信息化教育对于音乐教学薄弱地区的影响

1、    信息化教育对于音乐教学薄弱地区的影响    于安莉摘 要：信息高速发展的今天，互联网与我们每一个人息息相关。只要你在街上放眼望去，低头族随处可见。仿佛每个人天天都在与信息打交道。人类既然已经进入了一个新的时代。影响了每个人的生活。那么对于教育，对于从事教育事业的我们是否应该去用新的思维方式去从教，去培育我们祖国的下一代。关键词：信息化 音乐教学 音乐薄弱地区一、教育信息化对于薄弱地区音乐教学的影响当今这个社会如果有两个不会，一是不会使用网络与外界进行沟通，二是不会充分利用信息资源，那就将无法适应现代社会的需求和发展。信息时代的音乐教师要充分利用网

2、络平台开展教学，这是时代的需求，也是音乐教学发展的必然趋势。不知从何时开始，电视节目最强大脑芝麻开门还有前不久关注度极高的“人机大战”等。都表现出了互联网信息已经成为人们生活中重要的组成部分。我国著名的科学家钱学森先生对未来教育作了这样的描述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可想而知在未来的教育信息教育占有如何重要的位置。教师应如何运用好这便利的条件去丰富自己的课堂，让课堂更加丰富多彩，方式更加灵活。笔者的论文题目为什么叫薄弱地区呢？其实笔者是一名非专业的音乐教师。因为工作的需要从事不是自己的本事专业的学科。起初真的很迷茫，担心，生怕会误人子弟。但自从将信息技术融入音乐教学中之后。笔者发现可以弥

3、补自己许多的不足。例如多媒体教室，投影等音乐教学设施，让学生更好地进行音乐欣赏。辅助音乐教学。再例如，通过音乐软件的帮助，教师可以向学生分析、展示谱例中任何一处需要讲解的曲谱;通过音乐软件的控制，学生可以听到乐队中任何一件乐器的独奏，分析每一首谱;利用音乐软件可以剥离出一部音乐作品的任何一个声部、任何一种乐器，以及专门倾听、分析它所运用的作曲等。在音乐教学中应用信息技术，不仅使课堂教学环节、教学效因此掌握信息技术对薄弱音乐老师起到很大的帮助，有效地提高了教师的音乐教学质量。二、教育信息化对于学生的影响现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，极大地丰富了教学资源，有助于教学内容的拓展，扩大学生的知识

4、视野。传统课堂教学使用黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等多种设备，教师讲，学生听，繁琐而又耗时，往往手抄一段乐谱就要花费几分钟或十几分钟，有时为了欣赏一段音乐又需要准备好几件乐器、挂图等，好多课前准备成了一个“运输队”。而现代信息技术的应用，极大地改变了这一现状。近年来，笔者尝试着将信息技术带入了课堂，运用其实用性极强的信息技术平台，设计、编制了一系列丰富多彩、声情并茂、生动新颖的音乐教学课件，取代了传统教学中的黑板、粉笔、挂图等。利用音乐软件模拟真实乐器音色，结合powerpoint（幻灯片）制作讲解乐器结构;让学生真切感受音乐会的实况演奏、演唱;极大地丰富了教学资源，扩大了音乐教学的容量。如

5、在介紹作品伏尔加船夫曲的背景时，播放一些纤夫们拉纤的视频片段，以增进学生的理解。在赏听时，学生便会随着“拉纤”的动作理解音乐的节奏和音乐所要表达的情景和思想感情。在介绍欣赏十面埋伏时，播放一些有关楚汉战争或内容接近的战争视频片段或图片，再配合文字介绍，整个战争从开始到结束以及中间的转换变化便一目了然地出现在学生的意海中，随之，音乐的结构和表达意义也自然而然地展现在了学生的眼前。让学生在“实际环境”中体验和作者“相同”的心境，既达到了课堂音乐欣赏的目的，又提高了学生鉴赏音乐的能力，培养了学生的审美情操。这种音画一体，尽管在某些方面来说有一定的局限性，但针对全体学生及教学内容的客观存在，为了达到教

6、学内容的要求，这种教育，更有利于学生理解内容，演绎、创造情景，挖掘更深层次的内涵，达到艺术的升华。信息技术为学生了解器乐也开阔了道路，在学生有关器乐学习的过程中，信息技术发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生不但可以形象、直观地看到乐器的形状，还可以任意点击乐器，欣赏到它的音色。在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解到乐队演奏中的主要乐器及乐器间的配合等，让学生耳目一新，在轻松愉悦中，增长了知识。笔者在音乐教学中把竖笛教学带入了课堂。作为教师，无论哪门学科的课堂教学中都应该面向全体学生，关注每一位学生。作为音乐教师，要带一个年级的音乐课，在竖笛进课堂的教学中，让每一位学生

7、都学会吹奏竖笛是很难的一件事，因为“不是教师认真教了，学生就学会吹奏了”，笔者对此深有体会。但为了让每一位学生都学会吹奏竖笛，必须在课堂教学中很好地利用那一点时间（每节课还有音乐教材的教学任务），采用循序渐进的方法达到教学目的。在我的竖笛教学课堂上我就加入了多媒体教学辅助教学。比如：在学习吹奏第29届奥运会主题歌我和你时，笔者非常认真的教了，无论是竖笛的音阶练习，还是歌曲的每一个音符，都手把手地示范。但一检查还是发现有些同学就是不会吹，莫名的有些失落。“付出和回报不等”于是笔者加入了幻灯片教学。给学生更直观的教学。面对此结果，告诉自己不能着急，要慢慢来。于是，以后的每一节课都腾出一点时间，把目

8、标小化，学生学得轻松压力也减小，也增强了信心，效果蛮好。课堂上，先巩固好每个音的指法，同时现场提问检查看学习效果，待学生全部掌握每个音的指法后，再按照歌曲的旋律，分句的教，一节课掌握一句。完后，还是每节课完成教学任务后腾出一点时间（课前或课后），教师亲自分组检查，有不会的同学采取“一帮一”的方法，让学生做小老师互相帮忙，共同体会学习的快乐。给那些不会吹奏的学生进步的时间，然后教师再来复查那些没有过关的学生，直到每一位学生都会吹奏，不落掉一个学生，真正地做到面向全体学生。经过这个漫长的过程，终于有了些成就感。在今后的竖笛教学中笔者将优化学习过程，将信息化教学与音乐教学有效结合。发现更多的竖笛学习方式和方法，提高小学音乐课堂竖笛教学的时效性。帮助学生