关于信息技术课程中机器人教学的目标探微

1、    关于信息技术课程中机器人教学的目标探微    曹辉华摘 要 随着我国科学技术水平的不断提升，机器人技术已经充分的被应用于人们生产、生活等各个领域中。而在小学阶段的学习中，信息技术教学是保证学生顺应时代发展，对其创造能力以及信息素養进行有效培养的重要学科。基于这种情况，教学工作者需要在日常的信息技术教学中，将机器人教学积极引入，以更好的提升学生的信息技术水平。关键词 信息技术;课程;机器人;教学目标：r857.3，c41，tp24 ：a ：1002-7661（2018）22-0022-01智能机器热技术是在新课程改革不断深入中而

2、产生的一种创新型教学模式，将其合理的应用与信息技术教学中，不仅能够有效的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时在学生动手能力、创新能力、协作能力等综合能力的培养中也具有十分重要的意义。本文主要针对信息技术课程中机器人教学的目标进行分析，仅供参考。一、运用机器人教学提高学生学习热情小学阶段的学生年龄较小，对事物缺乏一定的认知能力，因此，在信息技术这门学科得学习中，对其学习重要性缺乏正确的认识导致在学习的过程中缺乏学习兴趣成为小学生存在的普遍问题。再加上，小学属于信息技术学习的初级阶段，大多数的学生由于以前没有接触过，在学习的过程中难免会存在着各种各样的问题，如果问题得不到有效的解决，学生就会产生

3、自卑心理，甚至失去学习的兴趣，从而对学生信息技术水平的提高与综合素质的培养造成一定的影响，无法实现教学目标。基于这种情况，教学工作者就要积极转变教学观念，提高信息技术教学的新颖性，将机器人教学充分应用到信息技术的日常教学活动中，从而在提高学生学习热情的基础上，促进学生高效的学习。机器人是大多数学生在日常生活中都极少接触的事物，甚至学生会认为机器人距离人们的生活很遥远，如果教学工作者能够在教学中运用机器人，就能够最大程度的对学生的好奇心进行激发，使学生能够积极的融入到课堂学习中，从而提高教学效率。例如，教学工作者可以将一个真实的机器人展现在学生面前，学生门在看到后一定会表现的既好奇又兴奋，然后教

4、学工作者可以对学生进行引导“同学们，你们想知道这个机器人是怎么制作的吗？”这时同学们都会给予肯定的回答，然后教学工作者可以继续说“那你们既然这么想知道机器人是怎么制作出来的，想不想自己亲手制作呢？”学生们依然会受好奇心的驱使给予肯定的回答，这时教学工作者可以对学生继续引导，让学生明确“机器人的制作是一项非常复杂的内容，需要掌握信息技术中多方面的知识，但是接下来我们要从最基础的课程讲起，对机器人的各个组成部分以及所涉及到的知识进行学习，同学们有信心学会吗？”学生们还会给予肯定的回答，这时，学生的学习热情已经被充分的激发出来，非常积极、兴奋的参与到课堂学习中，这样一来，就能够有效的提高教学效率，使

5、学生充分感受到学习的乐趣，为其知识内容的高效学习奠定坚实的基础。二、运用机器人教学提升学生学习能力受传统教学方式的影响，在信息技术教学中，大多数教学工作者都习惯采用理论知识教学或者示范的教学方式，导致教学氛围枯燥、乏味，学生逐渐失去学习兴趣以及学习动力，基于这种情况，教学工作者在针对相关的知识内容教学中就可以对机器人教学充分应用，基于学生对机器人的好奇心，针对机器人身上所展现出来的相关知识内容对学生进行有效的锻炼。通过这样的教学方式，不仅能够最大限度的激发学生的学习动力，帮助学生树立正确的学习意识，清晰学生的学习目标。同时，还能够使学生在实践活动中，体会到学习的乐趣，实现学生学习能力的有效提高

6、。另外，教学工作者可以将简单的编程讲授给学生，让学生对机器人的动作进行控制，从而帮助学生体会成就感，将更多的时间与精力投入到信息技术学习中。三、运用机器人教学培养学生的创新精神在信息技术教学活动开展中对机器人教学充分利用，不仅能够有效的提高学生的学习能力与实践操作能力，同时能够对学生的创新意识进行有效的激发。例如，在教学活动中，教学工作者可以引导学生针对机器人的相关内容进行“项目”的共同讨论，使学生能够针对相关的问题进行独立的思考与探究，并对机器人的方案进行设计，在这一过程中，教学工作者需要对学生进行积极的引导，让其铜鼓不同的角度进行问题的思考，积极创新，从而完成机器人结构的搭建、程序的编写以及机器人的控制等工作，最终完成任务。通过这样的教学方式，不仅能够使学生对相关的知识内容进行深入性的掌握，还能够对学生的创新精神进行有效的培养。四、结束语总而言之，在信息技术教学中应用机器人教学已经成为教育发展的必然趋势，也是信息技术教学有效创新与改革的重要途径。因此，教学工作者应该充分重视机器人教学的重要性，让其真正进入课堂，在激发学生学习热情的同时，为其今后的发展打下坚实的基础。参考文献：1贾金元，武小龙.基于pbl的翻转课堂在中学信息技术教学中的研究与应用以智能机器人课程为例j.中国教育信息化，2017（8）：58-60.2戴玉梅，王健潼，彭青青，等.基于核心素养的小学机