苏教版三年级语文上册 期末测试卷

1、三年级语文上册 期末测试卷班级 姓名 学号 成绩 一、 读拼音，写出正确的字.词（10分） 外（ ） （ ）女 （ ）烧 ( )佛 Chéng f rán fng 忠（ ） （ ）近 既（ ） ( )问 fèi chú ji ji zhung bàn zhì huì j shì wéng mímg( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 按要求写字词句（14分） 1.泛舟杭州西湖，你会想到 . 等优美词语；看到北大荒秋天的天空，你会想到 的成语；读了“秋叶变黄，冬日飘零回归大树底下的根”你会想

2、到 这个成语；一提起临时大总统孙中山你会想起他废除了残害中国妇女上千的 。看到拉萨的天空你会用 . 等两字词语来形容；一提起大诗人王维你会想起他在九月九日忆山东兄弟中的思念家乡亲人的诗句 ， ；一提起雷奈克你便会想起他发明了 ；一提起（谁） 你也会想起他 。2.看到同学学习不努力，往往贪玩或着迷于看电视，你会用 ， 。等名言警句来劝勉他。（其中两字词语共1分） 3. .敬人者人恒敬之。三、联系课文内容填空（18分）1.“ 迎着太阳， 洒在海面上，水中的 望着我们，悄悄地听我们 。”这里的“红领巾”指 ，阳光喻指 这句诗歌表达了少年儿童泛舟北时 。 2.“月落乌啼霜满天， 。”这一句诗描写了诗人

3、看到了 . . . 等景色，表达了诗人 . 的心情。3香港的夜景真美！一到夜晚，整个香港就成了 。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的 溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同 奔流不息。请你选用上面的一个加点的词语写一句比喻句： （其中看到的景色2分，比喻句3分）四、在正确的答案下打“”（5分）1.戏剧中的“黑脸”.“白脸”代表（忠勇 正直； 正直 奸诈）。2.昆明和济南分别称为（泉城和冰城； 冰城和春城； 春城和泉城）。3.“报仇雪恨”中的“雪”的意思是（颜色像雪 洗去），“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的。”中的“收拾”的意思是（整顿 整理；消灭 杀死）4.请假条中的礼貌用语“此致.敬

4、礼”的正确格式是：（“此致”空两格写，“敬礼”顶格写；“此致”顶格写，“敬礼”空两格写；“此致”空两格写，“敬礼”转行顶格写）五、阅读短文，完成练习（28分）（一）.石榴片断（16分）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。1.用“”画出片断中的一个拟人句。并写出这句话中把石榴当作人来写的几个词 ，读读这些词，表达了作者对石榴的

5、；再读读这些拟人的句子，体会体会这样写好在 （5分）2.这段话中，写石榴由生到熟外皮颜色变化的词语是： . . . . ；这里用上了表示先后顺序的词语是 . . 。3.请你用上这三个表示先后顺序的词语写一段话： （3分）（二）.花圃（12分）小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉.下棋，大人们在这里看报.休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜茄子西红柿还种着绿

6、油油的青菜一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。1 . 填空。（8分）这段话是按 _ 顺序写的。先写小院西面是 _ ，北面有个 _ ，院子东面种着 _ ，南面是 _ 。其中写得最多.最详细的是 ，这段话中的第 _ 句到第 _ 句，都是写这里的景色的。2 . 读句子，想想画线词的意思，给合适的说法打“”。（ 1分）一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。这句话写了： 葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。 ( ) 葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。 ( ) 葡萄成熟了，很可爱。 ( )3.给文中画的地方加上标点。（ 2分）4.文中的“青菜 黄瓜 茄子 西红柿”总的名称是（ ）（

7、1分）六、作文 （25分） 我校王一龙同学是继龚佳妮同学之后的又一名“白血病”患者。病魔无情，人间有爱。我校教职员工在学校少先队大队部倡仪书的鼓动下，发扬了人道主义精神，开展了为王一龍同学的捐款活动。你1元，我10 元，他100元大家为需要救助的在死亡线上挣扎的他奉献了爱心，接受了一次爱的洗礼。博爱的胸怀铸就世间的真情，奉献的行动拯救宝贵的生命！愿我们的点滴付出凝聚成爱心的彩虹，让生命重新焕发出灿烂的生机！愿王一龙同学早日康复，早日回归我们美丽的校园！请你以“捐款”为题，并以下列提纲为参考，写一篇250字左右的文章。写作提纲：一.你为什么要捐款？（原因）二.你是怎样捐款的？（经过）三.捐款后你

8、有哪些想法？（感受）提示：老师的“引言”，你可以参考使用。期末测试卷答案一、 城.诚；妇.附；燃.然；仿.访；废除.佳节.装扮.智慧.举世闻名。二、 1.夜幕初垂.明月东升.轻风徐来.湖水荡漾等均可；一碧如洗；叶落归根；缠足陋习；湛蓝.透亮.纯净.明洁均可；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；世界上第一个听诊器；哪吒，为民除害.制服龙王的故事或越王勾践，卧薪尝胆报仇雪恨的故事或布鲁斯，第八次才赶跑了外国侵略军的故事。2.若使年华虚度过，到老空留后悔心或少壮不努力，老大徒悲伤或黑发不知勤奋学早，白首方悔读书迟等。3.爱人者人恒爱之三、1.红领巾.阳光.鱼儿.愉快歌唱.少先队员.党和人民.愉快心情。

9、2.江枫渔火对愁眠.月亮.霜天.江枫.渔火等，孤独忧愁 3.灯的海洋.焰火.闪光的长河。四、1.正直 奸诈 2.春城和泉城 3.洗去；消灭.杀死4.“此致”空两格写，“敬礼”转行空两格写。五、（一）1.“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”或“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”高兴地笑.咧开了嘴.笑破了肚皮或娃娃.扒开.张望.报告等。喜爱之情.把事物写得具体.形象.生动，读来诱人。2.青绿色.青中带黄.黄中带黄.黄中带红.一半儿红.一半儿黄；先是.逐渐.最后。3.我家的菜园里种了一棚草莓。草莓一天天长大，一天天成

10、熟。它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带红，红中带青，最后变成浑身是红的。（二）1.季节.花圃.葡萄架.白杨.小菜园.小菜园.2.9；3. . ， 。4.蔬菜六.作文（略）期末测试卷命题意图一、指导思想及风格：本试卷注重于引导学生积累.感受与思考，贴近学生的生活实际，加强语文与生活的联系，突出试题内容的人文性；注重以能力为核心，强调运用，突出阅读能力.习作能力以及书写能力的全面考核；注重于引导学生自主.个性化地学习语文，坚持开放性.创造性原则，鼓励考生发表独特见解和意见；在考试中追求知识与能力.过程与方法.情感态度与价值观三个维度目标的融合。在命题上，试卷结构追求新型.合理，试题数量适当，注意

11、留给学生足够的思考时间，不出偏题.怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的习题，习作提供引言及写作提纲，以打开学生的写作思路。二、试卷特点：1强化语文知识的运用。第一题和第二题是字词句的运用，通过设置语言情境，提供表达环境，考查学生自主运用知识和解决问题的能力。如第一题中的同音异字，这不仅是简单的看拼音写汉字，而是考查学生运用拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性也得到了增强。既培养了学生辨析形近字的能力，又丰富了学生对同音异字知识的理解，更让学生了解了祖国文字的造字规律。正可谓是一举几得呀！再如第二题中的末小题“一提起（谁） 你也会想起他 ”的句子，给了学生回答问题的自由空间，让他们在知

12、识的海洋里尽情地遨游。学生可以填课文中学过的一个人的一故事。答案不拘一格。这对学生的语文运用能力是一个较灵活的考查。2与生活的联系更紧密。我始终坚持一个理念：学是为了用，学语文要与用语文紧密结合，语文的外延等同于生活的外延，语文的学习与考试要充分注意到语文与生活的联系，在用中学，学中用，突出语文学科实践性的特征。又如第二题中的第2小题“看到同学学习不努力，往往贪玩或着迷于看电视，你会用 等名言警句来劝勉他。”这给学生提供了适合他们生活经验的语言情境，让学生调动知识积累和生活积累进行答题，这是学生联系生活经验，与语文知识相结合的一个很好的考查。3题型坚持多样性，开放性.创造性原则。考试的过程应该

13、成为学生主动学习的过程，成为学生展现自我的过程。所以在命题时我努力做到这一点。在考查学生基础知识的同时，关注人文性，培养他们的语言实践能力。鼓励学生发表独特见解和意见。如第三题“联系课文内容填空”。此题题型多样，有基础题课文背诵，填写句段；有兼顾基础与延伸的让我们荡起双桨中的“红领巾”.“阳光”的喻义。有触景生情的（看到景色写表达人心情的）填空题。有培养语言实践能力的短文阅读（二）中的第2.4小题，培养了学生的生活观察与实践能力。有开放性的试题“请写出成了或如同的打比方的句子”，是建立在以学生为主体的学习上的。4关注过程与方法，在整体感悟的基础上注重理性阅读。阅读理解一直是体现学生语文能力的窗口。该试卷上的阅读练习考查基础，内化理解，深入主题，联系生活。课内阅读理解第16课石榴片断，考查学生对拟人句的掌握，对字词的理解，对表示颜色变化及先后顺序的词语的理解与掌握，是由浅入深地展开的，即从填到写，强化了学生的语文知识与迁移能力的训练。课外阅读理解是花圃，表达了“植物与人们生活的关系。”题型多样，由易到难。有根据短文中的季节或方位顺序填空的；有根据意思选择解释的；有根据生活经验写总称的。在引导学生深入理解主题的同时，联系生活，将课内与课外衔接起来，实现工具性和人文性的统一。5试