初中信息技术课堂教学中如何培养学生的创造力

1、    初中信息技术课堂教学中如何培养学生的创造力    摘 要：现如今，随着信息技术的广泛应用，国家开始重视信息化人才培养，同时，社会发展领域，对人才的信息技术素质要求也明显提高，无论是各个领域，都要求人才在掌握一定专业知识的基础上，必须具备良好信息技术操作技能。因此，初中学校应重视信息技术学科教学，教师在组织课堂教学时，重视学生创造力培养，从而提高学生信息技术学科素养，为其更好地适应信息化社会发展奠定素质基础。鉴于此，本文主要围绕如何在信息技术课堂教学中，培养学生创造力展开有效分析。关键词：初中；信息技术课堂教学；创造力；培养一、 前言信息技术作为当

2、下最重要的技术手段，对人才的技术操作要求较高。而初中时期是学生学习信息技术的重要时期，在此阶段学好信息技术，能够夯实技能基础。因此，作为授课教师，必须考虑新时代对学生信息化操作素质要求，对课堂授课方法以及教学模式进行创新，从而实现初中生群体信息技术学科创造能力有效提升，全面实现创新性人才培养。二、 初中信息技术课堂培养学生创造力的重要性分析素质教育要求教师必须重点培养学生创新思维以及创造技能，从而为我国提供更多的创新性、创造性人才储备。而信息技术作为一门实践性学科，在初中教学领域，所发挥的学科地位十分显著，不仅能够丰富学生科技知识储备，同时还能够提高学生生活实践技能。所以，初中教师应综合信息技

3、术学科特点考虑，在实际教学过程中，重视学生创造力培养。通过培养学生创造力，加深学生对信息技术课程的认知，提高学生信息技术操作能力，提高专业素养，从而为其更好地适应信息化社会发展，奠定良好的素质基础。三、 初中信息技术课堂培养学生创造力的路径探究（一） 设计课堂问题，培养学生创新意识为实现学生创造力培养，教师首先要让学生对创新形成一定思想认知。因此，教师可以在课堂上合理设计问题，利用具体问题引导学生发散思维，并对信息技术产生探究和创新的认知。比如说，教师在讲解信息的搜集时，可以根据课程内容，提出具体问题，引导学生思考现实生活中，可以利用怎样的方式获取信息？并分析不同搜集方式所存在的优势和特点。学

4、生经过思考与总结，可以发现信息的搜集方法有很多，比如說调查、文献查找等，而其中网络搜索是一种十分高效的信息搜集方法，网络信息不仅信息容量高，同时信息搜集以及整合效率高。如此一来，学生在具体问题的引导下，能够对信息技术中信息的搜集形成正确认知，为学生今后自主创新和创造奠定思维基础。（二） 构建学科情景，培养学生创新思维在信息技术课程教学过程中，有些操作技巧难度较大，学生掌握起来存在一定难度。因此，教师可以根据课程内容合理构建操作模型，为学生提供真实的学习情境。让学生通过观摩操作模型，体会操作流程，从而对信息技术操作技巧加以掌握，全面提高学生信息技术操作学习能力，并且在操作模型的支撑下，实现初中生

5、创新思维的有效开发。比如说，教师在讲解“制作作文选”时，教师可以结合初中生生活实际，利用word进行文字排版、编辑，为学生提供操作模型。之后，引导学生根据具体模型，进行作文选word文档编辑与排版创新，从而让学生在实践操作过程中，形成良好的创新思路。（三） 组织课堂讨论，促进创新思维碰撞教师若想全面提高学生创造力，应重视学生学习主观能动性的激发。教师可以鼓励学生以小组讨论方式，参与到课堂活动当中。围绕具体课程内容，探讨创新思路以及操作流程，让学生在讨论和交流的过程中，实现创新思维的有效碰撞。比如说，教师在讲解“作文选封面制作”时，可以要求学生根据自身对色彩搭配，以及计算机操作技巧的了解，以小组

6、方式进行课堂讨论，探讨封面制作方式和流程，并以团队配合的方式进行封面创作。之后，进行组间分享和讨论，从而实现学生创新思维意识的进一步培养和提高。（四） 设计实践任务，强化学生创造能力在初中信息技术课程教学中，教师需要合理设计实践任务，让学生根据具体实践课题，进行操作与实践，从而实现学生创造能力的进一步提升。比如说，教师可以结合初中生生活实际，要求学生根据学校“保护花草、净化校园”宣传主题，设计宣传板报，利用word进行图片插入、文本框、艺术字调整等方式，进行宣传板报设计。让学生在具体设计的过程中，实现创新思维有效开发，让学生在实践过程中，掌握信息技术在现实生活中的具体应用，全面提高学生学科素养，为真正成为信息化专业人才奠定思维基础和能力基础。四、 结论综上，对初中生来讲，学好信息技术，无论是从未来学习角度，还是从今后的发展角度讲，都具有重要的意义。因此，教师在组织信息技术课堂教学时，应顺应素质思想以及社会信息化发展下的人才培养需求，对课堂形态以及教学方法进行创新。以培养学生创造力为目标，对信息技术课堂教学进行创新，从而全面提高课堂效率，实现学生创新性、创造性能力的有效培养。参考文献：1于春梅.初中信息技术课堂教学中如何培养学生的创造力j.读与写（教育教学刊），2018，15（8