小学数学课堂教学中的讨论分析

1、    小学数学课堂教学中的“讨论”分析    付佐英【摘 要】数学是一门综合性、抽象性极强的学科。课堂讨论作为课堂教学中的重要教学形式，已成为教师教学中不可缺失的部分。为此，教师要明确教学要求，将讨论设于课前导入部分，有益于创设教学情境；将讨论设于知识生长点，有益于促进知识的内化；将讨论设于理解疑难处，有益于促进思维的发展；将讨论设于见解陈述中，有益于提高思考的能力；将讨论设于解题策略中，有益于促进思路的开阔，以此打造高效的数学课堂，提升学生的数学能力。【关键词】小学数学；课堂讨论；数学能力在课堂教学中，以小组或全班方式经常开展一些讨论，不但可以提高教

2、学质量，而且有助于学生创新意识的培养。实践证明，合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨论、争辩、思索，掌握的知识会更深刻、更准确，对问题的思考会更全面，对结论的表达会更系统、条理1。一、在教学过程中充分发挥学生讨论的作用，根据教学需要采取多种形式（一）同桌讨论同桌讨论，是一种最方便最常用的讨论形式。对于一些独立思考有点难度，但又不需要更多的人参与讨论的问题我们常采用此种形式的讨论。（二）小组讨论小组讨论，是合作学习中用得最多的一种。随着年级的升高，教师在小组讨论中控制的成分会越来越少。根据不同的教学内容我们可以采用不同形式的小组讨论。（

3、三）全班讨论全班讨论经常用在上面两种讨论形式之后。同学们经过同桌讨论、小组讨论之后需要进行全班交流和汇报，此时就需要进行全班讨论。通过全班讨论可以使同学们对问题的理解更加透彻，同时也拓宽了自己的思路。讨论最重要的是让学生充分发表意见、互相补充、鼓励争论，同时可以增强学生共同努力合作解决问题的意识2。二、在教学中可根据教学内容、教学目的灵活地组织学生讨论（一）讨论可以突破教学难点学习数学唯一的重要方法是“再创造”，但是单凭学生自己是远远不够的，要靠集体智慧才可以创造奇迹。特别是在突破教学难点上最能体现出来。（二）讨论有利于学生对教学重点的掌握教学内容中的重点是要求人人都掌握的。学生学习的数学知识

4、都是前人总结的经验，但是这些知识必须通过学生自己的思考、研究和学习才能真正成为自己的。因此，在教学过程中的重点处设置讨论加强同学间的交流是必要的。（三）讨论可以扩散学生的思维古希腊哲学家亚里士多德认为“思维自惊奇和疑问开始”。在课上老师要组织学生进行质疑，如果学生提不出疑点，教师可以适当的引导学生质疑。这样做不但能使学生灵活的掌握知识，也打开了学生的思路。学生们在相互交流、相互辩论中加深对知识的理解，很容易完成教学目标。同时能增大课堂教学信息的反馈面。培养了学生的语言表达能力，提高了学生的人际交往能力。三、在日常的数学教学中应如何有效地组织好讨论，达到良好的教育教学效果（一）营造良好的讨论氛围

5、在讨论的过程中我以朋友的身份参与学生的讨论，这样不仅能及时了解学生的思维动态、点拨讨论中出现的问题、捕捉有价值的信息，并且还可以向其他小组传播有关信息，激励他们积极思考，从而激起了组与组之间的竞争。（二）精心设计讨论的问题设计好讨论的问题是开展有效讨论的关键，问题过浅，没有讨论的价值；问题过难，学生无法讨论；问题过散，学生难以把握；问题过大，学生无从下手，难以弄明白。因而讨论的问题要具有思考性、多因素性，才能激发学生探索的兴趣。（三）指导好学生讨论的方法学生掌握了正确的讨论方法，才能更好地发挥好讨论应有的功能。作为教师要精心地给予学生指导。首先，要引导学生敢于发表自己的见解。在课堂教学中我不仅

6、给学生提供说的空间，而且还坚持不懈的鼓励学生敢说、爱说，善于发表自己的不同见解，能与同学们一起分析、判断、争论等等，从而做到取人之长，补己之短3。其次，指导学生学会吸取他人意见。对别人的意见应该认真倾听、积极思考，从而进行判断、选择和改进，同时检查和修正自己的见解。（四）及时给予学生恰当的评价教学的过程是信息输出和接受的过程，教師向学生输出信息，学生向教师反馈信息。在信息反馈的过程中，我们教师不仅要准确地获得信息，还要全面、公正、及时地评价。通过平时的教学我发现，这样做对学生有很大的激励作用，而且可以提高学生学习的积极性，增强学生学习数学的信心。当学生回答正确时，我就充分肯定；当学生的回答出现错误时，不是绝对的否定，而是首先肯定其认真钻研的精神，然后鼓励他继续想一想。另外，对于一些问题，我还采用了同学间、小组间的评价。这样教学中的一些重点、难点问题，通过大家互相的争论与研究很容易的解决了，也使学生感受到学习数学的快乐。总之，新课改的大力推行，给对话教学的发展带来了机遇，同时也增添了教学的挑战性。在课堂教学中，教师对讨论的全过程进行合理有效的控制，是保证讨论成功，充分发挥讨论的优越性，确实提高教学质量的关键。参考文献