又要飞出了，这下子他又会飞到哪儿？河边）板书：河边师：他又帮人们做了什么事？（帮纤夫拉纤）你能找出纤夫拉纤的句子读读吗？（生读）看着这些纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，嗨哟嗨哟地拉着纤，你最想说什么？（辛苦了，累）是呀，纤夫们真累呀！来，谁能通过读让大家感受到？看到你皱着眉，苦着脸我就感受到了，真不错，我

11、们一 起读读吧！师：看着这种情况，风娃娃怎么做？来，我们一起读下 去。师：是呀，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃 表示感谢，那么风娃娃看了会怎么说，怎么做呢？谁能用一 边一边说说。师：风娃娃带给大家太多的快乐，让我们一起捧起书，齐读2、3自然段，也把这份快乐传给所有的人吧！风娃娃接连做了两件好事，心里想： 可是真的是这样吗？自由朗读5、6、7自然段。 风娃娃来到广场（板书：广场），看见了什么？ 他是怎么做的？（使劲吹风）结果板书：吹跑风筝、衣服，吹断小树人们开始责怪他如果你是那棵受伤的小树，那只断线的风筝，那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？风娃娃听了，很伤心，心想：你知道人们为什么

12、责怪风娃娃吗？（不看情况，乱吹风， 帮了倒忙，给人们添了麻烦，所以大家讨厌他）四、明理小结1、其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希 望风小点，什么时候你希望风大点儿？什么时候希风小点儿？2、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他 又写了一封信向我们表示感谢来了。3、读感谢信。五、写字教学1、出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃 不再伤心了，它高兴地向我们表示感谢。2、瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”3个字写 了一句话，咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝 宝。3、指导书写“伤、表、示”4、学生练写风娃娃教学要求：1、认识“抽”等12个生字，会写“伤、表、示”3

13、字。2、理解课文内容，使学生懂得风娃娃被人们责怪的原 因。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、掌握本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好 心和傻气。课前准备：教学过程：一、激趣导入1、 师唱歌激趣， 学生们一边听一边找出几首歌中出现 的同一个字。（风）2、揭题：今天我们认识的新朋友就是来自风家族的一 位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一 张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边 叙述边板画风娃娃）3、读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招 呼吧！齐读课题。4、（过渡） ：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不， 他写信向我们

14、求助来了，想和老师一起看看这封信吗？5、师出示求助信，并朗读。质疑：风娃娃都碰到什么烦心事呀？看到风娃娃这样伤 心，你一定想帮帮它，可是风娃娃到底是做了哪些事，求助 信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！ （师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1、第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？2、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧。（生自由读课文）3、趣味识字（摘智慧果）刚才大家读书可认真啦！瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。（卡片指认生字）三、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了，风娃娃长大了，风妈妈说引读，女同学模

15、仿风妈妈对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，于是， 它高高兴兴地出发了，它第一站来到了哪儿呢？（田野）板书：田野看见了什么？（风车慢慢转动，水断断续续）还看见了什么？（秧苗缺水而枯黄）看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（使劲吹风, 帮助它们）是呀，风娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深使劲）师：读得多好呀！谁再来读读。老师听出来了，你“使劲”读得特别好，你能做做深深 吸，使劲吹的动作吗？生做动作。师： 现在你能再来读读这一句话吗？谁能学着他的样子 来读读？多劲呀！来，我们一起捧起课本读读。师：瞧，奇迹出现了！（风车一下子转得飞快）脸上笑眯眯的，多开尽呀！我们一起起

16、立，把这奇迹大 声地读给大家听吧！师：是呀，风娃娃高兴极了，风来、秧苗、水都高兴极 了，这下子，他们会对风娃娃说些什么呢？（谢谢你农 夫会感谢你的）师：风娃娃做了一件好事，心里可高兴了，他觉得浑身 都是劲儿，瞧，他又要飞出了，这下子他又会飞到哪儿？（河边）板书：河边师：他又帮人们做了什么事？（帮纤夫拉纤）你能找出纤夫拉纤的句子读读吗？（生读）看着这些纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，嗨哟嗨哟地拉着纤，你最想说什么？（辛苦了，累）是呀，纤夫们真累呀！来，谁能通过读让大家感受到？看到你皱着眉，苦着脸我就感受到了，真不错，我们一 起读读吧！师：看着这种情况，风娃娃怎么做？来，我们一起读下 去。师：是呀，

17、纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢，那么风娃娃看了会怎么说，怎么做呢？谁能用一 边一边说说。师：风娃娃带给大家太多的快乐，让我们一起捧起书，齐读2、3自然段，也把这份快乐传给所有的人吧！风娃娃接连做了两件好事，心里想： 可是真的是这样吗？自由朗读5、6、7自然段。 风娃娃来到广场（板书：广场），看见了什么？他是怎么做的？（使劲吹风）结果板书：吹跑风筝、衣服，吹断小树人们开始责怪他如果你是那棵受伤的小树，那只断线的风筝，那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？风娃娃听了，很伤心，心想：你知道人们为什么责怪风娃娃吗？（不看情况，乱吹风， 帮了倒忙，给人们添了麻烦，所以大家讨厌他）四、明

18、理小结1、其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希 望风小点，什么时候你希望风大点儿？什么时候希风小点儿？2、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他 又写了一封信向我们表示感谢来了。3、读感谢信。五、写字教学1、出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃 不再伤心了，它高兴地向我们表示感谢。2、瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”3个字写 了一句话，咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝 宝。3、指导书写“伤、表、示”4、学生练写风娃娃课堂教学研讨 研讨人：熊智芳、钟吸秀、夏慧兰执笔人：钟吸秀研究过程：熊：这堂课有很多值得肯定的地方，我们这里就不说了, 主要说一说，我认为不足

19、的地方。我认为最大的问题是学生 的积极性没有调动起来，老师讲得很投入，很有激情，但学 生有反应的很少，学生没有很强的参与意识，老师应采取一 些激励的手段，比如，发发小红花呀，识字苹果啊，可能效 果会更好。钟：我觉得精讲部分没有突出，各个环节用力均匀，课 堂重点不明显，像第二段“慢慢转动”、“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“使劲”、“一下子”、“飞快”、 “奔跑”都没有重点扣出来， 引导学生领会“慢慢转动”、“断断续续”，有什么不好的地方，学生没有明白；风娃娃 一系列的动作没有讲透，学生就无从领会风娃娃迫切想为人 们做事的心情。后面几段可以在讲透一、二段的基础上略讲, 让学生学会学法。夏：你们的意见很好，我也觉得我讲得很投入，而学生 却并没有被调动起来，但我觉得改变整个课堂环节可能有点 难，恐怕一下子适应不了。熊：整个课堂环节可以不动，但后面可以砍一些，以突 出主体，多采用一些激励方式，调动学生积