画风教学设计

1、画风教学设计第一篇：15、画风教学制定 15、 画风 第一课时 教学目标 1会认7个生字，会写4个字。 2正确，流利地朗诵课文。 教学重点 学会生字新词并了解课文内容，读通课文。 教具准备 教学课件 一、谜语导入 1谈话猜谜 同学们都喜爱猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？ 2板书课题 今天，我们就来学习课文画风板书。 二、激趣学新知 1发现问题 看到文题你想知道什么？ 如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们画成了吗？ 小结：让我们一起去书中找答案吧! 2初读课文，学习生字 1自学自由读课文，画出生字，有不熟悉的字互相请教 2课件出示三个小朋友的头像。 3

2、激励学生和他们三个做朋友。 让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二2班的，我很想和你们做朋友。 4卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺、显 5识记字形用自己喜爱的方式记字形如：比一比，加一加、减一减等方法 6再次认读 将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地。 3指导书写 1出示“我会写中的“丹、艺、涛、陈指名认读，也可用常用的字扩词 2重点指导 师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。如：“丹字笔顺“涛、陈字为左右结构，应左窄右宽。 三、师生小结：这节课，你有哪些收获？学生自由说 板书制定 丹艺涛陈 第二课时

3、 一、游戏导入，复习生字 二、指导朗诵，感知课文 1图文结合，对号入座 出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案 2依据学生的回答出示有关句子。 如：a她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 b她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 c他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。 d她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 3练读对话，指导朗诵 抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情 例：“谁能画风？要读出问句的语气。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。用非常肯定的语气读。 “我能!“我也会画风了。“我还能画!要带着兴奋，自信的语气读。 4

4、齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 5仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。 6分角色朗诵可用喜爱的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读 三、积存拓展 1你喜爱课文中的哪一位小朋友？为什么？ 2你喜爱哪些好佳词句划一划、读一读、背一背、写一写 3你还有什么方法画风？展示学生作品 四、指导书写 1出示“我会写中上节课剩下的8个生字 2重点指导方法同上 3学生练写，交流评价 4作业展览 五、学习回忆 通过学习你想告诉大家什么？ 板书制定： 旗子在空中飘着风车在转陈丹弯弯的小树会动脑筋 宋涛几条斜斜的雨丝 第二篇：画风教学制定 画风教学制定 教学目标: 知识目标:读懂课文

5、,领会文中小朋友的创意。 能力目标:通过阅读提取有效信息,并将学到的知识进行迁移运用,提升口语表达能力。情感目标:留心观察事物的特点,遇事要善于动脑筋想办法,培养合作与革新精神。教学重点:阅读心得,积存语言,拓展思维。 教学难点:知识的迁移运用以及合作与革新精神的培养。 教学过程: 一、情趣导入。 猜谜语,引出课题,板书课题。 我知道大家特别喜爱猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。(看不见, 摸不着。 花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招) 谜底:风 谁来把谜底写到黑板上? 谁能给“风组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风) 你们知道的可真多!你们

6、看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来 呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片) 二、阅读心得。 1、个性化阅读。 这三位小画家都画了些什么呢?请同学们打开书,66页,一边读,一边勾画出三位小画家画风的不同做法。 汇报交流,板书。 2、朗诵心得: 他们是怎么想出来这么画风的呢?下面我请几位同学分角色来朗诵课文。 要求:读课文的同学声音要洪亮,有感情,不要加字减字。其他同学看着屏幕上的画面一边听,一边思索。好,开始。 读得真不错!下面我来采访采访这几位小画家。请问你叫什么名字?哪一幅画是你画的?你是怎么想到画的? 我再采访一下听众朋友,你喜爱这三个小画家吗?你

7、最喜爱谁?为什么? 三、拓展延伸。 这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来,一是因为他们平常细心观察,而是因为他们爱动脑筋。 我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友,如果给你一枝画笔,你会怎么画风呢? 四、迁移运用。 1、句式学习。 你们看,风,真像一个调皮的孩子,居然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。咱么一起去找找,看看风藏在哪儿了,好吗?我先带领大家去一个地方。 这是咱们的操场,听,风来了!风把旗子吹动了,风就藏在飘动的旗子里。 2、连句成段。 你们太聪慧了,居然说出了这么多好听的句子,其实,这些句子连起来,就是一首小诗。咱们一起来读读吧。多美的小诗啊,惋惜没有题目,谁来加一个? 3、合

8、作仿写。 风来了,风来的时候,你们知道吗?我再给大家推举一首更美的小诗,题目就叫我们知道。我们合作读一读好吗? 这么美的诗惋惜只有三个小节,要不咱们再合作一次,给添上点吧。 五、收获共享。 你还有什么发现或者收获,说出来与大家一同分享。 一、教学目标 制定： 1 学会本课的生字新词，2 理解重点词句。 3 朗诵课文，4 读得正确、流利、有感情。 5 理解课文，6 激发对自然的观察兴趣。 7 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，8 尝试进行探究性阅读。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景

9、物，从而养成仔细观察，学会积存的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗诵理解，但学生对自然的感受已经有了许多积存，教学中主要引导学生朗诵，加上孩子天生爱画、爱说，本课制定让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学策略及教法制定： 1 以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； 2 以课内外联系，3 校内外沟通，4 学科间融合的大语文观为基本理念； 5 以自主学习，6 探究学习，7 协作学习为主要学习方法； 8 以读为本，9 心得朗诵，10 体现语文课上的“书声朗朗； 11 作业 制定体现活动性、开放性、体验性、创造性； 五、教学媒体

10、制定： 1 多媒体课件，2 交互式学习网络教室。 3 课前布置同4 学们从图书馆、网络搜集有关资料，5 独立或与他人合作研究一项环保小课题。 一、导入新课。 小朋友，你们喜爱不喜爱猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。生答你们可真聪慧，一下子就猜出来了，就是风。板：风 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？出示：课件 你找到风了吗？在哪里找到的？生答小朋友观察的非常仔细。 出示：学生画老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？生答许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？板：画

11、请大家齐读课题。 二、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来美丽吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，老师想请你用你喜爱的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。生自学 3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？生答 1出示：句子 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。生读女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。 2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？杆

12、是个多音字，谁能用另一种读音组词？ 3出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？转载自第一 :/，请保留此标记。你来当火车头，火车这样开，行吗？ 4刚刚大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。 5都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？猜字谜、讲故事 6这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 三、学文。 这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更熟练了。生读课文 老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说

13、这篇课文讲了一件什么事？说的很完整。 课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜爱谁？ 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜爱谁？ 1 喜爱小艺。 a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 板：飘着的旗子呼呼转的风车 2 喜爱李卫。 因

14、为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试？齐读。 3 喜爱丹丹。 丹丹也很聪慧是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子 通过刚刚的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。 下面我

15、们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。 那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？ 四、小结， 李卫、丹丹、小艺他们那么聪慧，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪慧！ 五、扩大画画。 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。真像一群小画家。 愿意把自己的画展示给大家看，放在投影上告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的用词也很棒！ 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。板- 六、作业 ： 课文我们学完了，谁愿意来为大家制定一个有趣的作业 ，生答你可以接受同学的建议，也可以自己想出一各

16、别具一格的作业 来。下节课，咱们比比谁的收获最大。 您可以访问第一查看更多与本文15画风教学制定之二相关的文章。 今天我讲的画风一课是人教版小学语文二年级下册第三单元第15课。本单元的主题是“用心思索，勇于创造。画风这篇课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本节课的教学目标是： 1. 会认“宋等七个生字。 2. 正确、流利、有感情的朗诵课文，领会文中小朋友的创意。 3. 懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。 教学重点是：正确、流利、有感情的朗诵课文，学习“涛等五个生字。 教学难点是：领会文中小朋友的创意。 画风这篇课文内容浅显，比较易懂，但文中对话较

17、多。在教学过程中我是这样制定的： 、借疑促读 新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程，因此在教学中要以读为本，让学生带着疑问读课文，通过多读，特别是分角色朗诵，使学生自读中理解，在读中质疑用疑问驱动学生的思维、探究在读中理解、体验，心得、思索，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生心得语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，制定问题“三个小朋友是怎样画风的呢？这个问题是解决文章的重点、体会中心的关键之处。于是我创设了学生带着问题多样式的读，分角色朗诵，争当文中小朋友。随后相机指导朗诵，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小

18、艺动脑筋学画风的过程。熟悉到风与其它事物之间的联系，懂得碰到问题要善于动脑、学会合作、勇于革新。从而体现学生的主体作用。提升阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。 2、创设愉悦情境。 在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，让游戏贯穿教学的始终。开始就用孩子们喜爱 的猜谜语导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，用苹果卡片让同学们为文中的三个小朋友制作名片，孩子们高兴的为文中小朋友拼出他们的名字，拼着读着，脸上洋溢着快乐。最后让学生们争当小诗人，组织学生练写诗句，孩子们的兴趣高涨，没等老师引导就轻松的说出来了，兴趣很浓，真的当了一名小诗人。整节课我又利用生动直观的课件激发

19、了学生的学习热情，提升了教学效果。通过可爱的图片，给学生直观的感受，让学生爱学、乐学。学生上课的注意力非常集中，使语文教学课堂生动有趣。 3、扩大画风。 人常讲“情随心动，趣从内生低年级学生对画画非常感兴趣，因此我制定了“我也来画风这一环节，孩子用手中的画笔画出了不同形式的风，并把自己的画说一说，看谁画得好，看谁说的好。激发了他们探究自然科学之情。 第三篇：画风教学制定反思 画风教学制定反思 普定县实验学校李欣瑛 画风一课，是人教版实验教材二年级下学期第四单元的一篇课文。这个单元是围绕“用心思索，勇于创造这一主题进行安排的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是要学生都立志做发明家，或

20、者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑筋，勤于动手的好习惯。培养学生的革新意识和施行能力。 画风是一篇具有童趣的课文，表达了几个小朋友画画，突然想起要在在纸上表现平常看不见摸不着的风来，于是他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法：比如把雨画成斜的；把小树画成是被风吹弯了腰；把旗子画成飘扬的，等等。这篇课文体现了“用心思索，勇于创造的思维革新的价值，通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，碰到问题要动脑筋，善于合作，敢于革新。因此，我将这一课三维目标之一的情感态度价值观确定为“1.通过本课学习，使学生懂得要勤于观察生活，碰到问题要动脑筋，善于合作，敢于革新，培养学生的想象力。2.在教学中

21、激发学生热爱大自然的情感。这个目标确实定符合本单元的编排意图，也合适二年级学生的年龄特点和思维特点。 风摸不着看不见，怎么画呢？这个问题引起文中小朋友的思索，也引起我们的思索。这是这篇课文内容的关键，因此，我把这一课教学涉及的过程与方法目标确定为：“1.通过自由阅读大致了解课文内容。2.通过有感情朗诵课文，感受儿童丰富的想象力。关于语言文字的训练这一块，本课要求熟悉的生字量少任务轻，所以我将知识与技能目标锁定为：“1.会认7个生字，会写12个字。 2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。其中“1.能正确、有感情地朗诵课文。2.朗诵心得文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于 动脑

22、筋、想办法。为教学的重难点。在过程与方法目标中，我用上“大致了解课文内容的说法，是因为二年级的学生，他们的阅读能力还受到阅读量、识字量以及这个年龄段的思维能力等因素的影响，所以我用“大致了解的提法降低阅读难度，重点放在引导学生“领会文中小朋友的创意。在这里将目标定为“领会而不是“学习是尊重学生的理解能力的差异，“领会的目的是为了培养学生的革新意识，而非把人人培养成发明家。这个目标尊重学生的发展过程和可能存在的个体差异，是大部分学生都能实现的。 在进行教学过程的制定中，我对学生的学情进行如下分析：“通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力

23、。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗诵中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。我是在充分合计学生的语言基础和阅读基础上进行的，画风一课，虽然人物多，对话多，但教学中如果引导孩子分角色朗诵课文，动手画一画，学生一定能体会文中三个孩子的想法，并在此基础上依据自己已有的经验发挥丰富的想象，想出更多画风的好办法。 关于教学过程，有几点我觉得做得很好，教学效果也很好，比如活动一板块，用孩子们喜爱的谜语导入，(公文素材库：)使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜爱谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学

24、习之中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好了优良的铺垫。再就是引导学生领会文中小朋友的画画内容，即“从她的画里你看到风了吗？从哪里看到风了？我制定了写诗的环节：“风来了，它把吹了，风藏在里。 引导学生依据这种句式进行说话学习。 既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。一举几得。 不过我自己认为这次教学制定还存在许多不够之处，比如在确定教学目标时，我应该把“分角色朗诵设置在过程与方法目标中，这一点，没有做好。其次在教学活动二自主读文，整体感知的过程过于简单，“听听学习伙伴是怎么读的。这里应有学生读的环节，而不能

25、一带而过。“分角色有感情地朗诵的过程也过于简单，只是一带而过，这里应该制定先点名读，让学生知道什么叫分角色读，再在小组内练读，最后再次点名汇报读，举一反三，体会自然就会深入，二年级的学生对此学习活动训练还不够纯熟，学习方法的指导是不可缺少的。另外，应该在课文教学结束时布置作业。比如“让学生在生活中留意风来时，生活中的哪些事物会有什么变化？并请你把它当时的情景画下来等，这样可也把学生从课堂带进生活，这样才干把书本知识和生活施行有机的结合起来，才干真正体现语文学科的人文性和工具性的功能。 学完本课以后，我认为自己在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，经常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作

26、，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力，教学相长，时随时刻提醒自己要用教材去教，而不是去教教材；反思我的课堂，朗诵训练这一块还比较薄弱，我将在今后的教学工作中不断努力，先提升自己，再去努力教好学生，使自己不断进步，不断成熟。 第四篇：画风教学制定杨柳华 一、教材分析 画风是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，碰到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人互相启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思

27、索，勇于创造这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，碰到问题要开动脑筋，善于合作，敢于革新。 二、教学目标： 本课的教学总目标为： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 第一课时教学目标为： 1有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、，会正确书写“艺、涛。 2正确、流利、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。 3在读、议、画中理解课文，在阅读中积存语言。 4初步培养革新能力和团结协作精神。 【教学重难点】 学会本课个生字，理解课文内容，在朗诵中心得三个小朋

28、友的创意。 【教学准备】 1、教学课件。2、生字卡片。 三、制定理念： 四、预设流程： 一、启发谈话并创设情境导入课题 1、猜谜导入“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。 2、风看不见，摸不着，今天咱们一起学15课画风一起读，指导读准字音：画风 3、风，看不见，摸不着，小朋友是怎么画出来呢？读了课文就知道了。下面请大家轻声自由地把课文读一读，碰到不熟悉的字，用笔画一画或者问问身边的同学，也可以看看课文中的注音，自己再多读几遍。 4、交流讨论：你碰到什么字不会念？你是怎么解决的？ 会读了，你用什么方法学会的？查字典，问同学，联系上下文猜出来的 不

29、会读什么字？在哪一句中？请小朋友来帮助你吧 5、你知道课文写了一件什么事情吗?(三个小朋友画风的事)板书三个朋友的名字 二、认读名字，学习生字，认记生字。 1、咱们今天请来这三个可爱的新朋友，想熟悉吗？来熟悉一下吧！出示课件孩子的姓名、谁来跟他们有礼貌地打打招呼？(新游戏：“打招呼) 2、 熟悉这些生字吗？你是怎么记住的呢？请几个同学说说识字的方法，再出示课件：没注音的孩子的名字，男女生分开再读。 3、老师还把他们的名字拆下来，咱们来开火车读。出示字卡读完后，谁还能给他们组组词给“涛“艺 组词 4.这些生字都是人物的姓名，每个小朋友如果在生活中都能留意身边的姓名，你们还能熟悉更多的字呢！ 师：

30、同学们，你们真棒！在生活中熟悉了那么多我们在课堂上没有学过的生字。老师相信，在生活中，只要你仔细、认真地观察，做生活中的有心人，及时地去积存，一定能记住更多的字，成为咱们班中的“识字大王！ 5、老师这里还有一些词语, 想请教同学们请小朋友们一起读一读 6、现在这些生字宝宝回到课文中去了，老师请同学们在四人小组中把课文读一读，要求把课文读通读顺读好，其他小朋友要认真倾听。 三、再读课文，心得交流 1、三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出有关词句，用“ 划出来。 2、交流：他们分别画了什么？ 3、你能看板书说说他们画了什么吗？师随机出示画面，让生欣赏(随学生回答出示有关句子)

31、 1她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 2她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 3他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。 4她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 4、他们的画美吗？你喜爱这三位小朋友吗？ 5、让我们就来当回小小配音员吧！常规游戏：“小小配音员 6、自己准备，指名分角色赛读。 四、指导写字 1、不要多笔画：“丹字只有一点。“乌字中间没有点，加迠就成了“鸟字。“丝字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽字下面的三点，不能少。 3、结构。“显字上小下大、上短下长。“忽、丝二字上长下短。“杆、眨、涛左窄右宽“杆左高右低，“眨、

32、涛左短右长。“艺字草字头的横宜略长，下面的“乙字“折笔应尽量向左边斜，“弯应写平，“钩直上。 4、生练写生字。 比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！放松情绪，为下个环节做准备！以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。 五、总结课堂，拓展延伸。 六、个性作业，自主选择。老师给大家制定了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！ 小画家：用你的画笔，画出不同的风。 播音员：有感情地朗诵课文。 小演员：和好朋友一起表演课本剧。 小诗人：编一首关于风的儿歌。 小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。 附板书制定： 15. 画 风 赵小艺旗子飘、风车转 宋涛雨丝斜陈丹小树弯爱动脑筋 第五篇：语文 二年级画风教学制定 15 画风 教学目标：1有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋等7个字，会正确书写“丹 等12个字。2、分角色有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。 3在读、议、画中理解课文，在阅读中积存语言。4了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点、难点：在读、议、画中理解课文. 课前准备： 生字词卡片、图画、课件 教学流程： 第一课