在个别教育中矫正学生不良行为习惯的策略研究

1、    在个别教育中矫正学生不良行为习惯的策略研究    摘 要：个别学生的不良行为习惯会对其他学生产生影响，如果不适时加以引导，甚至会影响整个班级的风气，形成恶性循环。必须加强个别教育，有针对性地矫正学生不良品德行为。关键词：小学生；行为习惯；培养个别学生的不良行为习惯如果不适时加以引导，会影响整个班级的风气，形成恶性循环。观察表明，个别学生的不良行为习惯主要表现在品德和学习两个方面。不良的品德行为主要表现为习惯性撒谎、说话不文明、随处扔垃圾等方面。而不良的学习习惯则贯穿学习的全过程，如粗糙审题、缺乏反思、排斥文字阅读等方面。要矫正以上不良的行为习惯，

2、我认为可以从以下几方面“对症下药”。一、 在个别教育中矫正学生不良品德行为（一） 习惯性撒谎行为的矫正陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。诚实是做人的根本，也是基础。而如今，有个别学生却习惯性撒谎，为获得荣誉或表扬而撒谎，为躲避惩罚而说谎等等。如不及时纠正个别学生的说谎行为，终会导致形成集体学生的不良品德行为。“身教重于言教”，当老师讲错了话或做错了事时，要如实在孩子面前做检讨，主动承认错误。另外，教师可以利用课堂教学进行诚信教育，如诚实与信任这篇课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。还可以利用班队活动，向学生讲解名人诚实守信

3、的故事，通过评选活动来激励学生积极做一个诚实的好学生。（二） 说话不文明行为的矫正“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，有的学生说话不文明，经常骂人，因此经常与同学发生口角争执，甚至引发打架事件。由于学生的模仿能力很强，不文明语言一般是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，尤其是如今网络语言泛滥，学生好奇心很强，不知不觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。当个别学生说出不雅词汇时，我认为老师要进行教育、引导和转化。可以用生动的事例告诉孩子语言不文明会带来的严重后果，明白什么叫“祸从口出”。对网络语言要谨慎对待，一些不雅的、低级的词语被网络推波助澜以后变成了时髦，被不少人开始使

4、用。对这种现象，老师要及时地加以引导，切忌“放大处理”。同时，可以与家长联系，让家长明白大人要以身作则，尽量给孩子创造文明的环境，切勿随意传递不良信息。遏制住个别学生说话不文明现象，能够使班级同学之间形成良好的沟通方式。（三） 随处扔垃圾行为的矫正校园是学生学习和生活的地方，大树、小草、鲜花为我们装点校园。然而，我们也常常看到教室里、走廊里、楼道间、草坪上到处都散落着纸屑、果皮等垃圾，连校门口都成了“垃圾场”。部分学生从小没有养成垃圾入篓的习惯，懒散、公共卫生意识差，学生不良习惯的相互影响，卫生检查工作不到位，缺乏监管等等原因，造成了垃圾随处可见的现象。首先，教室內划分责任范围。每个学生管好自

5、己座位周围区域，每节课下课随手捡起身边垃圾。其次，建立奖罚机制，发现乱丢垃圾的现象，进行批评教育，如主动捡拾垃圾，进行加分表扬。另外，教师要做好榜样，看到垃圾主动捡起，这样能增强学生爱护校园环境的意识。二、 在个别教育中矫正学生不良学习习惯著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。（一） 粗糙审题习惯的矫正有些学生做题只用眼睛扫一遍，就动笔了。读题时不能对题目进行正确、全面地观察。遇到较长的题目就更不能完整地把它读完，导致了思考问题的片面性。审题清晰要动口。中高年

6、级学生可以自己读题，读通句子、不漏字、不添字，读懂意思。详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。在读题审题的过程中抓住重难点，并认真思考，从中发现题目背后的含义。（二） 缺乏反思习惯的矫正“读书贵能疑，疑能得教益”，然而在现实教学中却发现，一堂课上下来，学生没有疑问，课后也不会通过思考发现问题，这样的课堂教学是失败的、停滞不前的。每个学生的学习能力有高低，但个别学习基础较好的学生应具有良好的反思习惯，这样才能在反思中不断地加深自己对学习内容的理解。教师可以引导学生反思自身的学习策略，“你刚刚的解题方法好不好？为什么？”还可以引导学生在对比优化的过程中反思，“还有其他更好的解题办法吗？”又或是在容

7、易混淆的知识点上引导学生反思，“我觉得这个知识点和我们之前学习的非常相似，你能告诉我怎样区分它们吗？”组织学生讨论交流也很不错，“前后四位同学讨论讨论吧，说不定你能有新的发现。”引导学生参与评价也是有效途径，“你对刚才这位同学的发言有什么看法？”教师作为学生主体反思的引导者，应凭借自己的敏锐眼光，及时捕捉资源，重视反思，鼓励学生反思，并巧妙地利用反思，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率，真正使学习因反思而受益匪浅。（三） 排斥文字阅读习惯的矫正小学生阅读是人生学习的起始阶段，无论是语言形式还是思想内容都需要循序渐进，才有利于掌握系统知识。而有些孩子并不喜欢阅读，他们更乐于接受一些直观的图片、

8、动画、视频等，不能精心阅读，更无法享受阅读带来的乐趣。首先，培养学生的阅读兴趣。兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以兴趣是最好的老师。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，自然就会感知到读书的乐趣，从而喜好读书。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。其次，多赏识鼓励学生阅读。“好孩子是夸出来的。”孩子的心理意愿希望得到别人的认可，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪。他们在获得赞许之后，心怀一