2《写话写小动物》教学设计

1、写话 写小动物教学设计 天津师范学校附属小学 武广雯一、教学目标1. 能清楚地写出养小动物的理由，会分条表述。2. 能明确写话的目的，初步懂得写作是为了表达。二、教学重难点学会分条表述，能把想养什么小动物以及理由写清楚、写明白。三、学情分析课前对班级43名学生进行了问卷调查，家里已养了小动物的学生占班级总数的37.2%，但这部分学生仍有想养小动物的意愿。班级93%的学生都有想养的小动物，这对于完成本次写话在情感意愿方面很有助益。这是本册书第四次写话练习，学生在前几单元已经具备了一定的写话基础。然而低年级学生年龄小，认知水平不高，并且以形象思维为主。为此在教学时，教师要创设情境，适当给学生搭设梯

2、子，在教师的引领之下，能把养什么小动物以及想养小动物的理由写清楚、写明白。四、教具准备1.多媒体课件2.字卡贴图五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.绘本故事引入每个小朋友都有自己的愿望。图画中的小朋友叫阿力，他也有一个愿望，他想养一只大蜥蜴。我们一起来听听阿力写给妈妈的话，也就是阿力想养大蜥蜴的理由。（播放图片及配音）2.说出自己的愿望（1）师：因为他的理由说得很充分，所以最后他说服了妈妈，实现了自己想养大蜥蜴的愿望。根据课前和同学们的交流，咱们班绝大多数的小朋友也都有自己想养的小动物，你能告诉大家你想养什么小动物吗？（贴图课题）（2）指名几个学生说（4、5个学生），你看，他用上了数量词，

3、这样句子说得就很清楚了。谁能像他一样，说说你想养的小动物是什么。（3）这么多同学都有自己想养小动物的愿望，这样吧，同位同学互相说一说，注意要把自己养什么说清楚。老师下去听一听，看谁说得最清楚。说完同学坐好。老师刚刚下去听了听，同学们想养的小动物各式各样，很有意思，现在请同学们动笔，把你想养的小动物是什么写下来。（这是一句完整的话，写完要加上句号。）（二）创设情景，激发写作欲望1.【明确写什么】 （1）假如老师就是你们的妈妈，谁来读读你写的句子？请学生1读自己写的句子，学生读后，“妈妈”说：“不行，小狗好看是好看，但是，养小狗会把家里弄得很脏。”（2）指名学生2读自己的句子，教师还是扮演妈妈，学

4、生读后，“妈妈”说：“小猫是很有趣，可是我每天工作，还要照顾你，已经很累了，不能再养小动物了。”（3）指名学生3读自己的句子，“妈妈”说：“养小动物会影响你的学习，不许养。” 你听到妈妈这样说，你会失望吗？这三个学生的妈妈都不同意养小动物，我们向阿力学习，一起来想一想说服妈妈的理由。（贴图：理由）2.【说理由】（1）咱们再来回顾一下阿力是怎么表达自己想养大蜥蜴的理由的（再放录音+三段文字）分别归纳出“妈妈很善良”（站在妈妈角度）“长得可爱”“照顾”，然后三段文字同时出示。同学们看，阿力每条理由都是从不同方面说的，再看看，这三条内容放在一起，有什么问题吗？哪些重复不用再说？正是因为阿力的理由非常

5、充分，所以最后才说服了妈妈，实现了自己想养大蜥蜴的愿望。（2）听了阿力的话，大家是不是也有所启发呢？指名学生说（3、4个学生），说理由时要把刚刚写的第一句话也读出来。学生说一条，教师就随机贴图(边提炼边贴1、2、3),并随机指导发言的内容。黑板上的纸就是写话纸，写话时要注意分条表述，看，刚刚同学说了一条，写1，谁还能说说其他方面？分别写2、3（目的在于拓展学生的思路，理由的角度更多一些）（评价要点：一是说清楚，二是理由不重复）说完回顾，刚才有的同学是从小动物长得可爱上说的，有的同学从你能照顾小动物的角度说的，还有的同学从小动物不会影响学习方面说的，都很有道理。（3）学生之间互说理由。你们只有把

6、理由说清楚了，这样你的家长才会同意你的请求。现在两人一组互相说一说，比比看谁能把自己想养小动物的理由表达清楚。同学们刚刚交流了，应该更胸有成竹了，这次要说2条或2条以上的内容。讨论后汇报，老师还是你的家长，谁来说说自己想养小动物的理由。（4）下面我们就学着他们的说法，把你想养小动物的理由分条写下来。（三）练习写话，评价修改1. 示范写话格式，一个X代表一个汉字，投影。2配乐动笔写话，在刚才写的句子下面写，能写几条写几条。注意写字姿势。提示学生，可以一边写一边默默地读，没学过的字可以写拼音。3.在情境中汇报老师就是你的家长，请你把你的写话读给家长听，理由要说清楚哟！投影学生的写话，师生共同评价，

7、给出修改意见。学生评价时也化身小家长。预设1：你养小动物的理由很充分，妈妈可以考虑你的想法。预设2：你养小动物的理由不是清楚，例如，小动物来到家里影响卫生怎么办，请你再写清楚些就更好了。评价：你看他多有创意呀！你看他想得多周到呀！看出来你是个特别有爱心的小朋友4. 修改时提示学生，不用都涂了，如果少了几个字，就写一个添加符号，如果少一句或几句话，就写一个1，把长句子写在文章的后面，尽量不都涂掉。5. 出示“心愿树”，老师这里有一棵愿望树，这棵树有什么用呢？大家仔细听规则，按照老师和同学们的建议先进行修改，改完后四人一组，每人既是小读者也是小家长，都要认真倾听同伴的写话，只能从小组4人中选出一篇最好的，在他的写字纸上画一颗星，谁的星最多，谁就把作品贴在树上。（四）教师总结大家