农村小学科学与初中物理教学的衔接初探

1、    农村小学科学与初中物理教学的衔接初探    覃发家 罗振富摘要：科学在农村小学教育中占重要地位。这门学科与初中各科特别是物理紧密相连。因此，怎样做好小学科学与初中物理之间的衔接是我们教师应探讨的主要问题。我们为了达到较好的教学效果，为学生进入初中更好地学好物理，对此展开分析。希望能够促进小学科学与初中物理教学更加优化。关键词：初中物理小学科学教学衔接对于物理这门学科来说，小学科学是启蒙课程，初中物理是入门课程 .两者存在相互依靠 、前后延续的关系。小学科学课应着重培养学生学习科学的兴趣为主，为学生顺利进入初中物理学习在心理上和知识储备上夯实基础。

2、：g4 ：a ：（2020）-207初中物理教学是在小学生已经具有的科学课基础上进行。因此，初中物理与小学科学的衔接就显得非常重要。使学生在小学形成的科学素养、探究兴趣顺利地转化为初中物理学习中的科学探究能力。学生轻松地学到物理知识并学以致用，提高分析问题、解决问题的能力。我们谨对以下几个方面作初步探讨，不妥之处，欢迎指正。小学科学以培养兴趣为主。“兴趣是最好的老师”，小学阶段的科学教学，更加侧重于引导学生进行现象观察。小学教师在既定的科学教学内容下，带领学生对自然界的未知事物进行探索，以激发学生的好奇心为主。学生进入初中物理的学习时，就会有好奇心，学生在初中物理学习中有了兴趣的支撑，就能更加

3、积极主动地投入到物理学习当中。我们促进学生科学素养的形成与发展，倡导探究性学习，培养科学素养为主。科学素养是指参加社会生活 、经济活动 、生产实践和个人决策所需的科学概念和科學探究能力。小学科学课程侧重于培养学生对科学的兴趣和求知欲，体验科学活动的过程和方法。了解科学技术与社会发展进步的关系。初中物理课程侧重于对科学的本质及形成科学的态度和价值观的理解。理解科学、技术与社会的相互关系，倡导探究性学习。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。初中物理是小学科学的延伸。初中学生接触到的物理知识更加神秘深奥，难度有所增加。学生在初中阶段对物理

4、这门学科的效果，可能会受到学生物理学习天赋的影响， 也可能会受到学生学习兴趣的影响，同时，这也是学生小学阶段科学学习效果的延伸。知识的严谨性在衔接中有时也表现突出。先举一例：初中物理对于“重量”与“质量”的区分十分严谨，而许多学生就是带着“重量”的概念进入初中阶段物理学习的。由于小学教师对于初中物理知识的严谨性没有充分的认识，不恰当地使用辅助性“错误”概念，使得学生对一些科学概念出现了理解性错误。初中老师要反复纠正，有的还在错。小学阶段，往往是以兴趣为主。科学教师在课堂教学时，教学侧重点在学生对科学的兴趣上，对学生科学知识的严谨度没有明确要求。例如：教师在科学课堂上，引导学生关注摩擦力的相关知

5、识时，教师并没有系统地向学生讲解摩擦力的相关知识，只是在课堂上向学生演示什么是摩擦力，不对摩擦力专业讲解。准确点来说，小学阶段的学生，在科学学习中更加关注物理现象，忽视物理反应的原理和结果，学生进入到初中之后，会喜欢教师展现的物理现象，而对教师在课堂上对物理原理的讲解就会感到枯燥乏味。小学科学与初中物理在知识严谨度上的教学衔接，学生认知能力由表及里，从现象到本质的认知衔接，要充分体现兴趣培养的过渡衔接上来。小学科学上，不进行专业化物理教学，学生进入到初中物理学习中，出现无法适应专业化的物理知识教学。在初中物理教学中，教师在课堂教学上会通过实验现象来探究，物理公式又是学生必须掌握的。教师在初中物

6、理教学中，必须着手解决在知识专业上的衔接问题。如果把小学科学中培养的观察能力 、描述能力 、语言表达能力顺利过渡到初中阶段要求的观察能力 、实验操作能力 、探究能力及分析和解决物理问题的能力，从而使学生的专业知识掌握更准确。因此，激发学生兴趣培养学生的创新精神始终是小学初中的教学之灵魂。在教学方法上，物理原理认知过程要趣味化，规律描述要严谨化。初中物理在学生的心目中一直都是枯燥、烦闷的。 当学生进入到初中阶段时，可能会出现无法适应教师教学节奏和教学方法的情况，这也是小学科学与初中物理在教学方法上的衔接问题。初中物理课堂教学与小学科学课堂教学的衔接都是要灵活多样，丰富多彩。由于多数情况下初中和小

7、学是分开办学，小学与初中教师缺乏沟通的平台，导致物理课的教学与科学课的教学相互脱节。初中物理教学和小学科学教学应该是一个具有整体性 、系统性的工作。我们要研究初中物理与小学科学在内容和科学思想方法上有哪些衔接点，思考如何利用学生在科学课中已形成的初步概念，建立科学的物理知识体系和认知方法，为初中教学作好准备。现代教学设施的使用，为我们教师提供了丰富多彩的教学手段，我们要认真学习掌握使用这些先进的教学资源，使我们的教学方法更容易让学生接受。我们要积极创造实验探究的机会，让学生在实验探究中不断深化培养科学探究能力。还要注意培养学生的口头和书面表达能力，让学生清晰、顺畅地表达探究过程、结果和规律。小学生更注重形象化、直观的知识和技能体验，初中生更倾向于探究问题的规律理解与表达。对于小学科学课中出现的物理知识应严格按照小学