自主学习活动小结

1、自主学习活动小结 自主学习活动小结 自主学习是什么意思？说的通俗一点，就是自己学习。有不少同学不会自主学习，只能让老师牵着走，作为初中生或高中生学会自主学习是非常重要的。眼下倡导终身教育，即活到老，学到老，也就更强化调了学习自主性的重要。有一句名言，叫做：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人！ 自主学习是一种能力，看似简单，想要保持却很难。自己有没有自觉主动的学习态度就是起决定性的一点。 那么怎样自主学习呢？简单的一句话概括是先搞懂最基础的知识，通过学习和与别人讨论扩充这些知识，最后把他们汲取到大脑里。很模糊的一个概念。具体的四条是： 首先，要强化自我管理能力，能抵抗各种诱惑，对外界

2、的干扰，做到波澜不惊。比如，写完作业后，是看会书还是看电视呢？这个选择的后者对你很有诱惑性，但一定要选择前者。有了一个好的开始，就会善始善终。 其次，要制定合适自己的学习计划。切忌把别人的照搬过来。你有自己的生活习惯，不合适别人的计划。想让计划合适自己有事半功倍的计划，就要开动脑筋，自己想了。 第三，利用周末和假期查漏补缺。找出自己的弱点，强化学习。不久之后，在这一方面你就会更上一层楼。 第四，学会自我评价学习效果。不仅要学，学完了还要检测自己。避免有些骄傲的同学，认为自己什么都会，到过招的时候，才埋怨对方不按套路出拳。 小学数学自主学习小结 为了全面推动素养教育，教育部决定，大力推动基础教育

3、课 程改革。新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。如，以人为本，特别学生的自主性和施行能力，提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的革新意识等等。作为教学制定者的教师，必须在自己的教学中体现出这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才干真正提升数学的教学质量。一、捕捉生活现象，引入新知 捕捉生活中的数学现象，就是在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。 现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教

4、学服务。如教“分数的意义引入新课时，我先请一位同学帮忙把一条美丽的头绳分给两个学生，并让学生边分边说，引出本课的关键“平均分；接着问这两位学生：“他这样分，你们满意吗？ 这样利用人分物品的生活现象，引出“平均分,不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生感到亲颖、亲切，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探究的兴趣。 二、转变学习方式，获得新知 新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参加学习，体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立

5、、自主地发现问题。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养将来需要的革新人才具有重要的意义。 在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学困生他的自卑感和紧张的压力也会消失；合作学习中组与组有竞争，如：汇报学习成果时，哪个小组先讨论出来，就先回来，小组成员可以积极发表见解，假设回答不完整，本组其他成员可以补充，这样有利于培养学生的团结协作精神；对其他组的汇报如有不同见解，可以自由提问、辩论，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题

6、、解决问题的过程。三、发展个性，革新学习 新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的革新意识。 革新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。还要激励学生从多方面，多角度去理解问题。充许独立从事探究活动，不排斥学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生。发展个性，革新学习要求教师吃透教材，努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间。让学生有机公充分展示自我。如，在学习分数的意义时，为了强化学生对“假设干份、“一份和“几份的理解，我为学生提供了一个发展个性的舞台，出示填分母、分子分数，让学生自由填空并说它所表

7、示的意义。于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。在深入理解分数的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。四、游戏学习，体验新知 学习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参加学习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。在做本节学习时，我制定了游戏“拿乒乓球。把全班学生分成三个小组，每组派一个人参加，依据老师的要求拿乒乓球，看谁拿的又准又快。这样，把索然无味的计算学习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩、“乐中获取知识，体验新知。这样制定符合新课程思想：“创设了能引导学