《《校园交响诗》教学设计》

1、校园交响诗教学设计 校园交响诗教学设计1 一、教材说明本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长

2、的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望;感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。二、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。三、教学建议关于“理解感悟”本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读感悟”上，通过

3、有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养;懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。四、教学设计(一)导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么?今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。(二)初读课文，整体感悟1、自读课文，自学生字新词。2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。3、思考

4、课后第2题。(三)细读课文，理解感悟。讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞;有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。花瓣：既可以理解为老师辛勤的园丁，他们培育的'一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师

5、的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。树根：我们的老师树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。(四)拓展即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学

6、，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧!(五)巩固复习1、检查生字、新词掌握的情况。2、背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。五、参考资料词语解释汲取：吸取。恬静：安静、宁静。丰硕：(果实)又多又大(多用于抽象事物)。硕果累累：打的果实接连成串。袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。婀娜：(姿态)柔软而美好。 校园交响诗教学设计2 教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会

7、认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”六个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。教学重点：通过多种形式的朗读课文，引导学生融入角色，读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。教学难点：引导学生通过朗读、背诵，去细细地品味并积累课文中生动优美的语言。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、播放交响乐命运交响曲，激发兴趣。（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是

8、交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）（板书：“交响诗”）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首“校园交响诗”。（板书：“校园”）2、请读一次课题。3、引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？二、初读课文，感诗情。（一）、明确要求：用你喜欢的方式读课文：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。2、同桌互教互学生字词。3、思考：课文写了什么内容？（二）检查生字词。出示生字词：“汲取

9、、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”1、指名读、分组读、齐读词语。2、教师相机正音。3、指导写字“储、瓣、砌”。教师范写“瓣”，学生写3个字。4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）（三）根据学生反馈难读的段落，进行范读指导。（四）感知课文的内容。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”分别从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。三、再读课文，积累优美词句。（一）教师明确要求：自由默读课文，思考问题。1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。（二）汇报学习情况。1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？2、摘取了哪些优美词句？根据学生的汇报，引导学生朗读，积累。通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。谈感受：读了这些优美的句子，有什