部编版四年级下册语文古诗词三首教案（精编版）

1、.部编版四年级下册语文 " 古诗词三首 "教案一导入课题，揭题。1、今天，教师想向同学们请教一个问题：有谁知道白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。3、解题： "独坐是什么意思？题目是什么意思？ 齐读课题二初读，识字，引入意境。1、学习生字。播放课件：字理识字 " 亭字的读音注意什么？亭是什么样的顶尖， 角飞翘下面有柱子。怎样记"亭字？简笔画画亭的样子" 亭字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的局部，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们

2、在生字表下照着写一遍。1、听音朗读，初识古诗。2、用自己喜欢的方式朗读古诗。1把诗读通读顺。2个人读，小组读，齐读，同桌读。三再读，感悟诗意。优选.1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，能够通过看注释或者查字典解决，也能够和同桌交流讨论，理解。2、集体交流词的意思。 "众鸟很多鸟； "高飞尽都高高的飞走了； "孤云孤单的云； "独单独； "闲悠闲； " 相看互相看； " 不厌不满足；3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班交流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物？鸟飞尽，云飘走了，孤山。给人什么样的感觉？凄凉诗人的心情怎样？孤

3、单寂寞天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。" 尽"闲两个字，把读者引入一个"静的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。所以，这两句是写"动见"静，以 "动衬" 静。这种 "静，正衬托出诗人心灵的孤独和寂寞。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？"相看两不厌表达了

4、诗人与敬亭山之间的深厚感情。"相" 两二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中"只有 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。"人生得一知己足矣，鸟飞云去又何足挂齿！外表看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的"有情，愈是表现出人的" 无情；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。<p style="border-left ： #9f0000 5px solid; line-height ： 35px; padding-left： 10

5、px; margin-bottom ： 8px; background ： #ffeeee; color ： #9f0000"><b> 篇二：望洞庭 </b>一、导入新课(一)背诵古诗。同学们已经读过很多古诗，现在教师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。(二)刚刚大家背了很多古诗。它们仅仅中国浩瀚诗海中的一滴水， 其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的"登鹳雀楼 "，白的"望庐山瀑布 "等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌

6、佳作。这就是我们今天要一起来学习的"望洞庭"，这位诗人就是唐代的的诗人禹锡。(三)简单介绍禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作"竹枝词"、"陋室铭"。二、初读感知(一)学生自读全诗。要：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的准确读音" 你会怎样提醒别人注意这些读音 "(二)学习一下生字词：正音：和hè h é hu ó hu ò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句 "能够协助别人。还有哪些诗

7、句是你不懂得，需要别人协助的。(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：1. 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：和的意思是指和谐。后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。2. 盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的 "盘是指的什么"" 青螺有指的什么 "之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉 " 怎样的美丽 "三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静我们来好好读

8、一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿 )中间能够指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的诗文名篇。1.出示：杜甫"登楼" 和孟浩然 " 望洞庭湖赠丞相 "。2.让大家读一读，背一背。布置作业一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1. 诗句的意思是： 。2. 此句中诗人把 比作 。二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把望洞庭这首诗描

9、绘的风光写下来。<p style="border-left ： #9f0000 5px solid; line-height ： 35px; padding-left： 10px; margin-bottom ： 8px; background ： #ffeeee; color ： #9f0000"><b> 篇三：忆江南 </b>一、诗词对照，导入课题。1、出示诗歌，学生自由读议。草长莺飞二月天，拂堤柳醉春烟。高鼎" 村居"竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。轼" 惠崇春江晓景 "千里莺啼绿映红，水村山

10、郭酒旗风。杜牧"江南春"这些诗句都是写什么的？江南春景2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学 习一首写江南春景的词，题目是"忆江南"。板书课题出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。3、简介词及词牌名。词是我国古代诗歌的一种，能够配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，所以又叫长短句。词有各种不同的词牌，比方：忆江南渔歌子。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由秋娘变成忆江南了。二、检查预习，了解学情。通过课前预习，你了解了哪些相关本文的知识？学生参照搜集的资料实行交流，教师适当补充。1、作

11、者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛 苦，其中叙事长诗 "长恨歌"" 琵琶行"最为。白居易还是词创作的有力推动者， "忆江南"" 浪淘沙"" 花非花"" 长相思"诸小令，为文人词开展开拓了道路。2、朗读情况：注意谙读作 n；最后一句读出反问的语气。3、诗意理解。学生根据预习情况自由说。4、提出不懂的问题。能解决的互相解决，不能解决的问题教师简要板书，留待课中解决。三、朗读感悟，理解词意。1、再读课文，

12、小组讨论。带着以上问题，分组读课文，小组实行讨论。2、在学生汇报的根底上，进一步引导探究。1江南好结合以前学过的相关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪些江南的春景？莺歌燕舞、绿柳红花能够换成什么字？美妙好不好？为什么？从这个好字，你能体会到作者什么感情？赞美、向往这正是作者忆江南的原因。2风景旧曾谙谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲自体验、亲自感受的。白居易曾担任刺史、刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任刺史，回到后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在的三首" 忆江南"，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。3日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。作者写江南好，重点写了什么？江花、江水使用了什么方法？比较：红胜火；比喻：绿如蓝这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也能够见到， 例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。4能不忆江南？这是个什么句子？反问句再读体会这句话表达了作者什么感情？身在的作者对江南春色的无限赞叹和思念，把读者也带入了无限遐想之中。把反问句改为述句。3、用自己的话说说诗意。江南真美呀，那儿的风景我以前非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？4、指导背诵。1再读体会。2根据诗意想象画面。四、阅读拓展，深入赏析。白