《《民族英雄戚继光》教学设计》

1、民族英雄戚继光教学设计 民族英雄戚继光教学设计1 教学目标：1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。教学重点、难点：1、培养自学能力。2、理解词语意思。教学准备：挂图、小黑板。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们，你们知道我们中华民族有哪些民族英雄？谁说说？2、师：我国明朝，有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。板课题、读题3、师出示戚继光图像，生观看，并说说：图中的戚继光，是怎样的？生：威武。【设计

2、意图产：以图认识图片，有利于学生脑海里认识威武戚继光。】二、自读课文，了解课文。1、小黑班出示自读提示，自读课文，自学思考。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2、检查读书，要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。3、全班质疑。要求：质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。4、师帮助学生梳理问题：题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？【设计意图：多种形式的学习方法不

3、但不会让学生感到疲倦，而且有利于学生学生在学习中获得知识。】三、小组交流，检查自学。【设计意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。】1、小组轮流读文，读准字音。2、提出疑问，交流大意。要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。【设计意图：学习方法是学生获得知识的途径。】四、全班讨论，检查自学。1、全班齐读课文，了解全文。2、讨论问题，解决疑问。师：通过自学，小组讨论，解决难题？意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。（1）为何题目用“民族英雄”。（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？【设计意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。】（3）

4、从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？要求：先读书中语句，再谈自己的体会。五、复习巩固，拓展知识。1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。【设计意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。】2、交流课外资料：讲戚继光的故事。六、布置作业。1、有感情朗读课文。2、用采集本摘抄课文中的好词好句。板书设计：作战勇敢28民族英雄戚继 抗击倭寇 有智谋【设计意图：抓住重点词语突出人物的特点与品质，有利于学生在脑海里形成模范的形象。】 民族英雄戚继光教学设计2 【内容简析】这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，

5、英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。【设计理念】抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读能力。【教学目标】1、认识9个生字，注意积累词句。2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的'能力。【重点难点】理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。【教具准备】生字(词语)卡片，教学挂图(课文插图)或多媒体课件【教学时间】1课时【教学设计】一、揭示课题，检查预习效果1、交流自己收集到

6、的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。2、指名认读生字(词)，交流认字的方法。3、指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。4、说一说课文主要写什么?二、自读探究，交流学习所得1、默读思考：(1)戚继光为什么要组建、训练“戚家军”?从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋?(2)为什么说戚继光是一位民族英雄?2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧：(1)从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。(2)通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。(3)让学生复述戚

7、继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。三、感情朗读，情感升华四、布置作业，拓展延伸1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。2、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。 民族英雄戚继光教学设计3 一、教学目标：1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”

8、等词语。二、教学重点、难点：1、培养自学能力。2、理解词语意思。三、教学准备：课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。板书课题（二）自读课文，了解课文。意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。1自读课文，自学思考。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2检查读书，全班质疑。要求：读书时，读准字音，不丢字，不

9、加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）师帮助学生梳理问题（三）小组交流，检查自学。意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。1轮流读文，读准字音。要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。2提出疑问，交流大意。要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。（四）全班讨论，检查自学。1轮流读书，了解全文。要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。2讨论问题，解决疑问。师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。（1）为何题目用“民族英雄”。要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？要求：先读书中语句，再谈自己的体会。（五）复习巩固，拓展知识。1复习巩固生字。生当小老师，把自己