《幼儿园大班教案《文具》》

1、幼儿园大班教案文具 幼儿园大班教案文具1 活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。3、发展幼儿的观察比较能力。4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。活动重点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。活动难点：能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。活动过程：一、收集我的文具。你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。师幼集体观察、认识文具。二、小小文具店1、布置“文具店” 。2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习

2、用品找出来，分类并圈出来 统计并记录学习用品的情况。4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。2、互相交流、检查，教师巡回指导。活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。 幼儿园大班教案文具2 一、设计意图在啊哈！小学的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生

3、活。如课桌的排放、座位的调整，并且每天早上背着小书包上学，晚上背着小书包回家，随时随地地整理小书包等。同时，孩子们带来了小书包后，通过观察、分享、交流，他们认识了各种文具用品，了解了文具用品的功能。本活动的意图是在此基础上，让幼儿开阔思路，通过分类、统计、交易等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定基础！二、活动目标1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。2、在游戏中练习简单运算。3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。三、活动准备1、每人一个装有各种文具的小书包。2、笔、记录板

4、3、标签纸、各种自制纸币若干4、售货员标志四、活动过程1、介绍我的文具幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。代表介绍。2、布置文具店每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。给文具店取名，交流布置情况。3、统计文具幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。同伴相互交流、检查。4、游戏；小小文具店选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”“购买”文具用品。5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。 幼儿园大班教案文具3 活动名称：文具小超市活动目标：1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。2、通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有

5、些文具是今后才会用到的。3、能大胆的发表自己的见解。4、有兴趣参加数学活动。5、让孩子们能正确判断数量。活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。（钱的数目从510）、每组一个塑料框、计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。活动过程：一、超市买文具1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。4，请个别幼儿说说：我买了文具，算

6、题是。二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。3，集体讨论请个别小组展示所购买的文具。（1）请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？（2）幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。（3）除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？（4）师生共同总结。4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？活动反思：1、幼儿对人民币感兴趣

7、。2、引导幼儿动脑筋。3、体现数学教育生活化。4、数学问题情境化。5、教育方法游戏性。6、活动环节训练要复习序数。7、要反复做游戏巩固，把文具换其他物品培养幼儿灵活换算能力。 幼儿园大班教案文具4 活动目标：1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。5、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的.能力。活动准备：教学挂图活动过程：1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友

8、在做什么？2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？（2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。（3）教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）讨论其他内容。教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康

9、造成危害，严重的还会威胁生命安全。3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。（1）教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？（2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。（3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。（4）教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。（5）分享各组讨论内容。4、活动总结：安全使用文具规则。教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

10、安全使用文具规则的参考范例：（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。（3）、不用笔尖对着自己和他人。（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。（5）、用完文具要收拾整齐。（6）、写完字或画完画要把手洗干净。（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。活动反思：安全教育要常抓不懈幼儿的年龄特点决定了其意识和行为之间的差异，幼儿的自觉性和自制能力都较差，而良好行为习惯的养成，自我保护能力的提高，也不是一次两次的教育就能见效的。我们教育者必须在日常生活中多进

11、行正确行为的引导，使之形成习惯，同时还要经常督促和检查，帮助幼儿形成良好的行为习惯。经常给孩子讲解安全方面的知识，逐步提高幼儿的自我保护意识和能力。 幼儿园大班教案文具5 设计意图：在数学活动按群测数中，小朋友学习先看多的一部分，然后再接着往下数少的一部分的方法来数实物卡片上的小动物，有一个小朋友用了和别人不一样的方法来数这张卡片上的小动物，她是用两个两个数的方法来数的，也很快地数出来了。在我们的生活中我们来数比较多的物品时也都会采用按两个两个、三个三个或五个五个的方法来数。让幼儿运用这种数数的方法不仅能提高幼儿按群数数的能力，也能为幼儿在生活中需要数比较多的物品时带来方便。活动中主要是通过幼

12、儿自己的探索、发现、讨论来比较哪种数数的办法比较快，在进行多次按数群数数的实践中获得数数经验。活动目标：1. 尝试按数群整2、整3、整5数数，并说出总数。2能大胆交流自己的操作过程。3. 乐意参加数学活动，体验用不同方法数数的快乐。活动准备：1.知识经验准备：会按群测数，会单个数数。2.物质材料准备：教具：ppt、记录纸。学具：记录纸、铅笔、橡皮、剪刀、修正液、回形针。活动过程：一点数统计物品1.认识文具用品小熊新开了一个文具超市，超市里经营着许多文具用品，有剪刀、橡皮2.点数文具用品并统计由于超市刚刚开张，摆在货架上的商品还没有来得及统计，请小朋友统计一下每种文具用品分别有多少，然后把数字记

13、录在统计表上。3.交流统计结果谁来说说你统计的结果是多少？你是用什么方法来数的？小结：刚才小朋友都用自己的方法数出了每种文具用品的数量。二按数群数数，统计物品1.共同探讨“快数”的方法有许多小朋友是用一个一个数的方法来数文具用品的，有谁能用比较快的方法来数它们呢？大家去试试看。谁愿意来说说你是用什么比较快的方法来数的？（幼儿介绍）2.学习按数群数数你们看老师这里有一堆摆得很不整齐的橡皮，我们按两个两个来数这些橡皮。教师带领幼儿用整2的方法数。（整3、整5的方法类同）重点：如不能用整3或整5来数完的话，最后一组就用接着往下数的方法来数。3.幼儿用整2、整3、整5的方法来数文具用品。4.再次统计文

14、具用品数量。5.相互交流数数的方法。小结：原来我们来数摆得不整齐的物品可以用整2、整3、整5的方法来数。三线上游戏，巩固按数群数数的方法线上游戏：幼儿停在线上走，音乐停时幼儿按教师所说的数字找伙伴，幼儿集体按数群数数。 幼儿园大班教案文具6 活动目标：1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。2、在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能。3. 认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。4. 探索、发现生活中文具盒的多样性及特征。5. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备：布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标（形状、颜色、图案、功能）黑板，电视机布、篓子。

15、活动过程：一、谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣。1、师：“小朋友，你们马上就要从成为一年级的小学生了，高兴吗？（高兴）上小学要准备什么什么呀？”（幼儿自由发表意见）二、感知理解讲述对象。1、师：“你们知道这是什么？（文具盒）这是什么形状？什么颜色？有什么图案呢！文具盒有什么用呢？（装铅笔、橡皮）2、幼儿自由参观“文具商店”，每人选择一个自己最喜欢的文具盒回到座位。师：“你们想不想要文具盒呢（想）。当当当，有这么多文具盒呀，现在我们小朋友轻轻地上来选一个自己喜欢的文具盒。”三、运用已有经验讲述。1、幼儿先与身旁的同伴自由交流自己选择的文具盒。师：“好，每个小朋友都找到自己喜欢的文具盒了吧，现在我

16、们和旁边的好朋友说一说你手中的文具盒。2、个别讲述。师：谁愿意到前面来跟大家说一说。注意哦小朋友在说的时候，我们的小观众们要认真听，尊重他们哦。四、引入新经验。1、从实物投影仪里观察老师选择的文具盒，听老师用句式来介绍文具盒上的图案。师：“我的文具盒的形状是xx；颜色是xx；图案有xx、有xx、还有xx；打开里面有放我很喜欢我的文具盒。”师：我是怎么说的，我先讲的什么？然后说了什么？最后说了什么？（根据幼儿的回答教师出示相应的图标帮幼儿获得新的讲述经验。）2、幼儿自由练习按序讲述。师：“现在我们再来按着顺序说一说你的文具盒，记住要先说形状、颜色，再说图案，最后说功能，别忘了介绍完以后说一说对他

17、的喜爱。”五、迁移新经验。师：“老师还准备了一些文具，有铅笔、橡皮、刨刀和尺子。请你们每人来选一样文具给客人老师介绍一下，记住要按刚才的顺序说。”六、结束活动。师：今天，小朋友把文具介绍的很清楚，让客人老师都知道了应该如何使用。可是小中班的弟弟妹妹们还不知道，我们去给他们说一说吧。活动反思这次活动，让我觉得教学活动确实能整合各种各样的内容，需要老师时刻要有这种整合的理念。活动的选材一定要具有生活化，如果这次的铅笔盒小朋友没有实物，没有对铅笔盒的了解，孩子们是无法做到如此细致的比较的。因为所选择的是孩子们所生活化的，运用的手段也是贴近幼儿生活方式的，所以更能让幼儿所接受。使孩子们在比比讲讲中学到

18、各种知识。小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括：直尺、笔记本、文件袋、文件封套、计算器、长尾夹等。 幼儿园大班教案文具7 活动目标1、认识学习用品，知道他们的用途。2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。3、逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备1、每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。2、情境表演：两个小朋友(小学生自己收拾文具的情景，一个会

19、自己收拾，一个不会收拾)活动过程1、认识学习用品，并知道它们的用途。逐一出示书包、书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，并讨论它们的用处。形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。2、观看情景表演两个小朋友，比较两个小学生的文具有什么不同。提问：表演说明了什么?你喜欢小明还是小方?为什么小明作业做完了，小方还没有完成?小结：学会自己收拾文具学具很重要。3、讨论：怎样爱护自己的学习用品?如何将书包望的用品摆放整齐呢?4、幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。请一幼儿示范收拾文具的方法。幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。5、创设“上课，下课”情况，幼

20、儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。比一比：看谁收得又快又整齐。活动反思如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。1、让生活走进课堂。现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。2、让数学教学成为数学活动的教学