《我和春联》PPT精选文档

1、 1大红纸上写大字，左一条，右一条，大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。全家上下喜洋洋。（打一春节用品）（打一春节用品）春春 联联2对联就是俗语说的对对子，在古代是一种文对联就是俗语说的对对子，在古代是一种文人雅士的娱乐活动，发展到现在形成了我国人雅士的娱乐活动，发展到现在形成了我国的一种特殊文化。的一种特殊文化。春联是在春节时为了表达某种祝福和心愿所春联是在春节时为了表达某种祝福和心愿所用的对联。用的对联。歌颂幸福生活：勤劳门第春光好歌颂幸福生活：勤劳门第春光好 和睦人

2、家幸福多和睦人家幸福多表达美好祝愿：梅开春烂漫表达美好祝愿：梅开春烂漫 竹报岁平安竹报岁平安 3 据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元在公元964964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。新年纳余庆，嘉节号长春。”。大。大意意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春

3、意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。春联的由来4 黎汝清，男，作家。山东博兴人，黎汝清，男，作家。山东博兴人，19451945年参加八年参加八路军，路军，19461946年年2 2月加入中国共产党。月加入中国共产党。19791979年加入中国作年加入中国作家协会。长篇小说皖南事变获家协会。长篇小说皖南事变获19881988年华东文艺图年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，黄洋界书奖一等奖及全国第二届图书奖金

4、钥匙奖，黄洋界上获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本上获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本长征获长征获19881988年华表奖、第二十一届大众电影年华表奖、第二十一届大众电影百花奖。百花奖。作者介绍作者介绍5 春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使

5、作者后来走上了文学创作的道路文学创作的道路。 用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要讲了什么内容？要讲了什么内容？ 注意留意文中和时间推移有关的词句，试注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。给课文分段。6第一段（第一段（1 1）：写童年的爱好对人生道路的影响。）：写童年的爱好对人生道路的影响。第二段（第二段（2 28 8）：我逐渐对对联产生兴趣。）：我逐渐对对联产生兴趣。第三段（第三段（9 92020）：写我认春联）：写我认春联品春联品春联写春写春联联搜春联的过程及从中体会到的乐趣。搜春联的过程及从中体会到的乐趣。第四段（第四段（2121）：再次写

6、童年的爱好对人生道路的影响）：再次写童年的爱好对人生道路的影响。7等待中，我便漫不经心地打量起门上的对等待中，我便漫不经心地打量起门上的对联来了联来了 那时，我虽然不尽懂得，但从此对春那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。联发生了浓厚的兴趣。 后来，我常请老师给我讲解对联。后来，我常请老师给我讲解对联。 以后，我对对联越来越感兴趣。大胆以后，我对对联越来越感兴趣。大胆写对联。写对联。 写对联发生的有趣的事写对联发生的有趣的事 抄录对联抄录对联 内容应因人而异（春联应吉祥如意）内容应因人而异（春联应吉祥如意） 最喜爱的对联最喜爱的对联8 朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入朗读课

7、文，谈一谈春联是怎样一步一步融入“我我”的童年生活的？的童年生活的？ 9思考：我是怎样爱上春联的？思考：我是怎样爱上春联的？ 学习文章第二部分学习文章第二部分（2 28 8） 那是二年级寒假过完的时候那是二年级寒假过完的时候连老师站在身后也没连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。对联，第一次深深吸引了我。怎样理解这副对联的含义呢？怎样理解这副对联的含义呢？ 10老师是怎样给我讲解的呢？老师是怎样给我讲解的呢？ 老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多

8、关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。11 在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢？了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢？谁来读读谁来读读9 91111自然段自然段 我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。的知识。 12学如逆水行舟，不进则退；学如逆水行舟，不进则退；心似平原跑马，易放难收。心似平原跑马，易放难收。书山有路勤为径，

9、学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。福如东海长流水，寿比南山不老松。福如东海长流水，寿比南山不老松。一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。向阳门第春常在，积善人家庆有余。向阳门第春常在，积善人家庆有余。风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。13对联是一种讲究格律的文学形式。核心要求是对对联是一种讲究格律的文学形式。核心要求是对仗。仗。对联基本格律有六要素：对联基本格律有六要素： （1 1）字数相等。）字数

10、相等。（2 2）内容相关。）内容相关。（3 3）词性相当。）词性相当。（4 4）结构相称。）结构相称。（5 5）节奏相应。（抑扬顿挫）节奏相应。（抑扬顿挫）（6 6）平仄相谐。）平仄相谐。14对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给人启发教育；给人启发教育；对联有文采；对联有文采；对联讲究对仗工巧。对联讲究对仗工巧。15乾隆有一次和纪晓岚在郊外散步，看见飞来一只白鹤，便让纪晓岚作诗，纪随声吟道：“万里长空一鹤飞，朱砂为颈雪为衣。万里长空一鹤飞，朱砂为颈雪为衣。”刚吟出两句，乾隆却刁难纪说：“这是一只黑鹤。”纪看了一下乾隆，接着吟道：“只因觅食归

11、来晚，误入羲之洗墨池。只因觅食归来晚，误入羲之洗墨池。”乾隆听后开怀大笑。大家也都赞叹纪晓岚才思敏捷，出口成章。16纪晓岚学识渊博且机敏诙谐，其轶事在民间广纪晓岚学识渊博且机敏诙谐，其轶事在民间广为流传。据史书记载，他喜联、擅对，是对为流传。据史书记载，他喜联、擅对，是对联奇才。乾隆五十年（联奇才。乾隆五十年（17851785）的）的“千叟宴千叟宴”，席间有一老翁席间有一老翁141141岁高龄，乾隆帝得知，便以岁高龄，乾隆帝得知，便以此为题出一上联，命众人答对，联曰：此为题出一上联，命众人答对，联曰：“花甲重逢，又增三七岁月。花甲重逢，又增三七岁月。” ” 6060岁称岁称“花甲花甲”，“重逢

12、重逢”等于等于120120岁，岁，“三三七岁月七岁月”即即2121岁，相加恰好岁，相加恰好141141岁。纪晓岚稍岁。纪晓岚稍加思索后随即对曰：加思索后随即对曰：“古稀双庆，再添一度春秋。古稀双庆，再添一度春秋。”7070岁称岁称“古稀古稀”，“双庆双庆”等于等于140140岁，岁，“添添一度春秋一度春秋”也是也是141141岁。岁。17有一次，乾隆帝看出纪晓岚想家了，又不敢说，就给纪一有一次，乾隆帝看出纪晓岚想家了，又不敢说，就给纪一个机会对对联，对上了就回家。乾隆出上联：个机会对对联，对上了就回家。乾隆出上联：“口十心思，思妻，思子，思父母。口十心思，思妻，思子，思父母。”纪晓岚道：纪晓岚道：“陛下圣明，如蒙恩准，臣感戴圣恩，我对的陛下圣明，如蒙恩准，臣感戴圣恩，我对的是：是：“言身寸谢，谢天谢地，谢君王。言身寸谢，谢天谢地，谢君王。”这个下联对得十分完整，乾隆大为高兴，当场批准他回家。