学前教育专业教学工作总结

1、学前教育专业教学工作总结 学前教育专业教学工作总结 教育学院学前教育专业 李冰雪 这个学期结束，本人做总结如下，认真备课、上课、批改作业、讲评作业部分作业讲评后要求学生再次修改，做好课下辅导答疑工作。因为上课共三门，简笔画分别是给学前和特教两个专业上的。我上网、查阅相关资料，尤其是一些知名幼儿园的理念或一些先进简笔画资料。给学生相对完整的课程资料，尊重学生，与学生既定目标商量做法，使学生学有所得，尤其是201*级学前教育专业学生。从而不断提升自己的教学水平的同时提升学生完成任务的能力。特教201*级的学生也在本学期不断努力突破自己。本学期教育教学任务得以顺利完成，要感谢教学督导组老师们提出的宝

2、贵看法与建议，感谢院长和专业负责人的激励与帮助。下面是本人的条目式的教学汇报： 一、承当的课程任务 201*-201*学年春夏学期内本人承当特学前育专业201*/201*级课程，如下表。 课程名称 考核方式 学时 年级 幼儿园环境创设 过程考核 36 学前201* 简笔画 作品 36 学前201* 简笔画 作品 36 特教201* 二、课程教学目标及作用 幼儿园环境创设：幼儿园环境创设是一门重要的学前教育专业必修课，是一门十分强调有用性和可操作性的应用性课程。它全面、系统、科学的阐述了幼儿园环境创设的基本理论、基本原则和幼儿园不同环境创设具体要求与方法，包括幼儿园室外环境创设、幼儿园的各类墙饰

3、、幼儿园区域环境创设、主题活动环境创设等内容。 通过学习使学生了解幼儿园环境创设的相关理论知识，充分熟悉幼儿园环境创设的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深入熟悉环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。使学生了解各类环境创设的要点，能依据不同的要求创设适宜的教育环境，并通过实际操作训练使学生初步具有环境创设能力。 简笔画：是一门重要的学前教育专业的课程，是一门十分强调有用性和可操作性的应用性课程。它全面、系统、科学的阐述了简笔画的基本理论、基本原则和具体要求与绘画方法，包括动物、风光、人物、静物等内容。 简笔画的目标：是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最特别的主要

4、特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。绘画方法可分为侧视图、周视图四种。 三、课程教学制定思路 幼儿园环境创设：现在的一线幼儿园都以环境创设为主，他们开展教学同时都以环境的与之匹配，依此，本课程的教学主要内容分为理论篇、方法篇、施行篇。包括幼儿园创设及玩教育制作的教育与教学原理、教学模式、教学制定、教学方法、教学策略与常常教学活动、教学环境与教学资源、教学评价、教学评价、教学制定与实施。通过任务驱动的方法让学生分组完成环境创制定划的填写、拟订长、短期目标、活动方法、活动制定、活动实施等部分，考查学生的系统教学活动制定与实施能力。 简笔画：以集中

5、讲解简笔画图例，在各别化指导训练，听觉察知、分辨、识别、理解四个部分来理解简笔画的技法，学习一些简单的感知觉、认知、生活自理发展问题的教育教学处理技巧。侧重培养学生查阅图书资料、网络资源、制定教学活动的能力。以备今后在工作中可更深入地了解与介入。通过自我创作和教学现场指导和学生主动施行过程中学生提出的问题相结合为教学思路。 四、学生作业制定 简笔画：4次作业，动物、人物、风光、主题画制定简笔画、认知能力相关教学法，培养学生的积极性，自主查阅资料和自主制定教学活动能力。 幼儿园环境创设：7次作业，主题墙制定、走廊制定、室内制定、室外制定、主题教育制定、玩教具制作和区域角制定，培养学生的制定能力、

6、集体主题环境创设制定能力。 五、辅导答疑状况 依据开学初的辅导答疑安排，分长短期目标的叙写，主题的分解，目标与主题的结合，教学材料的准备等等，授课教室或课件室随时做无纸化辅导。幼儿园环境创设，针对教学模式、合作式教学活动中出现的问题辅导，主要是教学活动制定。简笔画的理论与施行，针对各章节的重点和难点进行各别辅导，做分组辅导。 六、课程考核状况 为进一步深入教育教学改革，引导学生自主学习，提升课程学习要求，建设优良教风、学风和考风，出发点是好的。在过程性考核的实施过程中，它的成功有赖于老师和学生的主动的有机参加，尤其是学生的主动参加。但问题是现在的学生学习的主动性令人堪忧。 在这里我个人也查阅了

7、相关资料，资料显示过程考核有诸多构成：个人作业、团队作业、随堂测验、课堂讨论、课程制定、期中考试等。考核学生整个学期的学习过程，我们可酌情选择构成，均计入总分。 课程名称 考核方式及要求 考核内容 革新点 简笔画 每人都能自身制定与绘画出与主题相关的简笔画 抽签选取主题当堂绘画 考核内容是完全革新的 幼儿园环境创设 小组合作通过设、讨论、查阅相关材料与实际制作相结合。 幼儿园内的部分环创的制定与制作 考核内容是来源于校内实训基地的，采纳任务驱动法完成，考查学生的系统教学活动制定与实施能力 七、教与学互动过程出现的问题及整改措施 幼儿园环境创设：问题是学生应对活动制定和实施的细节之处的处理有待提升。措施为结合本课程的特点，查阅相关资料，指导学习其在课程设置和活动实施的做法；为学生创造机会