五年级地方课程教研工作总结

1、五年级地方课程教研工作总结 五年级地方课程教研工作总结 诸高小学五年级地方课程教研工作总结 201*-201*学年度第二学期 时光之轮飞转，转眼之间，一学期又将结束，现将一学期的教研工作总结如下： 开学初时，我们年级组的地方课程教师对教材进行了反复多次的研读，并及时制定了教学进度计划。依据地方课的教学内容，结合我省的风土人情特点，以新课程标准的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。在教学中，结合本校教学实际，进一步强化小学安全教育，培养小学生的公共安全意识，提升小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力；强化环境教育，提升学生的环境意识和科学文化素养；学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，让

2、学生了解自己家乡，更热爱自己的家乡。用贴近学生的生活经验和感兴趣的事物吸引学生的注意力，帮助学生理解。以激发学生的学习兴趣为前提，促进学生主体性的发挥和个性的张扬，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情操。 针对学生年龄的特点，每月一次的教研主要研讨在每节课上采用什么样的方法，激励孩子们的学习兴趣，在课堂上，如何尽量创造机会，引导学生自己思索，自己发表自己的看法，让学生们自己主动参加到学习中去，重视在学习过程中对学生进行养成教育，让学生养成优良的学习习惯和守纪习惯，保持了多与学生交往、交流和多激励的理念，树立学生们学习的信心。 对教材中的一些课程，教师在教研中通过阅读和上网查阅了大量的资料，更好地

3、有的放矢，让学生对所学知识有更深入的了解。通过本学期的地方课程教研，教师上课的目标更清楚，学生学习更有趣味性，使学生更加了解安全和环境的有关知识。特别是对家乡的风土人情的掌握，会让同学们感到我们的家乡美丽富饶，加强学生对家乡的热爱之情。 回忆工作，我们年级组仍有许多不够，在今后的教研工作中，会不断弥补不够，让工作更有特色。 201*年7月6日 诸高小学五年级地方课程教学总结 201*-201*学年度第二学期 本学期，我们开设了安全教育、环境教育、传统文化课程。一学期下来，同学们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的营养，体验到了对传统文化更深入的熟悉。这现将一学期教学状况总结如下： 一、目标实施方面

4、： 1、本学期通过开展公共安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成优良的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与施行活动相结合。 2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保证了学生安全健康的成长。 3、通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。培养学生的环保意识，树立牢固的环保意识与可继续发展观念。 4、丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的熟悉，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，

5、共建中华民族的精神家园，同时也为了提升他们的人文素养及写作水平。 二、能力方面 1、提升了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。2、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨认和判断，学会恰当避险。 3、初步熟悉社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。在保证自身安全的状况下，能采纳恰当的途径和方法救助他人。 4、培养学生的环保意识，树立牢固的环保意识与可继续发展观念。 5、通过诵读和研习代表民族文化精萃的诗词、散文、政论等，了解和研究中华民族历史上的出色人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，加强学生传承优秀传统

6、文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。 三、采用的教学措施1、教学形式多样化。2、注重游戏教学。 3、注重面向全体和各别差异。 扩大阅读：五年级第二学期地方课程教学工作总结 201*201*学年度第二学期五年级地方课程教学 工作总结 转眼间，一个紧张而又充实的学年又将过去。回忆这一年，在领导的关心、同事们的帮助及自己的努力下，我认真做好各项工作，积极完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的忙碌画上一个圆满的句号。 一、同伴互助，资源共享 由于地方课程教材没有参照书，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。特别是同年级的老师更

7、应互相切磋，互相交流。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干教师交流教学方法，共享教学资源，确实让人感动。 二、深入反思，共同进步 具备一点反思能力，是每位教师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则以及“落实地方课程的多元评价等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要强化促进学生发展的过程性评价。相关教材可以制定多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进教师改善教学，促成课程目标的达成。本课程评价对教师的要求较高，因为倡导评价目标先行的原则，所以，需要教师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标的分析与准备，制定评价形式及评价标准。 三、物化成果，不断完善 一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在许多不够，如对课程的研究还欠深入，教学成果寥寥无几，但我相信，随着