信息技术与小学学科教学有效融合的应用研究

1、    信息技术与小学学科教学有效融合的应用研究    李国英 裴海霞 杨书芳 王志华 黄小凤 宋丽丽【摘 要】多学科融合教学是近年来提出的全新教育理念，将两种或多种学科的知识内容整合起来，相互渗透、相互补充，以此优化课堂教学结构，让学生开阔视野，调动思维，提升整体教学质量。本文基于信息技术学科为载体，探讨信息技术与语文、数学、美术等不同学科的有效融合策略，让学生更好地了解信息技术，学会运用信息技术知识解决学习、生活中遇到的实际问题，促进学生学习能力与综合素养的全面发展。【关键词】信息技术;学科教学;有效融合在农村小学教育中，信息技术学科较为新颖、独特，

2、虽然开设时间较短，但是发展速度快，尤其突出实用性特征。在开展信息技术教学活动时，立足农村教育发展实情，把握信息技术学科特色，为其他学科教学活动提供辅助，巧妙地将信息技术、生活实例与学科知识相结合，帮助学生梳理完善知识体系，积累学习经验与生活经验，使得教学过程更有趣味、更有效果。一、信息技术与小学学科教学有效融合的现实意义（一）有利于唤醒学习兴趣学好任何学科知识，关键在于“兴趣”的驱动。挖掘丰富多样的信息技术工具，与小学学科教学有效融合，打破了传统学科教育的枯燥性与单一性，多学科融合让学生充满了新鲜感，课堂上主动参与，积极互动，显著提升自主学习意识，强化学习效果。基于课程改革的根本思想，突出生本

3、教育理念，将信息技术渗透到课堂教学的每个环节，多元化地呈现学科知识，更易于满足学生的多样需求，让学科教育充满活力，提升效率。（二）有利于提升教学效率传统的学科教育普遍面临内容单一、效率低下的现实问题，完全忽略了学生的主体地位，导致他们被动接受知识，创新意识欠佳。为了改善这一现状，挖掘信息技术的教育优势，突出学科特征，给课堂教学带来无限的可能，学生兴趣十足，教师也有了更大的发挥空间，通过多元课堂活动，再加上师生高效互动，不仅有利于强化学生的信息技术应用素养，提升自主学习与创新发展能力，而且真正打造了高效率、高质量的融合课堂，将核心素养教育理念落到实处。二、信息技术与小学学科教学有效融合的应用策略

4、（一）信息技术与语文教学的有效融合语文是各学科教育的基础，古诗词也是小学阶段语文教育的重点与难点部分，其中蕴藏着丰富的语文知识和深厚的人文内涵，诗人借助诗词为载体，或称赞美好山河，或表达人生理想，或托物言志，或借景抒情。那么如何才能改变生硬的学习模式，真正将学生带入“诗情画意”的境界，借助信息技术教学策略就是最好的方法。考虑小学生的年龄特征，他们爱玩爱闹，而理解问题却以直观、形象的内容为主，面对较为抽象和繁杂的古詩词知识，有一定的学习难度。所以在教学中，我们将信息技术与语文教学有效融合，以生动的图片、视频等方式再现古诗词描绘的场景，带给他们强烈的视觉冲击与情感碰撞，通过与作者对话、与文本对话，

5、逐渐理解古诗词的内容，并展开丰富的联想与想象，融情于景，产生共鸣，这也正是信息技术的应用价值。实践表明，采用图文并茂的教学模式，深入浅出地理解诗歌意象，唤醒了学生的情感体验，从不同层面领悟诗人的情感态度，顺利完成知识教育、审美教育与文化教育的目标。（二）信息技术与数学教学的有效融合相较于其他学科的课程内容，数学知识更为复杂，考验了学生的逻辑思维。在数学课堂上多应用信息技术手段，发挥信息技术的工具性优势，使得学习数学的过程更简单、更轻松、更形象，学生有更多机会接触信息技术知识，也能化繁为简，以平和的心态去接触数学知识、探索数学问题，多样的信息技术与复杂的数学知识成为互补，更好地满足学生的心理需求

6、，潜移默化地增强数学立体思维，建立空间观念，这对促进学生信息技术素养与数学应用能力发展都有积极意义。通过整合信息技术手段，结合数学知识内容，一方面实现了动与静的结合、微观与宏观的结合，在“真实”与“抽象”之间自由转换，有利于锻炼学生的立体思维，促进数学综合能力发展。另一方面，由于学生学过信息技术知识，对课堂上的信息技术应用并不陌生，这恰好符合他们的心理状态，营造愉悦的学习氛围，保持积极的求知欲望与探索兴趣，对于促进数学思维能力与应用能力发展具有积极意义。（三）信息技术与美术教学的有效融合美术是一门审美性与实践性于一体的艺术学科，有效教学过程同样离不开信息技术的装点。想让学生发现美、感知美、创造

7、美，除了向他们渗透美术知识，培养绘画技巧，还要借助信息技术渠道多收集美术教育资源，多呈现优秀美术作品，让学生在鉴赏与体验中提升艺术修养，强化美术综合能力。具体教学中，将信息技术与美术活动相融合，有助于学生拓宽视野，融入多元审美境界，自由地表达观点，感知美的存在，发展审美能力。例如，通过精心准备多媒体课件，汲取生活中的美术资源，呈现春夏秋冬的四季美景，激活学生的表达欲望;再如展现生活中各种形状的物体，从不同角度去观察、思考与模仿，既能锻炼绘画能力，激活创造灵感，也能获得视觉体验，提升审美品位。信息技术在美术课堂的应用形式有很多，需要教师多挖掘、多探索，熟练操作信息技术工具，聆听学生的想法，促进学生综合能力发展。综上所述，信息技术与小学学科教学的有效融合具有积极意义。发挥信息技术工具的优势作用，深入各学科特色，打造生动、直观、立体的课堂，使得学习内容妙趣横生、通俗易懂，让学生在获取知识的同时，更能会学习、爱学习，这才是最大的收获。在今后的教学设计中，我们要继续探索信息技术与更多学科教学的契合点，为农村孩子呈现更有活力的课堂，培养学生良好的信息技术素养与学科核心素养。参考文献：1杨伟.信息技术与学科整合的研究与实施j.中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：3.2陆保秀.信息技术在小学学科中的应用j.中华传奇，2020，（13）：77.3翟爱文.核心素养