初中语文阅读作文教学一体化策略探究

1、    初中语文阅读作文教学一体化策略探究    魏存万摘 要：语文作为一门基础学科，它包含听说读写四个方面的内容。而其中语文的阅读和写作能力又对学生的成长和发展起着激起重要的作用，但是，目前初中阶段的语文阅读和写作教学还存在一些问题，两种能力无法并行发展。因此，针对这种情况，本文在阐述初中语文阅读写作一体化教学的必要性的基础上为其提供一些具体的实施策略，从而科学促进初中学生阅读和写作能力的共同提升。关键词：初中语文;阅读作文教学;一体化策略由于应试教育的影响，我国初中阶段的语文教学普遍围绕考试进行，而没有从根本上提升学生的语文能力和水平。此外，很多学校

2、开设的语文阅读课很少，也带有很大的盲目性，并没有好好把握学生阅读的过程。所以，学生的语文学习尤其是阅读和写作方面的学习往往是事倍功半。因此，初中英语教师应该深刻了解到阅读作文教学一体化的好处，并通过一系列行之有效的方法来进行阅读作文教学一体化。下面，本文将结合具体的教学实践来谈一谈在初中语文阶段进行阅读写作教学一体化的必要性和具体实施策略。一、初中语文阅读写作教学一体化的必要性随着新课标对初中学生的语文写作能力有了更高一点的要求，教师要跟紧时代的步伐，着重提升学生的写作能力。目前，初中阶段的学生之所以难下笔是因为缺乏好的写作素材和表达能力不行。而这两个缺点可以通过阅读来改正，因此好的阅读教学可

3、以促进学生的写作。与此同时，有的学生在阅读文章时难以体会作者的思想，读不懂文章。而这一问题又可以通过写作教学来弥补，教师可以向学生介绍写作手法、写作思路和写作时的逻辑，从而促进学生对文章的理解和分析能力。综上所述，阅读教学可以促进学生写作能力的提升，写作教学又可以促进学生理解和分析阅读材料。因此，教师在进行初中语文阅读和写作教学时可以将阅读和写作教学融为一体，从而使它们彼此促进、共同进步。二、初中语文阅读写作教学一体化具体实施策略（一）在阅读教学中提升学生写作水平初中语文教师在进行阅读教学时应充分考虑学生的情况，选择适合初中阶段学生阅读的材料，从而促使学生从教师的阅读材料中汲取养分。与此同时，

4、教师还应该训练学生理解阅读材料，并且能够将阅读材料中的内容内化为自己的一部分，从而潜移默化地提升自己的写作水平。比如，教师在教授人教版初一上册春的时候，教师可以首先提供給学生阅读材料的背景以及朱自清的生平事迹，从而促使学生对朱自清有一个大致的了解。其次，教师要引导学生理解阅读材料的内容，了解文章的主要思想并且揣摩作者的写作意图。然后，教师要引导学生分析阅读材料中的问题结构，赏析好词好句以及写作手法。最后，教师要引导学生用积累到的好词好句及写作手法来进行模仿写作。这种阅读模式可以潜移默化地影响学生对文章写作的看法，并且能够极大地降低学生写作的畏难情绪，从而不断地提升学生的写作水平。（二）在写作教

5、学中提高学生阅读能力在学生模仿阅读材料进行写作的过程中，学生可以切身体悟到作者在进行写作时的情感变化。初中语文教师在进行写作教学时应该积极引导学生站在作者的角度，运用阅读材料中的中心思想、表达方法和写作方法来进行二次创作。比如，教师在教授“亲人”这一写作主题时，可以先引导学生品鉴背影这一篇文章。在学生进行模仿写作之后，教师要引导学生关注细节，注重写作时的真情实感。这样的写作教学可以从很大程度上促进学生对同类型主题文本的进一步理解，同时也在写作中运用到阅读材料里提到的描写手法，并最终提高学生的阅读能力。（三）读写一体化激活学生的读写能力初中语文教师在进行读写一体化的教学模式时，应该着重培养学生从

6、阅读材料中选择写作素材、写作手法和优美的语言的能力，并且反过来运用写作中习得的感受来体悟阅读材料。教师应该让学生在写作中不断复习阅读材料中所用的写作手法和语言表达方式等内容，并且将这些内容总结归纳成自己的写作智慧。最后，教师还要引导学生将这种写作智慧运用到分析阅读文章上。学生只有自己真正地写过文章，才能够切身地体会到阅读材料里作者谋篇布局的良苦用心，并继而掌握品鉴文章的具体方法。比如，教师在教授人教版初一上册济南的冬天的时候，可以先引导学生运用自己的写作智慧来分析和品鉴文章内容，然后再将济南的冬天里的写作智慧融入到自己的脑海中去，最后在根据融合的写作智慧完成一篇关于热爱祖国河山的文章。三、结语总之，在初中语文教学过程中教师采用阅读写作一体化的教学模式可以促进学生共同提升阅读能力和写作水平，并且帮助学生以最少的精力获得最大化的提升。因此，初中语文教师应该在自己的日常实践过程中坚持在阅读教学中提升学生写作水平、在写作教学中提高学生阅读能力和读写一体化激活学生的读写能力的方式，来从根本上提升学生的读写能力和水