“课案导学”新体验

1、课案导学”新体验摘要：作者通过“课案导学”教学模式的教学实践，取得了很好 的成效，有很多想和大家分享的经验，有成功的经验也有失败的经 验，在本文中做了比较具体的归纳，希望能促进大家共同成长。关键词：课案导学；合作探究；自主学习 如今，全国的教育界都高呼课程改革， 大力提倡把课堂还给学生， 将讲堂重新变回学堂。我校也同样加入到课程改革的大军中，实行 了一套“课案导学”的教学模式。那么什么是“课案导学”教学模 式呢？实施“课案导学”教学模式有哪些意义？又该如何实施“课 案导学”的教学模式呢？一、什么是“课案导学”教学模式“课案导学”教学模式就是教师把一节课的教学内容设计成“课 案”， 课案主要分为

2、学习目标、学习重难点、基础导学、夯实基础、 过关检测、拓展提升六大部分，然后这一节课都以课案作为学习知 识的载体，由学生自己逐个把教学内容突破，教师在课堂上只是扮 演编剧、导演和观众的角色。 其中最重要的环节就是基础导学部分，这部分的内容是教师根据学情经过精心备课后将本节课的学习内 容设计成问题串，学生首先通过阅读教材和思考后独立完成教师设 计的问题，然后小组同学之间交流讨论，接下来每个小组中的一个 同学在全班同学面前展示讨论结果，最后由教师进行简单总结。二、“课案导学”带来的意义1.导学课堂助学生学习高效而主动。通过课案这一有效载体的设 置，使导学课堂比起常规课堂更加高效。课案中相关练习的设

3、计， 对学生学习的时间安排、方法运用、层次水平等做出科学合理的规 划，并且目标明确，让学生明确每一步所要达到的程度。学生在课 案的指引下，自主学习，合作探究，主动获取新知。在不断的自主 探究中，逐渐形成学习技能，提高学习效率。在导学课堂上，学生把精力集中在探究和讨论解决问题上。自主 探究、小组讨论、交流展示、奖励加分等环节的设置，充分调动学 生学习探究的积极性，极大地激发学生自主学习的内驱力，使学生 成为知识获得、能力习得过程中的主动参与者。2.学生能力增强了。通过学生对问题的独立思考、小组交流讨论 以及全班展示的环节，使学生分析问题能力、解决问题能力、语言 表达能力以及合作交流能力等在潜移默

4、化中形成了，学生比以前更 有自信了。笔者认为利用课案导学，就要注重学生的自主学习，所 以在这种教学模式下激发了学生的内在动力，从而培养了他们自主 学习的方法习惯，知道了学什么、怎么学。学生们普遍认为“课案 导学”让他们的目的性更强，更能产生疑问，也要更“勤快” ，否 则，稍一倦怠便会跟不上。3.上课成为学生最感兴趣的事。传统课堂上，学生大部分时间都 是听众，教师在前面滔滔不绝地讲解，已经会的也要耐心听，没理 解的内容可能会等到下课后咨询才能得到答案，渐渐使课堂失去了 色彩，不能赢得学生的芳心。 “课案导学”教学模式则不同了，学 生成为课堂的主人，他们才是真正的表演者，他们可以在课堂这个 平台上

5、进行自主学习， 探究自己感兴趣的问题， 并能在轻松、 愉快、 热烈的氛围中收获知识。4.师生关系的重新定位与和谐促进。传统课堂教学，师生、生生 互动还是有限的，但课案导学却是以师生、 生生之间的合作为基础。 以前是先教后学，如今是学与教同步，甚至是先学后教，因此师对 生的灌输变为引导，生与生听讲变为合作研究，可以说在课案导学 中师生与生生的和谐关系更有利于学习进步，而共同进步的成就感 也促进了师生的和谐关系。三、“课案导学”教学模式的实施1.转变观念。改革初期，我们都相当不理解这种模式，以前对于 我们来说游刃有余的课堂现在变得力不从心了。明明原先可以轻松 完成的教学任务为什么要弄得这么复杂化呢？可是迫于学校的压 力，我们还是认真去做了，经过几个星期的实践就看到了上面的成 效，不得不承认这种模式的魅力和势在必行了。2.做好备课工作。这种模式在课堂上看起来是很轻松愉快的，可 是这是需要教师在课下付出更多的辛苦去认真备课的。首先要刻苦 钻研教材，深度挖掘课程标准。其次要研究好学情，并根据学生生 活实际去创设情境，设计出学生感兴趣的、 逻辑性强的精彩问题串。3.充分调动学生积极性。“兴趣是最好的老师” ，教师应设法调动 学生