关于独立学院数学教育专业人才培养方案的探讨

1、关于独立学院数学教育专业人才培养方案的探讨 摘要:本文主要阐述了独立学院数学专业教育方向人才培养上,教学理念,课程设置,教材选择,实践环节所存在的问题,并提出了建设性的人才培养策略。 关键词:独立学院;数学教育;人才培养 独立学院是我国高等教育创新的产物,凭借母体学校的教育资源优势和民营运作的机制优势迅速崛起,成为高等教育领域中的一支生力军,为中国的高等教育大众化进程作出了巨大的贡献。 数学与应用数学教育方向作为独立学院的一门专业,它的意义不仅要培养学生具备应用数学知识来分析和解决实际问题的能力,更重要的是人的理性的思维品格和思辨能力的培养,是聪明智慧的启迪,是潜在的能动性与创造力的开发。因此

2、制定一套具有本院特色的人才培养方案符合当前国家高等教育的需要,适应新时期高等教育的培养目标。 一、数学与应用数学专业教育方向人才培养目标 本专业培养有良好的数学素养,德、智、体、美全面发展的社会主义合格人才。注重培养学生具有宽厚扎实的数学理论基础,培养学生具备应用数学知识来分析和解决实际问题的能力,培养学生具有熟练的计算机操作能力和利用网络资源的能力,使学生初步具备在数学与应用数学及其相关领域的某个方向从事当代学术前沿问题研究的创新意识,毕业后能在科技、教育、经济和企事业等部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作,或继续攻读信息科学、应用数学及其他交叉学科研

3、究生学位。培养具有创新精神的中等数学双语(英语、汉语)教师和教育管理人才,优秀者还可输送到国外中等学校任数学教师。 方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。学生通过本专业的学习,应获得以下几方面的知识和能力: (一)思想政治方面 1.具有坚定正确的政治方向,拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,热爱教育事业。掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点。 2.树立正确的世界观、人生观和价值观。具有竞争意识和开拓创新精神,具备社会主义民主与法制观念,具有良好的社会公德和职业道德。 (二)专业知识技能方面 1.系统地掌握本专业的基本理论、基本知识、基本方法和基本技能。受到比较严格的

4、科学思维训练,具有良好的数学素养,有较强的自学能力、逻辑思维能力、推理论证能力与创新能力。了解本专业领域的某些新发展和应用前景,初步具备本专业领域的科研能力及应用数学从事技术开发的能力。 2.掌握教育科学的基本理论和基本教学方法,懂得教学规律。具有良好的教师职业技能,掌握现代教育的基本手段和新教学技术。具备从事中小学教学工作和班主任工作的素质和能力。 方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。3.具有本专业必需的计算机基础及应用能力,熟悉典型的数学应用软件。 (三)综合能力素质方面 1.具有英语的听、说、读、写基本能力,能阅读本专业的英文书刊,参加全国大学英语四级考试,成绩合格。 2

5、.掌握必要的相关学科的基础知识,具有较宽的知识面和较高的人文素质。 3.具有健康的体魄、文明的行为,良好的心理素质和健全的人格。具有较强的组织与管理能力。具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏能力。确立劳动观念,热爱劳动,掌握一定的劳动技能。 二、数学与应用数学专业教育方向人才培养现状及问题 1.目前本专业还是以“学数学”为主,大多数课程的学习还是向学生传授数学知识,教学模式也是沿用传统的黑板加粉笔式教学,“满堂灌”的教学方式对枯燥无味的数学课带来的是极大的消极作用。此外,由于独立院校学生的层次相对来说比较低,底子比较薄弱,自我管理控制能力都不是很高,因此,这种单一陈旧的教学方式非但不能培养出新世纪

6、国家所需要的人才,反而会让学生感觉到是在浪费时间,没有真正学习到知识。这种机制的结果就是培养的人才素质存在“严重缺陷”。 2.本专业的课程设置不够合理。这主要体现在两方面:第一,课程科目不合理,目前很多院校的课程类别比较陈旧,该专业的课程设置有的还沿用着20世纪80年代初期数学专业的课程设置方案及其相关内容,与知识经济时代特征格格不入,以致培养的人才适应社会需求能力差;或是很多院校在应用数学专业的课程设置雷同。另外,教育方向的课程开设还有欠缺,很难体现该专业的特色。第二,课程顺序安排不合理,由于独立学院是在近些年我国大力发展高等教育的背景之下新兴的一类高等本科院校,因此很多课程设置还不够成熟,

7、尤其是数学专业,基础课,专业基础课,专业课每门课程的开设时间不够恰当,有些专业课在还没有开完基础课的时候就给学生开设了。 方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。3.教材选择不恰当。由于独立学院数学专业教育方向的课程设置大多模拟一般普通高等院校,因此教材的选择也基本和一般普通高等院校保持一致。但这种“拿来主义”并没有考虑到独立学院学生的特点,这使得在教学过程中一方面给教师的授课带来极大的难度,另一方面也给学生的理解和接受带来了极大的障碍。 4.实践教学环节薄弱。数学教育方向还是以向中小学输送教师为主,所以实践教学环节对于学生来说显得尤为重要。但大多数院校对学生的实践学习生活不够重视

8、,主要问题就是实践课程资源缺乏,实习时间不充足,这使得大部分学生只是纸上谈兵,无法将知识应用于实践,毕业后无法和工作单位接轨。大部分学生只是纸上谈兵,无法将知识应用于实践。 三、数学与应用数学专业教育方向人才培养策略 方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。 1.要尽量引导学生从“学数学”到“做数学”。教师在教学过程中要注意加大培养学生学习数学兴趣的力度。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”因此教师在教学过程中,应尽量消除学生的惰性,增强数学的趣味性,形象性,从而培养学生的数学人文素质,提高学生学习的兴趣,从被动的学习转化成主动的学习,另外教师可针对学生特点,探测、挖掘和

9、开发学生的潜力,实现精耕细作。学生要发挥其主观能动性,善于思考,提出问题,分析问题,在课后利用更多的时间主动去做相关训练才能震中掌握所学知识。 2.规范课程,前后均衡,整齐优化。为了便于教学管理。课程名称应准确、规范,不随便更名和更改学时。针对独立学院学生情况精选覆盖面较宽的专业主干课和选修课,保证课程的相对稳定性。各学期的课程安排在衔接上保证均衡,避免了出现前紧后松或前松后紧的脱节现象和课程顺序颠倒的情况。初步构建了一个基本符合当今科学发展和社会需求的“厚专业基础、重实践应用”的课程教学体系,做到:(1)公共基础课程要依照“必需、够用、能用”的原则。(2)实践教学上加大学生课程内实验教学的比重,在实验中,做到多开设计性、综合性实验。增加实践性教学环节的学时数,职业发展教育。 3.选择适当教材。教材的选择一定要适合学生的水平。教师在教学过程中要针对学生的情况选择合适的教材,也可结合学生的情况对教材进行补充和删减,让学生学有所得,提高教学效果。 4.更新观念,加强实践。首先要认识到加强实践教学首先要在数学与应用数学专业教育方向教学体系上得到保证,充分肯定实践教学是其本科课程体系的重要组成部分,是完成培养目标的重要环节。其次要加大实践课程学时比例,改进与完善课内实践内容,增加综合性、创造性、多样性的实习活动。另外,