pep六年级下册第三单元单元备课

1、pep 六年级下册第三单元单元备课 - 课题 Unit3 Last Weekend 教学内容 1四会单词、短语 watched TV washed the clothes cleaned the room played football visited grandparents went to a park went swimming read a book went fishing went hiking 2四会句子 What did you do last weekend? I played football. Did you read books? Yes, I did. No, I d

2、idn t. 教材分析 1. 本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型 What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didn t老师应该在已有的基础上设计活动， 由旧引新，把学生自然地带入一般过去时的情景之中， 避免过度强调语法。 2. 本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习的难点，教师应该由 浅入深， 循序渐进， 由规则变化到不规则变化， 并借此复习动词后面加 -ing 的特殊变化情况， 以加深学

3、生的记忆 3、 Let s read 是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固 A、B 部分主要语汇，并适 当扩展语言，增大语言输入量，进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和 Let s talk 的教学区别开， 建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、 句型和提高学生阅读能 力上。 课标要求 根据小学英语新课标，对六年级学生做出了听做 说唱 玩演 读写 视听五个方面的要求。 1. 能理解听懂教师的简单指令，并能根据指令做事情。 2. 学生能够参与简单的角色扮演。 3. 能吟唱课本中的歌谣和歌曲。 4. 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 5. 能看懂程度相当的英语动画和教学节

4、目。 教学目标 1、 知识目标 （1）能够掌握 A， B 部分 Let s learn， Let s talk 中的四会单词和四会句子。 （2） 能够听，说，认读 A，B 部分 Let s talk，中的加粗句子。 （3） 能够认读 Pronunciation 部分的音标： （4） 能够理解 Let s chant 部分的内容，并能回答相应的问题。 （5） 能朗读和理解 Let s read 部分，并在此基础上进行有限度的复述。 （6） 能够了解 Story time，Good to know，Task time 等部分的内容。尝试借助提示表演故事 中的部分内容。 2、 能力目标 xk b 1

5、.co m （1） 能够对过去某人所做的事情进行问答，如： What did you do yesterday? I visited my grandparents. （2） 能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如： Did you go fishing last weekend? Yes， I did. No， I didn t. （ 3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如： Zhang Peng visited his grandparents yesterday. （ 4）能够听懂会唱歌曲 At the zoo 3、 情感、策略、文化等有关目

6、标 1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。 2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。 3）文化目标：了解一些西方国家图标 （signs） 的意思。 教学重难点 重点： 1、四会单词和句子的听、说、读、写。 2、Lets learn 部分单词和短语的听说读写。 3、句型 what did you do last weekend? 等的正确运用。 难点： 1、四会单词和句子的读写。 2、 Read and write 的理解。 3、正确认读本单元所给出的 7 个音标以及相应的单词。 学情分析 本单元的教学重点是使学生学会对过去时间里所做的事情进行

7、英语表达，在以前已经掌握 了一般现在时、 现在进行时、 等时态用法基础上本单元建议应给学生创设真实的教学情境和 组织有意义的教学活动来展开一般过去式的教学。教师可以让学生通过朗读例词和完成单 词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。本部分教学教师要引导学 生仔细听录音， 通过模仿、 观察等手段认读音标， 建议教师让学生多听录音， 跟录音读例词， 再完成连线活动。本单元 Story time 将 A 、B 部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学 生在情境中领会本单元的重点知识， 同时渗透了德育教育， 又因高年级的学生已经掌握了较 多的词汇教师可以充分利用这一材料通过让学生角色

8、表演、故事复述等活动来组织教学。 课时安排 建议本单元共六课时，具体分配如下： （可根据本单位实际情况，灵活掌握。 ） 一 课时 二课 时 三 课时 四课 时 ：A 部分 Lets start ， Lets learn， Lets find out ： A 部分 Let s try ， Let s talk ， Let s find out Prounciation 。 ：A 部分： Lets read， Lets play， story time。 ： B 部分： Let s learn Let s play Let s sing ， Good to know 。 ： Let s chant

9、 ， Let s talk ， Let s find out。 ： B Let s find out ，Lets read， Let s check Task time 等。 费县小学英语集体备课教案 2011 年 2 月 六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A let s learn（ 第一课时 ） 课型 词汇教学 教学目标 1. 能听说读写短语： watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents 。 2. 能够听懂问句： What did y

10、ou do last weekend ? 并能做出正确的回答。 3. 能够运用新学内容完成 Make a survey 的任务。 4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。 教学重难点 1. 重点： （1）能听说读写短语： watched TV ，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。 （2） 听懂会说句子 :What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。 2. 难点：5 个加 e d 词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。 教

11、具 准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。 2. 教师准备录音机和录音带。 3. 教师准备调查表。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 （一）、 Warm up 1、 Let s chant Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问 Wha

12、t do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。 2、 Let s start T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语 ,并引导学生回答， 如： I usually play football. （设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学 习这些单词的过去式做了铺垫。 ） （二） 、Presentation 1猜周末活动呈现： last weekend washed the clothes 教师出示日历 T: What s the date tod

13、ay?青学生回答 It s然后教师将日历翻到上周日 What was that day?然后帮助学生回答 It was last Sun day. It was the last weeke nd.学习 last weekend 。 T: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend? 学生猜出 后， T:I usually clean the room on the weekend. Last weekend I cleaned the room too. 板书 clean the

14、room 和 cleaned the room. （设计意图：由 clean the room 到 cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个 词组中找出发音规律，这样更容易记忆。 ） 2. 同样方法呈现： watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents 然后让学生找规律，学生 找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀 -ed 示范其发音，让学生试着找出发 音规律

15、。 3. 学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。 （三） 、 Practice 1看动作猜词组 一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。 2接龙问答游戏 T: What did you do last weekend ? S1:I watched TV. How about you.S2? S2:I played football. How about you.S3? S3:. 3. 摘苹果游戏 黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上 t,d,id, 让学生按正确发音把苹果放入筐里。 （设计意图：以游戏的方式进行，能够

16、活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与， 提高了学生的语言辨音能力） （四）、 Production 1Let s find out T: What did Zoom do last weekend? 学生回答 He watched TV .教师补充 Yes, he watched TV with his mother. They watched the news. What else did he do? 引导学生说， He watered his flowers. He did his homework,too. 2. Do a survey Name What did you do

17、 last weekend ？ 学生四人一个小组进行问答练习， 鼓励学生完成教师发的调查表。 完成后请几位同学上台讲 解自己组内同学的上周末活动情况。 （设计意图： 让学生运用所学知识在小组内完成任务， 有助于培养学生的合作精神和综合运 用语言知识的能力。 ） （五）、 Progress 1、总结规则动词过去式词尾的读音： （1） 在浊辅音和元音后面发 /d/ （2） 在清辅音后面发 /t/ .在/t/,/d/音后面发/id/ 2完成配套练习上的练习。 教学设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash -washed clothes Cl

18、ea n -clea ned room Watch -watched TV Play -played football Visit -visited grandparents 教学札记： 费县小学英语集体备课教案 2011 年 2 月 六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A Let s talk （第二课时） 课型 对话教学 教学目标 1.能够听、说、读、写句型： What did you do last weekend? I played football. 2. 能够完成 Let s try 部分的练习。 3. 能够正确运用重点句型进行对话，完成 Let s fi

19、nd out 部分的游戏。 教学重难点 1. 重点是句型： What did you do last weekend? I played football. 2. 难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。 教具 准备 1、教师准备若干张图片。 2、教师准备录音机与磁带。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 （一）、 Preparation 1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如 watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes 2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语

20、。 （设计意图： 通过游戏的方式复习所学过的内容， 活跃课堂气氛， 让学生更有兴趣参与， 提高学生的主动性。 ） 3、 Chant: Last weekend I played football. What did you do ？ Last weekend I watched TV. What did you do ？ （二）、 Presentation 1Lets try T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle. 2 T ：Now we know what Chen Jie did last weekend. What

21、 did you do last weekend? 请学生回答 I played football./.教师板书并示范朗读句型 What did you do last weekend? I played football. 学生跟读，口拼句型。 （设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型 What did you do last weeke nd?降低了难度，让学生更容易接受。 ） 3接龙问答游戏操练主句型。如： S1: What did you do last weekend? S2:I watched TV . What did you do last weekend?

22、S3: I played football. What did you do last weekend?/How about you? S4: 4在接龙游戏尾声老师打断学生的回答， 接下去问 Lets me guess. Did you play football last weekend?引导学生回答， Yes ,I did. / No,I didn t 5同桌用课本配图进行意义操练。 （三八 Practice 1听录音 Let s talk, 学生逐句跟读。 （设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。 ） 2.组中两人分角色操练对话。 3. 学生展示：分角色朗读，表演对话。 4.

23、Q: What did Wu Yifan do last weekend ？ What did John do last weekend ？ 学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。 （设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练， 培养学生的朗读能力，增强语感。 ） （四）、 Production 1连词成句 （1） did you last what weekend do （?） （2） cleaned room I the （.） 2Let s find out (1) 、 Make a survey 教师先教学单词 yesterda y 然后

24、学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动, did you do yesterday? I . (2) 、Have a report 请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如： liste ned to music I watched TV yesterday. (五八 Progress 1. 把 Lets talk 部分读给家长或同伴听。 2. 完成相关配套练习 板书设计 What did you do last weekend? I played football. help 费县小学英语集体备课教案 2011 年 2 月 六年级下册第三单元 课题 Unit3 A Let

25、 s read 第三课时 课型 阅读课 主备单位、教师 使用单位、教师 教 学 目 标 1、能听、说、认读 Lets read 部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己 或他人的周末生活。 2、读懂 story time 中的故事。 教 学 重 难 点 1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、本课难点是 is的过去式形式 was 的用法。 教具 准备 1、教师准备一台录音机和相关录音带。 2、写有问题的小黑板 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 (一)preparati on: Ask and answer: 1、 T： Wang Qiang:What di

26、d you do yesterday? S： I watched TV and did homework. T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework. (在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就 可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化) 设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称操练句型：What Zhang Peng 活动形式。 2、 T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed th

27、e clothes、 cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、 read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.( 板书 ) 明确地向学生解释 is 的过去式形式 was 的用法。 (二)： Pre-reading 1 再询问两个学生，达到巩固 was busy last weeke nd.这句话的目的。 2、根据学生的

28、回答，教师可提出更细节性的问题： T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening ? SA: I (did)last Saturday morning/last Sunday evening 。生边答，师边板书。 设计意图：让学生进一步明确 Saturday morni ng、Sun day eve nin g等时间副词的用法。 (三) 、 In-reading 1、 (1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend? 展示小黑板 Lets read the p

29、assage and tick or cross: Wu Yifan was busy last weekend.( ) Last Sunday was Wu Yifan s grandma s birthd)ay.( 设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。 (2)、读后找生校正答案。 2、 (1)Read again and finish the sentences of the book. (2)Point student answer the questions and check. 3、 (1)Please read the passage again a

30、nd finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表 Wu Yifan s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon (2)看着调查表回答 What did Wu Yifan do last weekend? 完成课本上的第二个问题。 设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。 4、 Do you have any questions？If you have， pleas ask. 设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。 5、 (1)Listen

31、 to the tape and read after it. (2)Read in groups (四) Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend. I was busy last weekend. I Saturday morning. I Saturday afternoon.In the evening . Sunday morning . Sunday afternoon . (五Progress 1. S u m m a ry ：今天我们学习了如何描述自己的

32、周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望 同学们能把所学知识运用到生活中去。 2. Homework Read the story time and answer “ What did Zoom do last weekend? 板书设计： Unit3 A Let s read was busy last weeke nd. What did you do last weekend? I watched TV . 教学札记： 费县小学英语集体备课教案 2011 年 2 月 六年级下册第三单元 课题 Unit 3 Last weekend Part B Lets learn 课型 词汇教学 教学

33、目标 1能够听、说、读、写短语： went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking 。 2能够听、 说、 认读句子： What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you .? Yes, I did. 教学重难点 1重点是掌握四会词组 2难点是掌握不规则动词的过去形式 教具 准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及 A 部分所学单词。 2. 教师准备录音机和的录音带。

34、对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 1. Warm-up 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is T: What day was yesterday? ( 强调 yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did) yesterday. (用前几课时已经学的词组 ) 2) Chain-drill: C: I (did) yesterday. Wt dhida you do yesterday? D: I (did) yesterday. W

35、hat did you do yesterday? E, F ( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 2. Presentation (1) 继续 Chain-drill, 由教师引出并出示新授词组 :went hiking. (2 )学生已经了解了 go 的过去式后,教师边用 I we nt (这个动词用动作表示)yesterday 表达 自己昨天去做什么了 ,边做动作 .让学生帮老师说出 : went swimming, went fishing. (3) 同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授 read

36、的过去式发音，并让学 生了解不规则动词的过去式。 . 3. Practice ( 1)听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语 (通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音) (2) 自编 chant. 起哼唱歌谣。 Park,park,went to a park,I went to a park yesterday. Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday. Book,book,read a book,I read a book yesterday. Fishing,fishing,went fishing,

37、I went fishing yesterday. Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday. (通过轻松自在的哼唱， 让学生掌握所学的单词以及短语， 通过这种方式可以激发学生的学 习兴趣) 4. Production 1) Pair work A: What did you do last weeke nd? / Did you ？ B: I (did) / Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格 . 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果。 5. progress ( 1 )完成活动手册相应内容。 ( 2)课

38、后继续交流同桌的周末或前天的活动信息 . 板书设计 went to a park go to a park went hiking go hiking went swimming go swimming went fishing go fishing read a book-read a book 费县小学英语集体备课教案 2011 年 2 月 六年级下册第 3 单元 课题 Unit 3 Part B Lets talk 课型 对话课 教学目标 1. 能够听、说、读、写句型： Did you read books? Yes, I did. No, I didn t. 2. 能够完成 Let s

39、 find out 部分的活动。 3. 能够完成 Let s try 部分的听力练习。 4. 能够理解并会吟唱本单元第一页 Let s chant 部分的歌谣。 教 学 重 难 点 1. 重点是学生听、说、读、写句型： Did you read books? Yes, I did. No, I didn t. 2. 难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。 教具 准备 1. 教师准备单词卡片。 2. 教师准备录音机、磁带。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation (1) Free talk: T: What day is it today ? S

40、s: T: What s the weather like today ?Ss: T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I last weekend. How about you? S2: I last weekend. How about you? (2) 教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。 SA: watch TV SA: go to a park SA: go swimming SA: read a book SA: go fishing SB: watched TV SB: went to

41、a park SB: went swimming SB: read a book SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 设计意图： 通过教师和学生的交流， 复习所学过的动词过去式和句型， 为新课学习做好铺垫。 Step 2 Presentation 1. Boys and girls. Listen to me carefully and answer my questions, T ： (出示钓鱼的卡片 ) I went fishing yesterday. Did you go fishing ? 找学生试着回答： Yes, I di

42、d. / No, I didn t. (教师再出示读书的卡片 ) Ask: Did you read books ？学生回答： Yes, I did. No, I didn t.将引出的四会句子及答语板书， 学生口拼句子。然后将句子 Did you read books? 中的 read 划出。 T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/ ？解释：一般过去时态的一般疑问 句用 Did提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习 Did you? Yes, I did. No, I didn t. 2. Let s chant 教师问： B

43、oys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继 续说：I went to a park yesterdaysaw beautiful flowers. ”教师板书 saw 禾口 see.带读。然后说 I saw the full moon, too. It was pretty. Let s watch TV. Let s chant together. Did you go to the park? Yes, I went to the park. Did you go at night? Yes, I went

44、 at night. Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon. Did you go last night? No, I went in June. 3. Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess! S: Did you ? T: Yes, I did. / No, I didn t. T: What did do yesterday ? S: Did you ? S1; Yes， I did. /No, I didn t. 4. 让学生用学过的动词，

45、四人一组练习 Did you ? Yes, I did. /No, I didn t 这一句型。找几 组学生对话。 5. Let s try T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let listen to the tape .Listen and circle. 学生听录音。然后教师核对答案。 6Let s talk Ask ：What did Mike do yesterday? Guess. 教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。 找学生当小老

46、师领读。 设计意图：通过 Let s cha nt 和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小 组合作能力和竞争意识。 Step 3 Practice 1 让学生分角色朗读对话。 2 让学生表演对话。 3 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。 设计意图： 让学生由集体到个别的形式， 对所学对话进行机械操练和有意义操练， 也为下一 步的拓展做好充分的准备。 Step 4 Production 1. Let s find out (1) 师生示范 T: Did you go swimming/on the weekend?学生根据实际情况回答 Yes, I d

47、id. / No, I didn t,并在表格中划 V 或 X。然后学生再向教师提问。 (2) 同桌互相调查。 2 .Make a survey 让学生当小记者,四人一组调查上周末活动,然后找学生在班上展示。 设计意图： 本环节主要是语言的输出, 引导学生运用本课所学句型表达自己的想法, 将本课 所学内容运用到实际,培养学生运用语言运用能力。 Step 5 Progress 1. 让学生拿出练习本,书写四会句子。 2. 听录音,完成配套内容。 (P21 ) Homework: 1. 跟读 32 页对话 5 遍,会背。 2. 把 32 页四会句子会默写。 板书设计： Unit 3 Part B

48、Let s talk see-saw Did you read books ？ Yes, I did. /No, I didn t 教学札记： 费县小学英语集体备课教案 2011 年 2 月 六年级下册第 3 单元 课题 Unit3 Part B Let s read 课型 阅读课 教学目标 1 能够听、说、认读 Let s read 部分的短文并完成文后的练习。 2 能够完成 Task time 中的任务。 教学重难点 .重点是能理解并会朗读 Let s read 部分的短文。 难点是认读一些新语言, 如： We read funny tongue twisters together. Su

49、ddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. 教具 准备 1.教师准备一只风筝。 2. 教师准备一台录音机和相关录音带。 3. 学生准备 3 单元单词卡片。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation （准备活动） （1） Let s chant.（让学生齐唱 3 单元 Let s chant 部分的歌谣） 设计意图：用 Let s chant 既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。 （2） Review the words in Part B.（ 教师出示词卡，让

50、学生齐读并拼写 B 课所学的短语 ） （3） Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping. T: Did you read books/ ? S1: Yes, I did./ No, I didn t. T: Did you ？ S2： Yes, I did./ No, I didn t. Step 2 Pre-reading （阅读前活动） 1 ） Teach: Tongue twister 和 We read funny tongue twisters together. （教师出示几个绕口令； 也可以放五年

51、级上、 下册语音部分一段绕口令的录音， 让学生跟录 音朗读。 ）教师说： Let s read some Tongue twisters together。 引出 Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问： “What did we do? ” 帮助学生回答： “ We read funny tongue twisters together. ”教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到 个别轮流读此句。注意再次强调这里的 read 是过去式形式。 2） Teach : Suddenly my kite flew into the lake.

52、（教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问： ）“ What am I doing? ”学生回答： “ You are flying kites.” 教师继续说： “Yes, and I like flying kites very much. Guess what I did last weekend.” 学生猜到是“ fly kites ” 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend. 板 书“ flew ” 并领读。强调 flew 是 fly 的过去式。教师继续说： “I flew kites last weekend. Something happened

53、. What was that? Guess.” 教师引导学生回答： “ Suddenly my kite flew into the lake. 教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流 读此句。并强调 flew into 这一短语。 3） Teach: I was very grateful to him. 教师接着说： “ At that time, A dog saw the kite. Something happened. What did the dog do ? Guess.” 教师引导学生回答： “He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later, he returned the kite to me. 最后引导学生回答 I was very grateful to him. 教师边板书边领读，并 让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to 这一短语。 设计意图：在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子： We read funny tongue twisters together. Suddenly my k