两位数加两位数教学设计

1、【教学内容】 苏教版教材三年级上册第3940页的例题和 想想做做”【目标预设】1 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2 使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进 一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解， 发展数感；3 通过比较，渗透 转化”的数学思想；3 使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。【教学准备】多媒体课件、学习材料【设计理念】1 巧设迁移引桥，帮助学生打开口算思路。两位数加两位数的口算，是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三

2、位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位 数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。 由于学生脑海中对笔 算的思路比较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。为此，设计时充分运用迁移规律，在出示例题口算 43 21前，有意复习口算 43 20,让学生在43 21与43 20的比较中，把学生口算两位数加整十数相关经 验充分激活，同时把这样的方法迁移到口算 43 21中。2 在自主建构中提高深化，适时渗透转化思想。对于知识，学生与老师之间不仅是一杯水与一桶水的关系， 更重要的是学生 对任何一个

3、知识 露珠”的掌握都离不开自主建构，自主建构不可能一步到位，需 要在自主建构中逐步提高与深化。 在得出两位数加两位数（不进位）的口算方法 后，让学生自己出题：在方框内填上一个数字，使之成为比43 2仁64更难的口算题，在学生自主填出43 29后，让学生尝试口算。由于有43 21=64方法的铺 垫，学生很容易想到口算43 29的基本方法，同时鼓励一部分聪明的学生在口算 43 29基本方法的基础上进一步突破原有方法，最后通过书本上的问题：比一比 这两题有什么相同点，又有什么不同点，沟通口算两位数加两位数与口算两位数 加整十数之间的内在联系，渗透 转化”的数学思想，在自主建构，互动碰撞中提 高，在比

4、较归类，对比反思中深化，把发展的迁移能力、估算能力、归纳推理等 真正落到实处。3 合理整合教材习题，让计算充满生活的气息。怎样避免计算课的单调乏味，调动学生对计算的积极性，保持学生对计算的 兴趣，是上好计算课的又一关键。本课巩固环节处，在充分尊重教材的基础上， 通过米奇和米妮两个卡通人物，把有关的习题连接起来，让数学问题生活化，让 计算充满生活的气息，保证了练习效率的有效、高效。如数学超市”即为教材例 题”；奥运展览馆”即为想想做做”第3题，在充分体现统计与口算相结合的目的 下把集邮”换成 奥运”，更贴近当下学生的生活；想想做做”第5题配以米奇和米 妮游玩的情境更显趣味性。【课程预设】一、复习

5、铺垫、准备迁移。师：今天这节课黄老师和大家一起来研究口算。让我们先来口算几道题。复习已经学过的口算题：6+ 8、52+7、36+9、32 + 40 + 5、20+30、30 + 90、 300+900、 43+20。二、合作研究、灵活思维。1.不进位加法43 + 21 =(1) 讨论得出方法师：你是怎样口算的？有什么方法。引导学生讨论交流，打开口算思路，说出三种口算方法： 43 + 20 = 6363 + 1 = 64 40 + 21 = 6161 + 3= 64 40 + 20 = 603 + 1 = 4 60 + 4= 64(2 )比较渗透转化”师：我们想出了三种口算方法，这三种口算方法有

6、什么共同的特点？ 引导学生说出 都看成整十数来口算”，渗透 转化”的数学思想。2 .进位加法(1 )自主出题师：请在方框里填上一个数字，所组成的题目要比黄老师先前出的题要难 该填什么数字呢？难在哪里呢？同桌之间商量商量。得出三道算式：43 29=、43 28=、43 27=(2) 讨论得出方法选择43 + 29进行口算，交流讨论方法。根据学生回答板书。(3) 总结比较提升认识师：43 + 21和43 + 29这两道题有什么相同的地方和不同的地方?不同点：一个进位，一个不进位。相同点：都把加数看成整十数，转化成以前会的口算题。3 小结出示课题师：小朋友们，今天我们探讨的话题是 口算”重点研究了两

7、位数加两位数 的口算。（出示课题）。三、练习。1 米奇和米妮出题。（整合 想想做做”第1、2、5题）师：我们请米奇和米妮给我们出几道口算题，好不好？（1）45+31、 45+36、 18+25、 56+39、（2）题组第一组第二组45 + 14 =19 + 6 =49 + 18 =19 + 36 =37 + 55 =19 + 76 =2 .奥运统计表（即 想想做做”第3题）师：大家看，米奇、米妮来到了国家体育馆鸟巢（多媒体出示鸟巢）。进去看看有些什么。是一张奥运会、残奥会部分国家金牌数统计表。我们一起来 算一算，填一填。3 .数学超市（即教材例题）师：参观完鸟巢，米奇和米妮又来到了数学超市。仔细观察，你看到哪些数学信息？（小火车44元，小轿车25元，面包车38元是。）师：看看这回米奇和米妮又会有什么问题 米奇（录音）：我带了 50元钱，想买两件不同的玩具，可以吗？ 米妮（录音）：我买了两件不同的玩具，给了营业员一张50元人民币和一张20元人民币。小朋友们猜一猜，我可能买了哪两件玩具？4 参观动物园